吳海琴

撫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江西 撫州 344000

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展,計(jì)算機(jī)在生活中的應(yīng)用非常廣泛,是生活工作的一項(xiàng)必修技能,為了讓高校的學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要,很多高校也開(kāi)設(shè)了此課程作為必修課,怎么提高這門(mén)課程的教學(xué)質(zhì)量也稱為各大高校研究的重點(diǎn)課題。高校的教師都希望能通過(guò)一個(gè)高效的教學(xué)模式,滿足學(xué)生各方面的需要。所以,新的教學(xué)模式微課程能夠有效的幫助高校提高教學(xué)質(zhì)量,滿足教學(xué)需求。

一、傳統(tǒng)“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學(xué)的問(wèn)題

對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式的問(wèn)題總結(jié)：

1.1 教授者和受教者 傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是教師的填鴨式教學(xué),并沒(méi)有考慮到學(xué)生是教育的主體,而且每一個(gè)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的理解能力不同,所以課程設(shè)計(jì)和內(nèi)容,都不能滿足每一個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求,這樣也會(huì)影響到學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的興趣。

1.2 授課時(shí)間的限制 現(xiàn)今科學(xué)技術(shù)的發(fā)展非常迅速,計(jì)算機(jī)技術(shù)也在不斷的更新,“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”作為很多高校的必修課,所需要掌握的信息量也越來(lái)越大,但是每個(gè)學(xué)生在校的課程時(shí)間是有限的,在學(xué)生兼顧其他主修學(xué)科的同時(shí)還要在有限的時(shí)間內(nèi)完成計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.3 對(duì)學(xué)生的真實(shí)測(cè)評(píng)結(jié)果不準(zhǔn)確 在我國(guó)的教學(xué)模式中通常是采用試卷考試的方式來(lái)檢測(cè)學(xué)習(xí)成果,對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)科,基礎(chǔ)知識(shí)比較多,通過(guò)一張考試卷,很難測(cè)評(píng)出學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的操作水平,缺少實(shí)際的操作考核。

1.4 教學(xué)內(nèi)容老舊,趕不上社會(huì)發(fā)展的需要 如今已經(jīng)進(jìn)入信息化的時(shí)代,產(chǎn)品和設(shè)備的更新特別快,雖然現(xiàn)在很多高校都有自己的多媒體教學(xué)設(shè)備,但是并沒(méi)有太多的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)資源,而且正在使用的操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件也是比較老舊的。這都是我們現(xiàn)存的教學(xué)模式中的問(wèn)題。

二、微課概述

微課的教學(xué)模式可以讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加高效。教師需要對(duì)每一節(jié)課核心和基礎(chǔ)知識(shí)精心準(zhǔn)備,以微視頻的方式傳輸給學(xué)生,在學(xué)生學(xué)習(xí)中可以隨時(shí)觀看使用。這種模式符合現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),能夠給學(xué)生隨時(shí)的支持。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,微課的模式可以通過(guò)可視化的影音內(nèi)容,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,會(huì)使整個(gè)教學(xué)過(guò)程達(dá)到最佳的狀態(tài),一堂微課是以某個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)的,雖然時(shí)間比較短,但確實(shí)能把學(xué)生平時(shí)難以理解的知識(shí)點(diǎn)講解清楚。這種教學(xué)模式不是以教師自己的思維模式去教學(xué),而是以學(xué)生的角度去教學(xué),能達(dá)到最佳的教學(xué)目的。

三、微課的優(yōu)勢(shì)

現(xiàn)在社會(huì)每個(gè)行業(yè)都需要有很高的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ),高校的教學(xué)過(guò)程中,怎么能高效的培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會(huì)需要的綜合型人才,成為每個(gè)高校面臨的問(wèn)題,如今出現(xiàn)的微課程,給教育行業(yè)對(duì)此問(wèn)題的研究指明了方向,微課程已經(jīng)成為許多高校研究的課題。微課程的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾方面：

3.1 時(shí)間短,內(nèi)容精簡(jiǎn) 相對(duì)于傳統(tǒng)的課堂,微課堂的內(nèi)容精簡(jiǎn)課程內(nèi)容短,微課堂是由短視頻構(gòu)成,一般每個(gè)視頻的時(shí)長(zhǎng)不超過(guò)10分鐘,與傳統(tǒng)的45分鐘課堂相比,能在極短的時(shí)間內(nèi)解決一個(gè)問(wèn)題,通過(guò)教師精煉的總結(jié),能讓學(xué)生在提高學(xué)習(xí)效率。

3.2 使用快捷,內(nèi)容精簡(jiǎn) 微課的視頻都非常小,一般在十幾兆左右,可以在很多媒介上傳播和播放。通?？梢员４娴街悄苁謾C(jī)、IPAD、個(gè)人電腦上觀看,使用性很強(qiáng)。

3.3 多種方式結(jié)合 微課程不僅僅是短視頻,還整合了傳統(tǒng)課堂的內(nèi)容,例如：微教案、微課件、微習(xí)題等,多個(gè)小視頻將教學(xué)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣,相輔相成,打造了新的微教學(xué)資源環(huán)境,通過(guò)教學(xué)的設(shè)計(jì),可以結(jié)合新媒體和網(wǎng)絡(luò)資源,將教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)體會(huì)發(fā)表到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),從而構(gòu)成了新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境,為教師和學(xué)生提高教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率。

3.4 主題突出,目標(biāo)明確 微課堂主題的設(shè)定可以根據(jù)多個(gè)點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì),例如課程中的難點(diǎn)、重點(diǎn)、教學(xué)中學(xué)生的疑問(wèn)點(diǎn)等,也可以把行業(yè)中的問(wèn)題作為微課程的一個(gè)課題,站在學(xué)生的角度去設(shè)計(jì),以便于能更高效的解決問(wèn)題。

3.5 多趣味創(chuàng)作 微課程的內(nèi)容創(chuàng)作是很有趣味的,無(wú)論是教師還是行業(yè)的學(xué)者,都可以根據(jù)教學(xué)需要的知識(shí)點(diǎn),制作小視頻,并發(fā)表出來(lái),能讓更多的人得到資源的最大化共享,也激發(fā)了教師和學(xué)者的創(chuàng)作激情。

四、微課程的意義和價(jià)值

4.1 以學(xué)生為創(chuàng)作目的和使用對(duì)象 微課堂的串聯(lián)是該教學(xué)模式在運(yùn)作中的一個(gè)優(yōu)勢(shì),短視頻非常靈活,針對(duì)每個(gè)學(xué)生掌握的情況不同,可以選擇自己不懂得知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固,不僅學(xué)到了知識(shí),還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的品質(zhì),鍛煉了獨(dú)立思考的能力。

4.2 為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)支架 微課程的主體是學(xué)生,所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更多的主動(dòng)權(quán)是在于學(xué)生。但并不是教師就任由學(xué)生自己觀看學(xué)習(xí),通過(guò)實(shí)踐得知,教師需要在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中收集學(xué)生遇到的所有問(wèn)題,為改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容做參考資料,教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者,不僅要幫助學(xué)生在本學(xué)科中能夠?qū)W好知識(shí),也對(duì)研究微課程有很大的幫助。

4.3 因材施教,形成自主學(xué)習(xí)的資源庫(kù) 通過(guò)大數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析,現(xiàn)代的人們獲取知識(shí)的渠道也不是傳統(tǒng)的渠道,而是通過(guò)很多的渠道獲取,例如：現(xiàn)在可以通過(guò)朋友介紹、可以通過(guò)手機(jī)應(yīng)用,可以通過(guò)電視節(jié)目等,都可以學(xué)習(xí)到新的知識(shí),也提高了學(xué)習(xí)的靈活性。而通過(guò)結(jié)合微課程,就更容易獲取到新知識(shí)了,在實(shí)踐工作中總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)制作成小視頻,將小視頻存儲(chǔ)于大型數(shù)據(jù)庫(kù)中,制作相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用來(lái)展示小視頻內(nèi)容,當(dāng)需要了解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)。根據(jù)關(guān)鍵字就能搜索出所需要的內(nèi)容,這樣可以保證不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能得到滿足,做到因材施教。

結(jié)語(yǔ)

微課程是在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上結(jié)合先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)模式,形成的新興教學(xué)模式。通過(guò)在高校中的運(yùn)用,可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和獨(dú)立思考的能力。為了更好的發(fā)展微課堂教學(xué)模式,需要高校建立健全的網(wǎng)絡(luò)體系,教師需要提高職業(yè)技能,通過(guò)微視頻的制作,剪輯,收集和共享學(xué)習(xí)資源,未來(lái)的微課程會(huì)越來(lái)越強(qiáng)大,例如在遠(yuǎn)程研修、自主學(xué)習(xí)、例會(huì)等都可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn),在國(guó)家大力支持下,微課堂將會(huì)成為新型的教學(xué)模式。