葛文珍

山東省沂南縣城花山路南首沂南五小 山東 沂南 276300

1 引言

在教育事業(yè)不斷進步的今天越來越多的教育者已經認識到過去的教學方式已經不能適應現(xiàn)階段學生學習的需求,不僅如此傳統(tǒng)的教學形式也在一定程度上限制了學生思維的創(chuàng)新以及發(fā)展。針對這種現(xiàn)象,教師創(chuàng)新了教學方式將游戲教學的方法引入了進來,有效的提升了學生的積極性與注意力。需要注意的是,這種教學模式的使用對于教師提出了更高的要求,在教學過程需要對課堂做好把控安排好課堂進度,保證秩序的同時培養(yǎng)和提升學生的整體能力。

2 小學數(shù)學教學現(xiàn)狀

由于小學生剛剛進入到校園中對于各種知識也是剛剛開始接觸,因此教師在具體的教學環(huán)節(jié)面臨的問題也是十分復雜的。針對這種現(xiàn)象,數(shù)學教師需要綜合各個方面的因素來考慮和分析,用科學合理的教學形式來滿足學生對數(shù)學這門學科的學習需求,進一步提升學生的數(shù)學知識水平。教師在過去的教學過程中,往往采取的都是教師在講臺上講授,學生在講臺下聽講的形式,這種模式很難讓學生對數(shù)學這門劇透抽象性和邏輯性特點的學科感興趣,學習效果也是不盡如人意。與其他的幾門學科相比數(shù)學是一門復雜而又系統(tǒng)的學科,在學習的過程中單靠學生的死記硬背是學不好這門學科的,只有掌握方法深入理解其中的規(guī)律才能解決數(shù)學問題。因此教師在開展教學的過程中要選取有效的教學方法,創(chuàng)新教學模式,結合學生的個體差異性以及各個方面的因素來考慮制定教學計劃,讓學生的數(shù)學能力真正能夠有所提升。

3 小學數(shù)學教學中數(shù)學游戲應用的必要性

3.1 游戲是獲取知識的有效手段 充分考慮小學生活潑好動以及自制力差愛做小動作等特點,在數(shù)學教學中加入游戲的內容可以很容易的引起小學生的興趣。小學生在愛好學習的情況下能夠實現(xiàn)由被動式學習向主動式學習的轉變,從某種程度上來看有效的提升了學習的效率。游戲的應用不僅提升了小學生的接受能力,同時更是一種小學生獲取知識的手段,例如我們住的房子的高度,比例等等,如果僅僅是讓學生知道定義學生不好理解類似抽象的概念,如果教師讓每個學生用小木棒搭建一個簡易的房子高速學生房子穩(wěn)定的原因,同時向學生說明長、寬、高等知識,能夠有效地讓學生理解這些內容并且加深印象。

3.2 游戲適應小學生的個體差異,有利于培養(yǎng)數(shù)學思維 不同的學生在學習中所表現(xiàn)出來的接受能力通常都不相同,尤其是小學生的心理特點都表現(xiàn)出爭強好勝的心態(tài),上課注意力很難長時間的集中于一點,將游戲引入到課堂中能夠很好的吸引學生眼球,不僅將學生對其他事物的注意力轉移到學習的對象上來,同時還可以利用生活化的游戲情境改善教學氛圍。例如在學習簡單的加減運算的時候,教師可以讓學生分小組合作進行角色扮演,有的學生扮演賣家,有的學生扮演買家模擬超市中購物的場景,在實踐中理解數(shù)學知識的由來有效的形成數(shù)學思維模式,為后期的數(shù)學學習打下堅實的基礎。

4 新課改下小學數(shù)學教學中數(shù)學游戲的具體應用

4.1 引入新課,激發(fā)興趣 每當下課鈴響起來的時候很多學生對于進入開始上課是十分排斥的,在這個過程中如果教師能夠使用游戲的方式來激發(fā)學生對課堂的興趣,那么游戲教學很容易能夠讓學生產生刺激感從而加快融入課堂的速度,這時候學生的心情不再是對課堂的恐懼而是一種愉悅的心態(tài)。例如在學習“認識人民幣”這節(jié)課的過程中,教師可以創(chuàng)設游戲情境讓學生體驗學習的樂趣。讓學生們開展角色扮演游戲,其中一個學生扮演商店的售貨員,一個學生扮演商店的顧客,老師將自己手中分發(fā)給學生,用兩元錢(2元)買鉛筆,一元(1元)買車筆刀,一元(1元)買橡皮,其中售貨員需要算出找給顧客的零錢有多少,顧客需要知道自己一共買東西花了多少錢。通過游戲性的課堂導入形式數(shù)學教學不僅可以滿足小學階段學生的學習需求,同時還可以讓全體學生參與到角色扮演中來,對他們對每一節(jié)數(shù)學課堂都充滿期待對激發(fā)對數(shù)學知識的欲望。通過這種方式學生能夠快速的進入到狀態(tài)之中,從而為接下來的學習提供一個好的學習氛圍。

4.2 探索新知,培養(yǎng)數(shù)學思維 新知識的學習作為小學數(shù)學學習過程中的一個十分重要的內容,也是在教學過程中難以開展的一個環(huán)節(jié)。對于小學階段的學生來說他們的理解能力以及認知能力都處于一個有限的時期因此專注能力比較低下。因此在小學數(shù)學課堂學習的時候教師需要借助一些新的方法來引入新的教學內容,讓學生能夠主動對新知識進行探究從而有效的培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。對于新知識的探索可以說是一種能夠有效引發(fā)學生興趣的新穎教學內容,越來越多的教師已經開始接受和認可這種模式。例如在開展《找規(guī)律》這節(jié)課的教學過過程中,教師不要著急對學生透露即將要展開的教學內容,讓學生以四人為小組對教師展示的圖片進行自主觀察,探究其中存在的規(guī)律并且根據自己的認識來畫出相應的圖形,借此來培養(yǎng)學生對于圖片的觀察以及轉換能力,真正掌握其中的規(guī)律。

4.3 鞏固理解,提升效率 新知識對于數(shù)學教學來說是十分重要的,而習題的鞏固與理解也是提升學生數(shù)學能力的重要因素。在開展習題訓練的時候如果教師僅僅是讓學生重復的訓練與練習計算學生很快就會產生一種厭煩的心理,與此同時注意力也會不斷的下降,如果能夠引入游戲教學來引發(fā)學生興趣加深學生印象,學生就會很愿意學習并且養(yǎng)成學完新知識借助習題進行鞏固的習慣。例如在課堂上練習習題的時候,教師可以借助“開火車”的形式來進行習題的鍛煉,老師提出相關的問題后面的

學生依次來回答問題,回答不上來的學生則需要表演節(jié)目展示自己的一個特長。這種開火車的游戲形式與其他形式相比相對簡單,小學生普遍能夠接受和認可這種教學的方式同時也加深了與小伙伴之間的關系,不會拉下每一位學生。這個游戲能夠讓所有的學生參與進來,對于學困生來說有著一定的帶動作用,讓學生在自己喜歡的教學模式中不斷進步。

5 結語

與其他的學科相比數(shù)學這種極具抽象性的學科學生很難對其感興趣,游戲教學不僅符合這個階段學生的發(fā)展特點同時也符合這門學科的發(fā)展,能夠有效的提升學習效果,對于教學十分有利。