肖玲玲 杭州少年兒童圖書館

一、前言

美麗鄉(xiāng)村建設是美麗中國建設的重要組成部分，作為美麗鄉(xiāng)村建設內容之一的圖書資源建設，則是提升農村人們文化素質的重點環(huán)節(jié)。為了實現農業(yè)強、農村美、農民富的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標，需要因地制宜思考如何發(fā)展鄉(xiāng)村圖書資源建設。人民群眾需不需要、滿不滿意是評判公共圖書資源建設的重要價值標準,開展好鄉(xiāng)村圖書資源服務，把先進文化送到千家萬戶，使農民享受公益文化事業(yè)帶來的文化利益，為美麗鄉(xiāng)村建設和鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略實施做出貢獻，則是鄉(xiāng)村圖書資源建設與服務的重大責任與義務[1]。

二、鄉(xiāng)村圖書資源建設現狀

（一）城鎮(zhèn)居民與鄉(xiāng)村居民不同介質閱讀率

據第十六次全國國民閱讀調查數據顯示，2018年我國城鎮(zhèn)居民與鄉(xiāng)村居民不同介質閱讀率如表一[2]。

從表一對比得出，城鎮(zhèn)居民與鄉(xiāng)村居民在不同介質方面閱讀率存在顯著差異（P＜0.05），而閱讀率與圖書資源擁有量高度相關，從數據對比可間接反映出鄉(xiāng)村圖書資源建設現狀。而政府推動鄉(xiāng)村振興的重要內容之一是提高鄉(xiāng)村居民的文化素養(yǎng)，具體目標是提高鄉(xiāng)村居民的閱讀能力，針對措施是建設美麗鄉(xiāng)村圖書資源，滿足鄉(xiāng)村居民的閱讀需求。

三、鄉(xiāng)村圖書資源存在問題

（一）重視前期投入，后續(xù)管理有待提升

隨著近年來各級政府對鄉(xiāng)村圖書機構建設的不斷投入，鄉(xiāng)村圖書資源的量有了明顯增多，但只注重對圖書及配套設施的投入，卻輕視了后續(xù)管理資金的投入，這包括人員的培訓經費、辦公經費及管理人員的補貼等投入。鄉(xiāng)村圖書資源具有很強的社會性和公益性，基礎條件建設上也有自己的特征，由于后續(xù)管理跟進不足，不同學科、不同研究方向的圖書資源分布和利用還不平衡。而且普遍存在圖書資源布局分散、建設重復、資源浪費、信息滯留等問題[3]。

（二）注重數量擴張，忽視質量提升

當前鄉(xiāng)村圖書資源建設過程中往往過分注重圖書數量上的擴張，忽視了使用者閱讀質量的提升，面對廣大閱讀者對圖書資源需求時，鄉(xiāng)村圖書機構還做不到讓用戶按需提供。因此圖書機構需要提供盡可能多的分類和篩選選項，如學科、教材、年級、課程等。此外鄉(xiāng)村圖書機構還未能建立圖書資源推送機制，缺乏專業(yè)學科教師對圖書資源的等級劃分，建設過程中規(guī)劃性不強，連續(xù)性不夠，容易造成資源浪費和效率低下問題。

（三）居民獲取圖書資源途徑單一

鄉(xiāng)村居民獲取圖書資源的途徑普遍是從農家書屋、鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站或縣圖書館借閱，而農家書屋的圖書資料普遍不能全部滿足農村居民的閱讀需求。其次受出版圖書的內容影響，現有的圖書不符合鄉(xiāng)鎮(zhèn)的現實需求[4]。鄉(xiāng)村開展閱讀推廣的形式不夠豐富，還沒有充分利用現代互聯網信息技術開展閱讀活動，在數字閱讀方面做的仍有欠缺。

四、美麗鄉(xiāng)村圖書資源建設的對策

（一）加強美麗鄉(xiāng)村圖書資源管理體制改革，健全圖書指導員隊伍

鄉(xiāng)村圖書資源管理體制改革是圖書資源建設的重點和難點，需要在政府組織領導下進行，落實目標責任制考核制度，有利于確保鄉(xiāng)村圖書資源建設的力度。強化政府主導、做好規(guī)劃、提高思想認識，加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館建設力度。制定圖書資源建設的總體方案，將方案分解落實。把鄉(xiāng)村圖書資源建設列入年度工作計劃，制定每個階段建設應有明確的目標、任務和措施。納入財政支出預算，納入扶貧開發(fā)計劃，納入干部晉升考核指標，確保鄉(xiāng)村圖書資源建設各項目標任務實現。在鞏固原有鄉(xiāng)村圖書資源管理基礎上，不斷探索，不斷創(chuàng)新，適應市場經濟的社會發(fā)展，使體制轉型和機構改革穩(wěn)步進行。轉變思想觀念，遵循市場經濟條件下圖書資源發(fā)展的客觀規(guī)律。加強文旅部門與當地農村社會各行各業(yè)各系統(tǒng)的橫向聯系，變傳統(tǒng)的“被動聯合”為“主動聯系”，轉變計劃經濟時期的“權位”思想為市場經濟條件下“服務”觀念，使圖書資源與當地社會各行各業(yè)各系統(tǒng)之間真正成為互惠互利、共同發(fā)展、協調統(tǒng)一、規(guī)范有序的合作伙伴。

當前我國大多數鄉(xiāng)村圖書資源建設瓶頸之一就是缺乏組織和指導，因此在鄉(xiāng)村建立圖書組織機構和進行人才培養(yǎng)非常重要?？筛鶕鞯貐^(qū)的實際情況，在當地建立圖書資源工作指導小組，如設立圖書資源指導站或文體站，由文旅部門進行統(tǒng)一管理，配備熱心、專業(yè)的圖書指導人才，提高他們的待遇，并提供進修培訓的機會，穩(wěn)定鄉(xiāng)村圖書指導員隊伍，定期對農民進行如何使用網絡設備與其它區(qū)域進行信息互通、資源共享、信息上報等技能，指導農民如何充分利用手機、平板電腦及網絡等查閱信息、借閱圖書等。

（二）挖掘農家書屋潛能，推進信息化發(fā)展

農家書屋的出現拓展了農村文化的內涵和外延，農家書屋也是實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略在文化領域的重要載體，美麗鄉(xiāng)村圖書資源建設要充分發(fā)揮農家書屋功能[5]。在興教育、續(xù)文脈、集器物、修志書、承技藝、革舊弊的方面，促進農村思想道德建設，傳承發(fā)展農村優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不斷開展移風易俗行動[6]。挖掘農家書屋潛能不僅要使它成為農民群眾增長知識技能的前沿陣地，更要為他們過上美好幸福生活提供豐富精神食糧。

互聯網的突飛猛進發(fā)展已經影響到每一個社會公民，傳統(tǒng)以紙質為主的農家書屋圖書也面臨著信息時代的沖擊，傳統(tǒng)模式的農家書屋已經不能滿足廣大農民群眾的閱讀需求。美麗鄉(xiāng)村圖書資源建設應以整合資源，強化自身電子服務能力為抓手，依靠各種數據庫，最終形成網上農家圖書館，提供在線閱讀方式，以解決當前由于農村地域偏僻，信息缺乏實效性和紙質圖書更新慢等問題。還可以充分利用主流電子化移動終端農家書屋服務系統(tǒng)檢索信息，一方面通過線上的用戶交流推廣線下的實際活動，另一方面線下的實際活動反饋參與線上活動的熱情[7]。通過線上和線下的相互循環(huán)模式，讓用戶更加活躍，與圖書資源粘合度更高。

（三）創(chuàng)建閱讀品牌課程，形成“閱讀＋”的社會服務模式

閱讀品牌課程是新形勢下符合大眾閱讀需求，有效結合社會各方有力資源的新途徑，充分體現了靈活性、綜合性和交叉性，通過廣泛吸納各類社會機構、出版社、民間組織及熱心人士充分加入和自主操辦，以公益性、開放性、社會性的運作模式，搭建整合社會資源開放平臺，形成“閱讀＋”的社會服務模式，即“閱讀＋生活”、“閱讀＋藝術”、“閱讀＋科技”、“閱讀＋文學”等系列品牌體驗課程，讓鄉(xiāng)村閱讀者在體驗中豐富閱讀，在閱讀后深入體驗。積極采取措施提升服務品牌建設水平，在“以評促建”的品牌推進方式基礎上，完善科學品牌建設評價系統(tǒng)，設立評價指標體系，營造符合美麗鄉(xiāng)村圖書資源品牌建設要求的發(fā)展環(huán)境，建立有利于服務廣大農民讀者的長效機制，把服務品牌戰(zhàn)略納入圖書資料服務管理的核心內容。同時讓媒體介入，生動講述閱讀品牌故事，充分展示品牌在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中文化服務方面的成果，為服務品牌建設營造有利的輿論和發(fā)展環(huán)境。

“閱讀＋”的社會服務模式是將閱讀與其他學科知識相結合的新型圖書資源建設方式，通過閱讀參與活動，并在活動中達到鞏固新知識的目的。以精致化、品味化、樂趣化和個性化為特點提升讀者的自覺性和主動性，達到事半功倍的學習效果，實現從一般服務到優(yōu)秀服務再到卓越服務的提升，從文化創(chuàng)新的高度和文化情感的方法上來提升服務對象對鄉(xiāng)村圖書資源的認同感、歸屬感和依附感。

（四）大力推進服務工程建設，創(chuàng)新服務方式

首先是根據當前農家書屋、農村圖書室、流動圖書館以及網絡信息服務平臺建設現狀，加大對服務工程建設的扶持力度，盡量平衡鄉(xiāng)村各區(qū)域的圖書文化服務工程數量，減少區(qū)域間的差異[8]。

其次是改進基礎設施建設，完善圖書閱覽環(huán)境，增加圖書資源存量。舉辦各種關于農業(yè)基礎技術知識、農業(yè)科普常識、國學經典等座談會或專家培訓會，組成閱讀結對子，指導農民科學生產與經營，為農村讀者推薦質量好、通俗易懂、使用價值高的科技類和生活類圖書。

五、小結

鄉(xiāng)村振興離不開文化振興，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，建設好美麗鄉(xiāng)村圖書資源是提高農民文化素養(yǎng)，增加文化知識存量的有效途徑，也是提升民族自信心的關鍵所在，其體現了中國特色圖書資源建設道路的文化自覺、文化創(chuàng)新和文化自信，有效解決農民日益增長的閱讀需求和不平衡、不充分的圖書資源建設之間的矛盾。