（淮陰工學(xué)院黨政辦公室 發(fā)展規(guī)劃辦公室 223001）

淮陰工學(xué)院是一所以工為主，理、農(nóng)、經(jīng)、管、文、法、藝等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的全日制普通本科院校。學(xué)校在60多年辦學(xué)實(shí)踐中，始終堅(jiān)持特色興校戰(zhàn)略，不斷培育特色、發(fā)展特色、強(qiáng)化特色，取得了顯著成效，得到了廣泛好評(píng)。2000年升格為本科院校，2011年獲批國(guó)家“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)高校。2011年10月，經(jīng)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)，學(xué)校成為全國(guó)服務(wù)特需碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)單位，2014年獲批國(guó)家“卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)高?！，F(xiàn)有國(guó)家級(jí)工程研究中心1個(gè)，國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心1個(gè)，國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心1個(gè)，國(guó)家級(jí)大學(xué)科技園1個(gè)；省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)共享平臺(tái)1個(gè)，省級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地1個(gè)，省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)踐教育中心11個(gè)；省級(jí)以上科研平臺(tái)18個(gè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科專業(yè)全覆蓋；省級(jí)研究生工作站30個(gè)。學(xué)校堅(jiān)持培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，以建設(shè)特色鮮明的高水平應(yīng)用型大學(xué)為目標(biāo)，以服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，以產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合為依托，以實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，逐步形成了“接地氣”“近產(chǎn)業(yè)”“重應(yīng)用”的辦學(xué)特色。

一、堅(jiān)持科學(xué)定位，樹立特色辦學(xué)理念

第一，堅(jiān)持服務(wù)面向地方。地方高校最重要的屬性是“地方性”，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)是地方高校的重要職能?！皬?fù)旦共識(shí)”提出了地方高校服務(wù)面向的具體要求，指出地方高校要對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)揮支撐作用。學(xué)校主動(dòng)適應(yīng)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，拓展辦學(xué)思路，拓寬人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)對(duì)內(nèi)、對(duì)外全方位開放辦學(xué)。創(chuàng)新辦學(xué)體制機(jī)制，深化政產(chǎn)學(xué)研合作和國(guó)際合作，通過拓展合作共建，實(shí)現(xiàn)資源共享，增強(qiáng)辦學(xué)活力。立足學(xué)校辦學(xué)實(shí)際，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，明確在服務(wù)面向定位上，堅(jiān)持立足地方、融入長(zhǎng)三角、輻射區(qū)域，在辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)類型、人才培養(yǎng)規(guī)格、服務(wù)面向等方面，實(shí)行開放辦學(xué)，合作共建，協(xié)同發(fā)展，政產(chǎn)學(xué)研深度融合，積極探索特色辦學(xué)之路。

第二，堅(jiān)持培養(yǎng)應(yīng)用型人才。學(xué)校結(jié)合辦學(xué)實(shí)際，按照經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求，遵循高等教育發(fā)展規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，理性確立了目標(biāo)定位、類型定位、人才培養(yǎng)規(guī)格定位、科類結(jié)構(gòu)定位和服務(wù)面向定位。按照“全面發(fā)力、整體推進(jìn)，突出重點(diǎn)、指標(biāo)引領(lǐng)，內(nèi)涵發(fā)展、質(zhì)量提升，凝練特色、打造品牌”的總體思路，統(tǒng)籌推進(jìn)以一流學(xué)科建設(shè)、一流專業(yè)建設(shè)、一流隊(duì)伍建設(shè)、一流學(xué)生培養(yǎng)、一流科技服務(wù)、一流境外合作為重點(diǎn)，以一流黨建工作為統(tǒng)領(lǐng)、一流文化建設(shè)為引領(lǐng)、一流智慧校園為支撐、一流治理創(chuàng)新為保障的“十個(gè)一流”建設(shè)實(shí)施計(jì)劃。在類型定位上，堅(jiān)持教學(xué)型辦學(xué)定位，以教學(xué)工作為重心，積極開展科學(xué)研究，以本科教育為主，積極發(fā)展研究生教育。在人才培養(yǎng)規(guī)格定位上，堅(jiān)持打造多元化人才培養(yǎng)模式，在培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的同時(shí)，適度培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。在科類結(jié)構(gòu)定位上，堅(jiān)持以工為主，理工經(jīng)管文法農(nóng)等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展。

第三，堅(jiān)持面向產(chǎn)業(yè)開展技術(shù)研發(fā)。絕大部分地方高校并不具備工科優(yōu)勢(shì)高?？蒲泻图夹g(shù)創(chuàng)新方面的優(yōu)勢(shì)，因此，在科學(xué)技術(shù)研發(fā)方面需要錯(cuò)位發(fā)展。學(xué)校緊密聯(lián)系江蘇支持蘇北地區(qū)加快發(fā)展、推進(jìn)蘇北新型工業(yè)化的要求，結(jié)合淮安實(shí)施工業(yè)強(qiáng)市、科教與人才興市、借港出海與開放帶動(dòng)、綠色發(fā)展、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌“五大戰(zhàn)略”，構(gòu)筑大交通、培育大產(chǎn)業(yè)、發(fā)展大流通、繁榮大文化、開發(fā)大旅游“五大建設(shè)”的發(fā)展需求，面向淮安重點(diǎn)發(fā)展的特鋼、IT、鹽化工新材料、節(jié)能環(huán)保和食品等千億元級(jí)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才。學(xué)校把全面為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)作為目標(biāo)，立足于地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、企業(yè)技術(shù)進(jìn)步所需要的實(shí)用技術(shù)開發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新和服務(wù)，如新產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、改進(jìn)，工藝、裝備的設(shè)計(jì)及高新技術(shù)的推廣與服務(wù)等，為政府、企業(yè)和人的發(fā)展提供服務(wù)，建立工程教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)互動(dòng)發(fā)展的模式，助力產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。

二、堅(jiān)持內(nèi)涵提升，一體推進(jìn)學(xué)科專業(yè)建設(shè)

一是整合資源，打造特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科。學(xué)科建設(shè)是一項(xiàng)事關(guān)新建應(yīng)用型本科院校辦學(xué)的全局性、基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性系統(tǒng)工程，承擔(dān)了引領(lǐng)科研、凝聚人才、支撐平臺(tái)的重要作用，在辦學(xué)實(shí)踐中具有強(qiáng)烈的輻射和帶動(dòng)作用。學(xué)校根據(jù)國(guó)家“雙一流”和江蘇高水平大學(xué)建設(shè)精神，遵循“突出重點(diǎn)、分層建設(shè)、分級(jí)管理、建設(shè)一流”的思路，主動(dòng)對(duì)接區(qū)域行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求。實(shí)施學(xué)科建設(shè)“246X”工程，建好化學(xué)工程與技術(shù)、機(jī)械工程、軟件工程、交通運(yùn)輸工程、作物學(xué)等5個(gè)省重點(diǎn)培育和建設(shè)學(xué)科，完善《學(xué)科特區(qū)建設(shè)管理暫行辦法》等文件，著力建設(shè)一批深度對(duì)接區(qū)域行業(yè)產(chǎn)業(yè)的學(xué)科群。目前，以鹽化工和凹土資源研發(fā)為特色的化學(xué)工程、以數(shù)字化制造技術(shù)為優(yōu)勢(shì)的機(jī)械工程以及圍繞淮安重要支柱產(chǎn)業(yè)IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展的計(jì)算機(jī)工程與技術(shù)學(xué)科等3個(gè)學(xué)科被確定為江蘇省一級(jí)學(xué)科重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科；圍繞淮安第五大支柱產(chǎn)業(yè)食品（農(nóng)副產(chǎn)品加工及安全）的食品工程學(xué)科和定位于中小企業(yè)管理的企業(yè)管理學(xué)科被確定為校一級(jí)重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科；同時(shí)學(xué)校還確立了8個(gè)緊貼地方產(chǎn)業(yè)的校二級(jí)建設(shè)學(xué)科。

二是提升質(zhì)量，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。人才培養(yǎng)是高校的首要任務(wù)，也是高校特色辦學(xué)最為直接的體現(xiàn)。學(xué)校按照新工科建設(shè)理念，完善專業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，制定動(dòng)態(tài)調(diào)整方案，健全專業(yè)準(zhǔn)入與退出制度，進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)布局。新增一批經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展急需的專業(yè)，集中力量辦好地方急需、優(yōu)勢(shì)突出、特色鮮明的專業(yè)推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，打破專業(yè)、學(xué)院壁壘，成立淮陰工學(xué)院翔宇學(xué)院，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)，提升工程實(shí)踐能力，為學(xué)生就業(yè)提供有力支撐。已先后組建了數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽實(shí)驗(yàn)班、建筑結(jié)構(gòu)創(chuàng)新模型競(jìng)賽實(shí)驗(yàn)班、計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)競(jìng)賽實(shí)驗(yàn)班等10余個(gè)虛擬班，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。實(shí)施校企協(xié)同育人“234”工程，完善多主體協(xié)同育人機(jī)制，深入推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作。不斷加強(qiáng)與地方政府、行業(yè)及企事業(yè)單位緊密合作，整合資源建設(shè)國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，創(chuàng)新校企合作實(shí)踐育人機(jī)制，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)，深化校企合作培養(yǎng)人才，邀請(qǐng)社會(huì)相關(guān)行業(yè)企業(yè)專家骨干參與課程體系設(shè)計(jì)、課程開發(fā)和教學(xué)內(nèi)容改革，增強(qiáng)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的契合度。突出實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中的重要地位，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，改善實(shí)踐教學(xué)條件，深化實(shí)踐教學(xué)改革，重構(gòu)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法與手段，促進(jìn)基礎(chǔ)與提高、必修與選修、課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、虛擬與現(xiàn)實(shí)的有機(jī)結(jié)合、相互協(xié)調(diào)，不斷提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。不斷健全就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作指導(dǎo)服務(wù)體系，積極搭建就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)多年位居全省高校前列，連續(xù)3次獲得“江蘇省高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)集體”榮譽(yù)稱號(hào)。2018年學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)首次問鼎“創(chuàng)青春”國(guó)賽金獎(jiǎng)。

三是協(xié)同創(chuàng)新，深度推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用。協(xié)同創(chuàng)新是助推新建應(yīng)用型本科院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，產(chǎn)學(xué)研合作是新建應(yīng)用型本科院校服務(wù)地方的重要使命。為加強(qiáng)協(xié)同創(chuàng)新，學(xué)校積極探索打破學(xué)科與學(xué)科、學(xué)院與學(xué)院、學(xué)校與企業(yè)之間的機(jī)制體制壁壘，以機(jī)制體制改革為突破口，大力推進(jìn)科技創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)。圍繞淮安大力發(fā)展的鹽化工、凹凸棒黏土等支柱、特色產(chǎn)業(yè)和新能源、新材料等新興產(chǎn)業(yè)，積極推進(jìn)校企合作、校院（ 所） 合作、校地合作，合力打造具有符合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)，共同推動(dòng)科技創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)，在校內(nèi)外建立了一批省、市級(jí)科技創(chuàng)新平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)平臺(tái)共建、資源共享、合作共贏。目前，學(xué)?，F(xiàn)有省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室7個(gè)，共建以淮安大學(xué)科技園為代表的國(guó)家、省等研發(fā)、服務(wù)平臺(tái)6個(gè)，以“淮安市鹽化工新材料產(chǎn)業(yè)研究院”為代表的一批市級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程技術(shù)研究和服務(wù)中心，成為學(xué)?？萍紕?chuàng)新人才匯聚、科學(xué)研究開展和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要載體。為更好地拓展科技合作與交流，探索建立產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新聯(lián)盟，學(xué)校開創(chuàng)性提出實(shí)施“1111”工程，建立“政產(chǎn)學(xué)研用”五位一體的互動(dòng)共贏合作機(jī)制。近兩年，聯(lián)合申報(bào)獲批省級(jí)科技攻關(guān)、蘇北計(jì)劃、中小企業(yè)創(chuàng)新等各類項(xiàng)目近20項(xiàng)，項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)1000余萬元，為地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的科技支撐。深度推進(jìn)“百名教授進(jìn)企業(yè)” “百名博士進(jìn)百企”活動(dòng)，集中優(yōu)勢(shì)科技力量，加強(qiáng)協(xié)同創(chuàng)新，開展重大難題、重大科技項(xiàng)目的攻關(guān)研究，與企業(yè)聯(lián)合攻關(guān)、開展創(chuàng)新，幫助企業(yè)消化、吸收國(guó)內(nèi)外先進(jìn)技術(shù)，推進(jìn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)升級(jí)，為企業(yè)解決技術(shù)難題，不斷促進(jìn)學(xué)?？萍紕?chuàng)新水平的提高。同時(shí)，學(xué)校充分發(fā)揮學(xué)科應(yīng)用性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，利用淮安大學(xué)科技園、工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)意園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園和大學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)移中心等科技服務(wù)載體，大力推進(jìn)研發(fā)設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)、成果轉(zhuǎn)化、科技咨詢工作，形成了專業(yè)化、社會(huì)化、網(wǎng)絡(luò)化的科技服務(wù)體系。

三、堅(jiān)持師資“四化”，打造“雙師型”師資隊(duì)伍

高校的發(fā)展依賴于師資隊(duì)伍素質(zhì)的提升，高校之間的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是高水平師資之間的競(jìng)爭(zhēng)。為此，學(xué)校把師資隊(duì)伍建設(shè)放在學(xué)校發(fā)展全局的戰(zhàn)略位置，把“尊重教師、服務(wù)教師、發(fā)展教師”作為師資隊(duì)伍建設(shè)的主線，大力實(shí)施人才隊(duì)伍建設(shè)“1357”工程，即打造10名國(guó)家級(jí)人才；三年引進(jìn)300名博士；三年培養(yǎng)50名博士；開展翔宇系列人才工程（翔宇教學(xué)名師、翔宇教學(xué)標(biāo)兵、翔宇師德標(biāo)兵、翔宇優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)、翔宇優(yōu)秀輔導(dǎo)員、翔宇學(xué)者、翔宇先鳴等7個(gè)子項(xiàng)），完善高層次人才引進(jìn)、教師發(fā)展激勵(lì)、教師能力提升及教師分類發(fā)展和轉(zhuǎn)崗?fù)顺龅葯C(jī)制，強(qiáng)化二級(jí)學(xué)院人才引進(jìn)、培養(yǎng)和使用的主體作用，不斷推進(jìn)師資隊(duì)伍的 “四化”工程，即教師的博士化、國(guó)際化、產(chǎn)業(yè)化、團(tuán)隊(duì)化，著力建設(shè)一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛，具有創(chuàng)新精神和國(guó)際視野，在全省同類高校中具有影響力和競(jìng)爭(zhēng)力的“雙師型”師資隊(duì)伍。

一是創(chuàng)新人才多元引進(jìn)模式。進(jìn)一步創(chuàng)新體制機(jī)制，積極探索校院、校企、校地協(xié)同引進(jìn)人才，以科技創(chuàng)新平臺(tái)為載體，建立完善靈活的人才引進(jìn)機(jī)制，吸引集聚了一批科技創(chuàng)新型高層次人才。堅(jiān)持柔性、開放的人才引進(jìn)原則，近年來引入國(guó)家“千人計(jì)劃”“國(guó)家杰青”等高層次人才9人，不斷完善校外兼職導(dǎo)師聘用機(jī)制，積極遴選聘任企事業(yè)單位的工程技術(shù)專家和管理專家擔(dān)任兼職導(dǎo)師，目前學(xué)校共聘任校外研究生導(dǎo)師78人。大力推進(jìn)事業(yè)編制、全職聘用、海外境外、流動(dòng)崗位、項(xiàng)目合約、定制式等多種人才引進(jìn)模式，構(gòu)建和完善適合學(xué)校未來發(fā)展需要的多元化人才引進(jìn)機(jī)制。落實(shí)“一院一策、一人一議”，提高引進(jìn)人才與學(xué)科、團(tuán)隊(duì)建設(shè)的契合度。近三年每年平均引進(jìn)海內(nèi)外高層次人才100名左右。

二是完善教師多重培養(yǎng)體系。鼓勵(lì)并支持教職工通過多種方式攻讀海內(nèi)外名校、名師、名學(xué)科博士學(xué)位，不斷提高學(xué)校教師博士化水平。依托國(guó)家和省政府留學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金、省青年骨干教師境外研修計(jì)劃等項(xiàng)目，加大出國(guó)（境）研修資助力度，加快教師隊(duì)伍國(guó)際化步伐。實(shí)施專項(xiàng)人才計(jì)劃，分批次、有重點(diǎn)地對(duì)科技創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)和管理主要負(fù)責(zé)人、專業(yè)技術(shù)人員等進(jìn)行培訓(xùn)和進(jìn)修，積極培育科研團(tuán)隊(duì)，壯大科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才隊(duì)伍。不斷完善教師到企業(yè)、社區(qū)聯(lián)系合作制度，定期安排專業(yè)教師尤其是青年教師深入生產(chǎn)管理一線，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力；積極引導(dǎo)教師走出校門，參加產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目，在合作中提高科研和技術(shù)服務(wù)能力，掌握產(chǎn)業(yè)和技術(shù)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，并把科研優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢(shì)和育人優(yōu)勢(shì)。

三是構(gòu)建人才多維激勵(lì)機(jī)制。完善職稱評(píng)聘制度，改進(jìn)職稱評(píng)聘辦法，建立聘任制、聘用制教授副教授、產(chǎn)業(yè)教授職務(wù)評(píng)聘制度，拓寬優(yōu)秀人才專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升渠道，拓展優(yōu)秀青年人才成長(zhǎng)空間。著力優(yōu)化崗位管理，實(shí)現(xiàn)教師分類評(píng)價(jià)、科學(xué)管理，強(qiáng)化績(jī)效考核，建立相應(yīng)的高職低聘、轉(zhuǎn)崗?fù)顺鰴C(jī)制，優(yōu)化人才資源配置。完善高層次人才薪酬制度，獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資與教學(xué)、科研成果掛鉤，向關(guān)鍵崗位、高層次人才、業(yè)務(wù)骨干和做出突出成績(jī)的人員傾斜。完善獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資發(fā)放辦法，建立健全分類管理、分類評(píng)價(jià)、分類考核制度，保證公平公正，保障崗位基礎(chǔ)，激勵(lì)廣大教師提升教學(xué)科研能力和水平，激勵(lì)管理服務(wù)隊(duì)伍各安其位、干事創(chuàng)業(yè)，最大程度體現(xiàn)各類人才價(jià)值，發(fā)揮各類人才作用。