陳生蓮 西寧市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校

一、引言

隨著社會的不斷進步和發(fā)展，所需要的人才也是越來越多樣化的，所需人才的數(shù)量更是不斷地增加，作為培養(yǎng)人才主力軍的職業(yè)院校更是不斷地順應(yīng)社會的發(fā)展趨勢，致力于培養(yǎng)更多更專業(yè)的人才，就業(yè)問題也就成了眾多職業(yè)院校管理學(xué)生、培養(yǎng)人才的導(dǎo)向性目標(biāo)。但是由于職業(yè)院校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中過多的重視他們的就業(yè)能力，而相對忽略了德育能力的培養(yǎng)，使得他們在走向工作崗位之后還會存在較多明顯的問題。因此，職業(yè)院校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中務(wù)必要抓好已就業(yè)為導(dǎo)向的德育管理工作。

二、實施德育管理工作的必要性

德育管理工作往往都會具有一定的目標(biāo)性，并以此作為指導(dǎo)學(xué)校做出管理決策、制定培養(yǎng)計劃、組織學(xué)生學(xué)習(xí)或活動等工作的依據(jù)，使得德育教育管理工作能夠滲透進學(xué)校管理工作的方方面面。只有德育管理與學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)切實的結(jié)合在一起，學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向問題才能凸顯出所培養(yǎng)人才的全面發(fā)展以及發(fā)展的協(xié)調(diào)性，但這些目標(biāo)的實現(xiàn)還需要學(xué)校正確認識德育管理所需要的種種要素。對學(xué)生的管理與就業(yè)指導(dǎo)融入德育因素是一個動態(tài)變化的過程，社會在不斷地前進和發(fā)展，所需要的人才也絕不可能是一成不變的，因此學(xué)校的育人觀念也要隨之不斷地做出更新和改變，通過為學(xué)生創(chuàng)立一個良好的德育環(huán)境以幫助學(xué)生能夠更早的適應(yīng)社會的就業(yè)需求，進而使得職業(yè)學(xué)校的管理工作和就業(yè)指導(dǎo)工作得到更加高效和妥善的解決。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向的職校德育管理工作落實措施

（一）形成“三全”德育管理理念，并健全學(xué)校的德育管理組織結(jié)構(gòu)

對學(xué)生進行德育管理是一項系統(tǒng)性的工作，它與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及學(xué)校的各項管理工作息息相關(guān)。職業(yè)學(xué)校給學(xué)生提供的就業(yè)導(dǎo)向工作也是一項系統(tǒng)性的工作，為了更好的協(xié)調(diào)職業(yè)學(xué)校的就業(yè)導(dǎo)向工作和學(xué)生的德育管理工作，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該全面的推進“三全”的管理理念，即全程管理、全員管理和全面管理。所謂的全程管理就是指要對學(xué)生從升學(xué)之初到畢業(yè)之終的整個過程實施全面的管理、教育以及引導(dǎo)，并且要引導(dǎo)學(xué)生形成將會受益一生的學(xué)習(xí)理念以及就業(yè)觀念；而全員管理主要是指全校的全體師生都必須要投入到學(xué)校所提倡的德育管理與德育教育任務(wù)之中，并充分利用社會、生活中一切可用的信息或者資源引導(dǎo)學(xué)生形成正確的德育觀念；所謂的全面管理是指學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習(xí)、課余活動、就業(yè)實踐等活動或教學(xué)任務(wù)都與德育管理、就業(yè)導(dǎo)向等結(jié)合起來，全面納入學(xué)校的管理體系之中，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都能得到學(xué)校老師的全面指導(dǎo)與管理，同時學(xué)校的管理者還應(yīng)該對整體的校園環(huán)境以及移動網(wǎng)絡(luò)等同樣實行有力的管理和控制，使學(xué)生的學(xué)習(xí)以及成長的環(huán)境是真正的德育環(huán)境、健康的育人環(huán)境。除此之外，學(xué)校為了盡快的實現(xiàn)這種“三全管理”，應(yīng)該盡力加強師生之間的互動，發(fā)揮學(xué)生的向師性心理，使得學(xué)生的舉止行為都與德育的要求相符合；學(xué)校也應(yīng)該加強對傳統(tǒng)培育學(xué)生的方法和培養(yǎng)體系進行反思，通過不斷地科研以及嘗試，盡快的探索出正確的以就業(yè)為導(dǎo)向的職校德育管理工作落實之路。

就學(xué)校的德育管理組織結(jié)構(gòu)而言，它主要指的是負責(zé)學(xué)校學(xué)生德育管理工作的各部門以及各位教師的統(tǒng)稱，它能夠體現(xiàn)出學(xué)校對學(xué)生進行德育管理的體制制定、德育工作的輕重緩急等特點。一所職業(yè)學(xué)校要想具備合理的德育管理組織結(jié)構(gòu)，就必須得有有健全的領(lǐng)導(dǎo)體制、穩(wěn)固的實施體制和強有力的執(zhí)行體制，各個體制之間的分工必須要明確，而且在工作過程中必須要有充分的交流和溝通，能夠圍繞學(xué)生的德育管理工作進行靈活的、默契的配合與監(jiān)督，從而使得學(xué)生的德育管理工作暢通無阻、高效執(zhí)行。因此，職校的校長、政教處主任以及各年級的政治教師首先要組成德育管理小組，因為校長是學(xué)校的主要負責(zé)人，政教處主任主管學(xué)生的政治思想工作，而各位政治教師又長期工作在教學(xué)的第一線，更為了解學(xué)生的思想動態(tài)以及性格特點，他們的強強聯(lián)合就能夠迅速推出符合學(xué)生個性發(fā)展實際的德育管理目標(biāo)以及管理體制。其次，由各班的班主任以及學(xué)生干部負責(zé)落實。班主任是一個班級的核心人物，班主任的話語權(quán)對于一個班級的學(xué)生而言是具有相當(dāng)高的權(quán)威性的，由班主任負責(zé)落實德育管理工作，可以幫助學(xué)校更快的對每一位學(xué)生實行全面的德育管理工作；而發(fā)揮學(xué)生干部的作用，更是可以為學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)、德育學(xué)習(xí)等樹立良好的榜樣作用，在整個學(xué)校都能形成良好的德育氛圍。再次，應(yīng)該加強學(xué)校與家長的聯(lián)系，學(xué)校的管理目標(biāo)、初衷等讓學(xué)生家長對其有一定的了解是極為有必要的，只有家長了解了學(xué)校的工作才能更好的予以配合，從某種程度上而言，學(xué)校以就業(yè)為導(dǎo)向的德育管理工作的探索和落實就會減少許多不必要的麻煩和阻礙。

（二）建立健全學(xué)校德育管理制度，實施全范圍的學(xué)生德育管理

構(gòu)建健全的德育管理制度是職校加強德育管理的制度保障，科學(xué)、合理、有效的德育管理制度，使得職校德育管理有章可循，有助于德育管理工作的順利、有序的進行。目前我國相關(guān)部門對學(xué)生德育管理制度了相應(yīng)的條例、法規(guī)及傳達了相關(guān)文件精神，職校已經(jīng)依據(jù)上級文件及傳達的精神指示，結(jié)合自身的實際情況，建立其符合自身特點，具有可行性的相應(yīng)德育管理制度，如《學(xué)分制管理辦法》等，并且為加強德育管理工作的有效性與約束性質(zhì)，應(yīng)匹配相應(yīng)的激勵懲罰制度、目標(biāo)達到制度等，以確保德育管理工作落到實處。職校德育工作是依據(jù)職業(yè)學(xué)校特點，對其管理對象的思想道德品德形成進行有規(guī)律、有目標(biāo)的引導(dǎo)，使其形成正確的思想道德品質(zhì)。這一過程要求管理主體能將正確的價值觀、思想觀及道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為管理對象自身具有的思想道德品質(zhì)。

為了以就業(yè)為導(dǎo)向的職校德育管理工作能得以順利開展，第一需要對職校學(xué)生當(dāng)前的的思想道德品德水平、整體情況、心理特點與需求進行詳細分析，利用心理學(xué)、管理學(xué)及教育學(xué)等多種學(xué)科進行綜合分析，對職校學(xué)生的進行診斷性評價，以把握德育管理工作的分層指標(biāo)，明確德育管理中的目標(biāo)，為德育工作的開展提供科學(xué)、合理的依據(jù)；第二要建立健全德育工作開展計劃，在總結(jié)過去德育工作的基礎(chǔ)上，分析當(dāng)前德育工作任務(wù)，并對將來德育工作的趨勢進行展望，結(jié)合過去、當(dāng)下、未來的經(jīng)驗與判斷，做好德育工作開展計劃，為對各部門、各環(huán)節(jié)的組織落實德育工作提供具體依據(jù)，為德育工作目標(biāo)的實現(xiàn)提供組織保障；第三要構(gòu)建德育工作實施方案，實施是職校德育工作開展的核心環(huán)節(jié)，將德育工作計劃進行具體落實，使得德育對象受到影響，以引導(dǎo)其正確思想道德品德的形成，再實施過程中要明確德育實施活動的目標(biāo)性，并構(gòu)建各類德育活動的開展，鼓勵各部門、各班級因地制宜的開展德育活動，以吸引德育對象的處于，將德育工作與受眾對象的學(xué)習(xí)、生活相聯(lián)系，提高其參與的積極性。最后還應(yīng)構(gòu)建相應(yīng)評價體系，對當(dāng)前階段德育工作的開展情況進行評價，總結(jié)其不足與優(yōu)點。在這些工作的實踐與落實的過程中，需要全體的師生共同為之做出努力，相互監(jiān)督，自覺的完成學(xué)校的管理工作任務(wù)，學(xué)生也在這種良好的校園環(huán)境下努力提高自己的能力并拓寬自己的知識面。

（三）創(chuàng)新校園的德育環(huán)境及其管理機制

校園的德育環(huán)境、德育管理機制、每位學(xué)生所能接受到的德育教育等等都離不開每位師生的努力、校園里每一寸環(huán)境的影響以及每一次德育嘗試等因素的共同作用，正是每一種德育因素的共同作用才促成了德育教育最大效果的發(fā)揮。因此，職校要想收獲以就業(yè)為導(dǎo)向的德育管理工作的最優(yōu)化效果，就要更加積極的創(chuàng)新校園的德育環(huán)境及其管理機制。首先，職校必須要加強整個校園環(huán)境中德育氛圍的營造。在這一方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該將整個校園環(huán)境中德育氛圍的營造與其他的德育工作放在相同的位置之上，努力為學(xué)生營造良好的德育培養(yǎng)環(huán)境。其次，職校培養(yǎng)學(xué)生的首要目標(biāo)是幫助其更好的就業(yè)，因此，學(xué)校在營造德育氛圍的同時也應(yīng)該積極為學(xué)生營造就業(yè)、創(chuàng)業(yè)有關(guān)的文化環(huán)境。通過就業(yè)、創(chuàng)業(yè)環(huán)境的營造，學(xué)生可以更早的接觸到邁入社會后所面臨的就業(yè)壓力，在教師和身邊同學(xué)的幫助下今早的做好職業(yè)規(guī)劃，并充分利用在校的大好時光為之做好充足的努力和充分準(zhǔn)備，從而用更加自信的心態(tài)去面對就業(yè)問題。職校的指導(dǎo)和幫助學(xué)生更好就業(yè)的目標(biāo)也會因此而得到有效的解決。最后，為了使職校以就業(yè)為導(dǎo)向的德育管理工作更加具有本校的亮點和特色，職校可以根據(jù)本校的辦學(xué)實情，建立相應(yīng)的學(xué)生宿舍服務(wù)中心、畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心、心理咨詢中心、勤工助學(xué)中心和校園網(wǎng)絡(luò)信息中心等，從而使得本校的學(xué)生德育管理工作更加具體、成熟和完善。