（江蘇南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院 210000）

自2004年以來，黨中央出臺了一系列關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)和大學(xué)生思想政治教育工作的文件，并提出了“課程思政”的理念。“課程思政”是指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念1。2016年，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話中指出，“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé) 任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行， 形成協(xié)同效應(yīng)”2。習(xí)總書記認(rèn)為思想政治理論課的改革創(chuàng)新要堅(jiān)持“八個(gè)相統(tǒng)一”，其中包括“要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人”3。

這些會議決策和會議講話精神 ，預(yù)示著思政教育從狹窄的“小思政”概念走向了寬廣的“大思政”概念，這預(yù)示著思政教育從單一的文本知識的講解和闡釋發(fā)展為在立德樹人大格局下結(jié)合各專業(yè)知識協(xié)同發(fā)展的全方位育人模式 。因此，“大思政”格局下的“課程思政”是指大學(xué)所有專業(yè)課程在傳授知識和培養(yǎng)能力的同時(shí)，承載思想政治教育的功能。高職高專院校是培養(yǎng)國家技術(shù)人才的主陣地，因此高職高專院校的課程體系建設(shè)和改革也是十分關(guān)鍵和重要的環(huán)節(jié)?！罢n程思政”改革依據(jù)課程所內(nèi)蘊(yùn)的價(jià)值屬性，以全面育人為課程的總體目標(biāo)，意在發(fā)揮高職高專各課程之間的協(xié)同作用。

一、FLASH動(dòng)畫短片創(chuàng)作綜合實(shí)訓(xùn)課程介紹

1.課程定位和能力培養(yǎng)

FLASH動(dòng)畫短片創(chuàng)作綜合實(shí)訓(xùn)屬于動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)的專項(xiàng)能力實(shí)訓(xùn)課程，課程開設(shè)的主要目的是結(jié)合動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)前期課程，如《動(dòng)畫角色造型》《分鏡頭臺本設(shè)計(jì)》等課程的基礎(chǔ)上 ，培養(yǎng)學(xué)生以動(dòng)畫短片設(shè)計(jì)制作項(xiàng)目為導(dǎo)向整合、序化教學(xué)內(nèi)容。通過逐漸遞進(jìn)完成一系列項(xiàng)目，逐步提高學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)。這門實(shí)訓(xùn)課程要求學(xué)生具備獨(dú)立的動(dòng)畫策劃和劇本創(chuàng)作的能力，并且要求學(xué)生結(jié)合軟件的綜合應(yīng)用能力進(jìn)行動(dòng)畫創(chuàng)作和制作。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解FLASH等專業(yè)軟件在動(dòng)畫短片創(chuàng)作工作任務(wù)中的作用，使學(xué)生具備通過使用各專業(yè)軟件進(jìn)行動(dòng)畫短片創(chuàng)作的綜合應(yīng)用能力；培養(yǎng)審美及創(chuàng)意能力、團(tuán)隊(duì)意識和職業(yè)道德素養(yǎng)，為完成動(dòng)漫崗位工作所需各項(xiàng)能力打下良好的基礎(chǔ)。

2.學(xué)情介紹

FLASH動(dòng)畫短片創(chuàng)作綜合實(shí)訓(xùn)課程在本校大三上學(xué)期開設(shè)，學(xué)習(xí)這門實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)生，已經(jīng)具備一定的專業(yè)能力和FLASH動(dòng)畫制作軟件的基礎(chǔ)，

通過本課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生能夠達(dá)到以下能力目標(biāo)：

（1）能使用專業(yè)軟件熟練進(jìn)行動(dòng)畫短片的美術(shù)設(shè)計(jì)及動(dòng)態(tài)分鏡設(shè)計(jì)的繪制。

（2）能使用專業(yè)軟件熟練制作出符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)畫短片。

（3）能按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范獨(dú)立完成完整的動(dòng)畫短片的創(chuàng)作任務(wù)。

二、實(shí)訓(xùn)課程中思政教學(xué)內(nèi)容的融入與探索

FLASH動(dòng)畫短片具有制作周期短，制作成本低等優(yōu)點(diǎn)，被廣泛應(yīng)用于產(chǎn)品制作展示、 網(wǎng)絡(luò)傳播、新聞媒體、電子教育和公共交通媒體宣傳等方面。因此在動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中推行課程思政，使FLASH動(dòng)畫短片創(chuàng)作實(shí)訓(xùn)課程和思政課程同向同行，可以達(dá)到良好的協(xié)同育人效果。在FLASH動(dòng)畫短片制作的實(shí)訓(xùn)課程上，思政內(nèi)容的設(shè)計(jì)與探索主要從以下幾個(gè)方面展開。

1.FLASH動(dòng)畫短片的創(chuàng)作和制作圍繞各類公益、環(huán)保題材開展，倡導(dǎo)綠色、共享、可持續(xù)性發(fā)展的理念

高職院校動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)的課程更加強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和實(shí)用性，F(xiàn)LASH動(dòng)畫短片創(chuàng)作實(shí)訓(xùn)課程在專業(yè)教師“虛實(shí)結(jié)合”的指導(dǎo)下，完成的動(dòng)畫短片制作從劇本構(gòu)思、撰寫到角色、場景設(shè)計(jì)以及后期制作等過程都由學(xué)生獨(dú)立完成。所謂“虛”是指在動(dòng)畫短片制作的初期，教師就引導(dǎo)學(xué)生以公益性內(nèi)容為主題進(jìn)行動(dòng)畫短片的創(chuàng)作。教師引導(dǎo)性的提出各種類型的公益選題，由學(xué)生自行分組選擇主題，然后收集、分析資料，然后確定表現(xiàn)主題、撰寫劇本、最終制作完成動(dòng)畫短片。在這個(gè)過程中學(xué)生會接觸各類公益題材以及相關(guān)的背景資料，不僅豐富了知識也開拓了視野。

所謂“實(shí)”是指，是實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)中發(fā)展“以賽促學(xué)”，直接把真實(shí)的各類大賽內(nèi)容引入課堂教學(xué)，以大賽的標(biāo)準(zhǔn)和要求替代原本的課程衡量標(biāo)準(zhǔn)，直接讓學(xué)生參與各項(xiàng)賽事，既學(xué)習(xí)了專業(yè)知識也培養(yǎng)學(xué)生的參賽能力、豐富了參賽經(jīng)驗(yàn)。如學(xué)生在FLASH動(dòng)畫短片實(shí)訓(xùn)課上就結(jié)合目前城市車多人多的交通現(xiàn)狀制作的兩部短片：《中國式過馬路》和《超車》。這兩部短片今年就獲得了江蘇省大學(xué)生交通科普公益作品大賽的兩個(gè)三等獎(jiǎng)。

學(xué)生在這種“虛實(shí)結(jié)合”的教學(xué)環(huán)境中，通過制作公益類動(dòng)畫短片，不僅學(xué)習(xí)了專業(yè)知識也更加深了對國家所提倡的科學(xué)性可持續(xù)發(fā)展理念的理解，制作出的這些公益短片或直接參賽或上傳到優(yōu)酷、土豆等播放平臺，也進(jìn)一步的宣傳和倡導(dǎo)公益理念，進(jìn)一步擴(kuò)大公益影響力。

2.FLASH動(dòng)畫短片的創(chuàng)作和制作圍繞社會主義核心價(jià)值觀開展，傳播愛國主義情懷

黨的十八大提出，“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀”。社會主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容雖然只有簡短的24個(gè)字，卻既涵蓋了國家層面的價(jià)值目標(biāo)也體現(xiàn)社會層面的價(jià)值取向和個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則，體現(xiàn)了全國各民族各階層的共同價(jià)值追求。社會主義核心價(jià)值觀為民族復(fù)興和社會主義文化強(qiáng)國建設(shè)注入強(qiáng)大的精神靈魂，要大力宣傳和弘揚(yáng)。宣傳社會主義核心價(jià)值觀要善用網(wǎng)絡(luò)平臺、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)宣傳和傳播的優(yōu)勢。動(dòng)畫是集“音”、“畫”同步的綜合藝術(shù)形式，F(xiàn)LASH動(dòng)畫短片是集合了漫畫、數(shù)字媒體、音樂、文學(xué)等眾多藝術(shù)門類于一身的藝術(shù)表現(xiàn)形式，它比文字表達(dá)更直白、更生動(dòng)。因此以FLASH動(dòng)畫短片的形式表現(xiàn)社會主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，更淺顯易懂、更直觀生動(dòng)、更利于網(wǎng)絡(luò)傳播。在FLASH動(dòng)畫短片實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)過程中教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出以社會主義核心價(jià)值觀內(nèi)容為主體的靜態(tài)的單幅漫畫、四格漫畫和十幾部一分鐘的FLASH動(dòng)畫短片。后期又結(jié)合黨的十九大會議內(nèi)容制作出時(shí)長為6分鐘的《聽爺爺講十九大》的動(dòng)畫片。在動(dòng)畫短片的制作過程中，學(xué)生深入的學(xué)習(xí)和思考社會主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，深入學(xué)習(xí)了黨十九大的會議精神，潛移默化地受到了愛國主義教育的精神洗禮和情緒感染。

3.FLASH動(dòng)畫短片的創(chuàng)作和制作體現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，弘揚(yáng)民族精神、樹立良好的國家形象

動(dòng)畫藝術(shù)作為一種文化傳播媒介和文化符號，不可能脫離本民族的文化土壤而孤立的存在和發(fā)展。因此在FLASH動(dòng)畫短片實(shí)訓(xùn)課的學(xué)習(xí)中，教師也有目的性的將中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容融入到動(dòng)畫短片創(chuàng)作的實(shí)踐教學(xué)中來。教師引導(dǎo)學(xué)生收集整理中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)中的壁畫、年畫、木雕、磚雕、石刻、刺繡、皮影、剪紙等具有中國特色的造型元素，汲取精華、借鑒吸收以此設(shè)計(jì)短片中的角色和場景的造型。收集整理中國神話故事、民間傳說、話本故事中能體現(xiàn)中國民族精神的傳統(tǒng)文學(xué)故事為動(dòng)畫短片創(chuàng)造提供劇本素材。組織學(xué)生觀摩皮影戲、戲曲等傳統(tǒng)藝術(shù)形式，為動(dòng)畫短片的多種表現(xiàn)形式提供依據(jù)。給學(xué)生講解分析儒道、禪宗、老莊、中庸這些傳統(tǒng)文化意蘊(yùn)的內(nèi)容，對這些中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和根本進(jìn)行解構(gòu)、解讀，實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫創(chuàng)作對傳統(tǒng)文化在中的隱形體現(xiàn)。文化上的借鑒與傳承，需要從文化內(nèi)涵、文化底蘊(yùn)的深入研究入手，把傳統(tǒng)的文化、藝術(shù)形式重新解讀，融入動(dòng)畫創(chuàng)作中，使動(dòng)畫真正成為中國傳統(tǒng)文化傳播的媒介。經(jīng)過幾屆師生的共同學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生已經(jīng)完成一系列的相關(guān)作品。如：動(dòng)畫短片《茶說》《壺途》《千里姻緣一線牽》《金陵美食》和原畫設(shè)計(jì)《山海經(jīng)異獸》《聊齋志異人物》《二十四節(jié)氣原畫設(shè)計(jì)》等。

在這些動(dòng)畫短片和原畫設(shè)計(jì)的創(chuàng)作過程中 ，教師和學(xué)生一起收集資料、查找文獻(xiàn)、分析傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，是對中國傳統(tǒng)文化的一次深入梳理和學(xué)習(xí)的過程，師生都深刻的體會到了中國傳統(tǒng)文化的博大精深和源遠(yuǎn)流長。這本身也是一次很好的愛國主義教育的過程。這些蘊(yùn)含了中國傳統(tǒng)文化內(nèi)容動(dòng)畫短片一經(jīng)傳播也可以很好的弘揚(yáng)民族精神、增強(qiáng)的國家文化自信。

三、結(jié)語

“大思政”格局下“課程思政”改革，提倡各類專業(yè)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。首先，F(xiàn)LASH動(dòng)短片課程中加入思政內(nèi)容是大勢所趨，是深化思政改革的必要手段，也是弘揚(yáng)愛國主義教育的重要補(bǔ)充。其次，利用FLASH動(dòng)畫短片的 “短小精悍”和“利于傳播”的特點(diǎn)，以動(dòng)畫短片的形式直觀的表現(xiàn)公益主題、傳統(tǒng)文化以及社會主義核心價(jià)值觀等思政相關(guān)的主題，更利于在網(wǎng)絡(luò)迅速傳播，有利于不同階層、不同年齡段和不同文化水平者接受。其三，在FLASH 動(dòng)畫短片創(chuàng)作綜合實(shí)訓(xùn)的課程中融入思政主題的內(nèi)容，也是一種對學(xué)生宣揚(yáng)思想政治建設(shè)內(nèi)容的重要手段，也利于弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化和培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，一舉多得。

注釋：

1．趙蒙成，構(gòu)建“課程思政”生態(tài)圈．中國教育新聞網(wǎng)-《中國教育報(bào) 》，2019-05-07．

2．高德毅，宗愛東．課程思政：有效發(fā)揮課堂育人 主渠道作用的必然選擇[J]．思想理論教育導(dǎo) 刊，2017（1）：43 -46．

3．于向東，圍繞立德樹人根本任務(wù) 探索思政課程與課程思政有機(jī)結(jié)合．光明網(wǎng)-《光明日報(bào)》，2019-03-27．