河北軟件職業(yè)技術(shù)學院 王靜

通過實際情況分析得知，國內(nèi)高職教育的市場化表現(xiàn)出來的特點往往較高，因此這也就決定了高職院校學生的就業(yè)成功率，最終必將成為學校辦學質(zhì)量的關(guān)鍵所在。然而值得注意的問題是，目前市場當中的整體就業(yè)壓力較大，畢業(yè)學生人數(shù)與社會企業(yè)的用人需求具有一定的差距，因此全面強化高職院校學生的就業(yè)成功率，是院校持續(xù)發(fā)展的重要保障。本文在后續(xù)的部分中，將會科學地分析就業(yè)困難的原因，并且給出就業(yè)率提升的措施。

1 關(guān)于高職高專院校提升學生就業(yè)競爭力的重要性分析

1.1 這是我國黨與政府的切實要求

政府機構(gòu)以及黨中央始終都高度重視就業(yè)工作。國家主席曾多次強調(diào)，院校畢業(yè)生的就業(yè)成功率關(guān)系著社會的和諧穩(wěn)定，因此必須要對此予以高度重視。所以在具體的操作過程上來講，也就需要采取科學化的措施加以處理，如此可以保證就業(yè)競爭力提升的科學性。從另一個角度來看，國家職業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要中明確表明，職業(yè)教育屬于我國教育的重要組成部分，科學做好職業(yè)教育的就業(yè)工作，是社會發(fā)展的穩(wěn)定保障。所以落實到具體的建設過程中，廣大高職院校也就需要充分重視學生就業(yè)率的提升工作，因為這不僅關(guān)系著高職院校的持續(xù)化發(fā)展，還能確保整個社會的和諧穩(wěn)定向前發(fā)展。

1.2 社會實際就業(yè)壓力相對較大

從最近幾年的發(fā)展情況來看，因為國家經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級以及高層教育的持續(xù)化改革，高校的畢業(yè)生人數(shù)一直都處于不斷增加的狀態(tài)。與此相應的是，國內(nèi)用人單位對于人才質(zhì)量的要求呈現(xiàn)出了不斷提升的狀態(tài)，在這樣的前提背景之下，國家高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力也就需要科學化地加以重視。在國內(nèi)高等教育體系當中，高職教育始終都是其中最為重要的一個組成部分，隨著最近幾年的持續(xù)化發(fā)展，高職教育的發(fā)展水平不斷得到提升，根據(jù)相應機構(gòu)的全面總結(jié)發(fā)現(xiàn)，高職類以及高專類的院校，在整個教育行業(yè)中的確占據(jù)著較大的比例。所以這樣也表明了高職學生在就業(yè)市場所面臨的挑戰(zhàn)同樣是更加嚴峻的。

1.3 國內(nèi)就業(yè)質(zhì)量仍然需要得到提升

根據(jù)相應專家的總結(jié)分析發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)大學畢業(yè)生就業(yè)的情況不容樂觀，雖然實施一系列舉措，就業(yè)人員的數(shù)量的確得到較大程度提升，但是薪資水平還處于較為低下的狀態(tài)，各個項目的指標與本科院校相比都存在較大的差距，所以國內(nèi)高職高專學院的學生就業(yè)質(zhì)量仍然需要得到提升。落實到實際操作過程中，有關(guān)院校需要針對于這一方面，進一步調(diào)整就業(yè)策略的指導性，通過與社會企業(yè)的聯(lián)系，有意識地提升高職院校學生的就業(yè)薪資待遇，從而確保學生的就業(yè)滿意程度。

2 有關(guān)高職高專院校學生就業(yè)困難原因的探析

2.1 高職學生就業(yè)困難存在一定社會環(huán)境方面的因素

當前就業(yè)雙向選擇的制度已經(jīng)得到徹底的落實，但是相關(guān)就業(yè)市場信息體系以及服務體系還不夠完善，高職高專學生畢業(yè)生缺乏相應的就業(yè)保障。從另一個角度展開分析，當前社會當中大部分企事業(yè)單位往往對于高職院校的實際教育情況并不是非常了解，它們將高職高專院校錯當成了中專類技校，而部分又認為其不是國家認可的教育等級，所以對于高職高專院校的定位認識還不夠清晰準確，因此對于高職高專院畢業(yè)學生的印象不好。隨著國家多年的連續(xù)擴招政策的影響，較高級的大學畢業(yè)生出現(xiàn)了供大于求的問題，這樣也就導致高職高專院校畢業(yè)學生受到了很大的沖擊，大部分的企業(yè)事業(yè)單位都不斷提升錄取的門檻，因此使得高職高專院校的畢業(yè)學生混同到了普通的打工人員，這樣也就形成了人才浪費的問題。在這樣的現(xiàn)狀問題下，高職高專院校的畢業(yè)學生也就無法獲得合理的就業(yè)競爭力。

2.2 高職高專畢業(yè)學生自身的原因

科學分析當前階段下的高職高專畢業(yè)學生綜合情況來看，大部分的高職高專院校畢業(yè)學生的素質(zhì)還相對欠缺，這主要體現(xiàn)在以下幾個方面，首先是學習基礎較差，這對于新事物的學習能力不強，過于注重單一性，一旦這個行業(yè)出現(xiàn)了相應的競爭危機，那么也就難以再找到突破口。其次是高職高專院校學生所學習的知識與社會的實踐能力還存在較大的差距，大部分所學習的知識過于理論化，因此在實際操作過程中往往會碰壁。再次，當前處于經(jīng)濟快速發(fā)展時期，新的職業(yè)不斷涌現(xiàn)，而學生對于新職業(yè)的認知較少，對未來就業(yè)形勢不夠了解，導致畢業(yè)生在就業(yè)時會出現(xiàn)迷茫、心態(tài)不積極等情況。最后，因為學生把握不清自身的定位，最終也就導致學生出現(xiàn)了就業(yè)選擇難的問題。正是因為以上所描述問題，也就使得大部分的畢業(yè)學生并不能正確的認識到自己的優(yōu)勢以及劣勢，從而在選擇就業(yè)的時期期望太高，不愿意到私營或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)工作，最終也就導致了就業(yè)困難的問題出現(xiàn)。

3 新形勢下高職高專院校切實提升學生就業(yè)競爭力的有效對策

3.1 應當全面深化就業(yè)認識

首先，應當提高思想層面的認識，因為這是新形勢下高職高專院校切實提升學生就業(yè)競爭力的有效對策之一，需要將職業(yè)精神的養(yǎng)成以及職業(yè)能力的培養(yǎng)，放在教育教學同等重要的地位上，并且一起將其納入到學校人才培養(yǎng)的計劃方案當中。新形勢下高職高專院校的教育不僅需要將學生的職業(yè)能力科學化的培養(yǎng)起來，另外還需要科學塑造學生的意志品質(zhì)和職業(yè)精神。職業(yè)能力通常包括專業(yè)能力以及通用能力，只有提高學生的專業(yè)認知、職業(yè)認知，全面培養(yǎng)學生的綜合能力，才能全方位地避免過于輕視思想的弊端，從而提升學生的就業(yè)競爭力。

其次，還應當科學化的堅持“三全”理念。應當科學化堅持全員全方位過程育人，切實將職業(yè)精神的養(yǎng)成以及職業(yè)能力培養(yǎng)，科學化地融入到專業(yè)教育教學、實習實訓的方方面面，切實貫穿到學生學習以及工作、生活的全過程當中，進而有效地幫助學生樹立起更加良好的職業(yè)精神，鍛煉出更強的職業(yè)能力，這樣也就能夠不斷地促進學生就業(yè)競爭力。

3.2 科學化的實施有針對性的對策

高職高專院校在提升畢業(yè)學生就業(yè)競爭力的時候，應當采取科學化的措施進行，具體來講，相關(guān)的措施對策主要包括以下幾個方面：首先需要重新構(gòu)建出更加專業(yè)化的課程體系。課程始終都是高職院校專業(yè)開設的基礎所在，高職高專院校畢業(yè)學生的實際知識技能，符合用人單位的基本需求，這在很大程度都是需要取決于專業(yè)課程體系的建設。高職院校的專業(yè)化課程建設始終都應當以職業(yè)崗位核心能力作為中心，也就是以社會崗位實際能力的要求，來確定出課程的構(gòu)建體系。因為只有這樣才能確保高職高專院校所構(gòu)建出來的課程體系，能夠更好地滿足社會發(fā)展的實際需求。

其次，應當將高職高專院校內(nèi)部的實訓內(nèi)容進行科學化的完善。院校內(nèi)部的實訓基地在構(gòu)建的過程中，應當始終與生產(chǎn)現(xiàn)場相一致，并且從根本上為學生提供更加逼真的訓練環(huán)境。在仿真實訓基地，教師應當以更加務實的技能作為基本內(nèi)容，并且將實戰(zhàn)訓練內(nèi)容作為教學活動開展的主要方式，學生應當按照職業(yè)崗位的工作需求，來展開有針對性的操作訓練。通過一系列相對仿真的實訓活動情況，高職高專學生也就應當獲得機會去接觸行業(yè)、了解行業(yè)，最終在畢業(yè)時段完全符合企業(yè)的真實需求。

最后，高職高專院校機構(gòu)還應當豐富校園文化活動。學校應當根據(jù)實際的情況，科學地展開文化、體育競賽方面的活動，具體來講，則是圍繞職業(yè)素質(zhì)的主題，將企業(yè)文化以及校園文化展開有機集合，從而來使得高職院校學生在思想意識形態(tài)上感受到與企業(yè)的“近距離”，這樣將會在行為規(guī)范上越漸朝著“職業(yè)化”的方向轉(zhuǎn)變。通過活動的參與，這樣也就將學生的職業(yè)精神科學化的培養(yǎng)起來，最終提升了學生的通用能力，也就不斷增強了學生的實際就業(yè)競爭力。

3.3 學生就業(yè)競爭力的提升應當與企業(yè)展開充分合作

廣大高職高專院校需要更加積極地爭取區(qū)域內(nèi)企業(yè)的支持，科學化地建立實訓基地，全面化實施“訂單化式”的人才培養(yǎng)模式，這樣才能與企業(yè)建立起合作共贏的機制。企業(yè)應當將更加先進的生產(chǎn)技術(shù)、經(jīng)營管理過程以及真實的職業(yè)環(huán)境，帶入到學校的專業(yè)化教育教學過程中。通過訂單式的培養(yǎng)，這樣才能使得學生充分的感受到企業(yè)文化以及實際工作的情況，這樣非常有利于學生朝著職業(yè)化人士展開轉(zhuǎn)變，從而形成一定的就業(yè)競爭力。

另外，高職院校還應當不斷加強頂崗實習管理。相關(guān)高職院校機構(gòu)應當與學生實習單位展開積極的聯(lián)系，全方位的實施頂崗實習，從而共同的確立出學生的實習崗位、實習內(nèi)容以及考核標準等。在頂崗實習的期間，院校還需要科學化地對學生的工作過程控制以及考核制度進行控制，這樣一來也就非常有利于將教學過程的實踐性、開放性提升到更高的一個層次，從而使得學生的職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)進一步提升。

4 結(jié)語

通過上文的詳細描述可知，在全新形勢下不斷提升高職高專畢業(yè)學生的就業(yè)競爭力，對于高職院校的實際發(fā)展具有非常重要的意義。本文通過三個方面展開了主題的論述，其目的是使得相關(guān)人士能夠?qū)W生就業(yè)競爭力的提升，有一個 更加明確化的認識，并且清晰地把握住其中的重點，最終將其落實到學生就業(yè)競爭力提升過程中。