（江蘇師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院 221116）

一、議題式教學(xué)的內(nèi)涵

議題式教學(xué)的內(nèi)涵是高中思想政治課運(yùn)用議題式教學(xué)的重要基礎(chǔ)，課程標(biāo)準(zhǔn)修訂專家朱光明闡釋是以“議題”為紐帶、“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”為軸心，有確定意義的認(rèn)知性提示與可選擇的活動(dòng)性提示相結(jié)合勾勒出的活動(dòng)型學(xué)科課程的呈現(xiàn)方式?！镀胀ǜ咧兴枷胝握n程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》里面指出思政課要在尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上構(gòu)建活動(dòng)型學(xué)科課程以培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。所以議題式教學(xué)應(yīng)是在尊重學(xué)生主體地位的前提下，以一定的教育教學(xué)理論為基礎(chǔ)，以培育學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)為引領(lǐng)確定合適的議題，以議為形式、題為載體展開活動(dòng)探究，教師適度引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，培育學(xué)生核心價(jià)值觀和核心素養(yǎng)的一種教學(xué)范式。

二、高中思想政治課運(yùn)用議題式教學(xué)的重要性

（一）落實(shí)活動(dòng)型學(xué)科課程的需要

“高中思想政治是以立德樹人為根本任務(wù)的綜合性、活動(dòng)型學(xué)科課程，以培育學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值為根本目的，提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)?！蓖瑫r(shí)提出，思想政治課需要尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，改進(jìn)、創(chuàng)新教學(xué)方式，老師在教學(xué)過程中，要把議題引入到課堂并且讓學(xué)生進(jìn)行討論，使學(xué)生改變其學(xué)習(xí)方式，在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)中展開活動(dòng)探究，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。通過實(shí)施一些蘊(yùn)含價(jià)值的活動(dòng)議題，學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中通過搜集、整理資料、探討等不斷提升思考的要素和路徑，在思辨的過程中感悟理論意義，在真切的體驗(yàn)中逐步內(nèi)化為自己的價(jià)值取向，凸顯思想政治課價(jià)值引領(lǐng)的功能，體了高中思想政治課活動(dòng)型學(xué)科課程的目標(biāo)。

（二）柔化學(xué)科知識(shí)的需求

思想政治學(xué)科是一門不同于其他學(xué)科的綜合性課程，學(xué)科內(nèi)容本身就具有較強(qiáng)的理論性和抽象性，使學(xué)生倍感政治課堂的枯燥，容易導(dǎo)致課堂缺乏活力，學(xué)生無法真正參與到理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中。而運(yùn)用議題式教學(xué)主要是通過設(shè)置“議題”，創(chuàng)設(shè)“情境鏈和問題鏈”，明確學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)，讓班級(jí)學(xué)生圍繞一個(gè)議題進(jìn)行討論，一條主線貫穿教學(xué)活動(dòng)的始終，組織課內(nèi)外活動(dòng)一體化探究，引導(dǎo)學(xué)生步步深入。綜合運(yùn)用各種議題所涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過同學(xué)們的自主討論、思辨，統(tǒng)籌解決情境鏈中所設(shè)置的問題，從而達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。所以高中思想政治課運(yùn)用議題式教學(xué)，在一定程度上是將抽象的理論知識(shí)進(jìn)行加工、柔化，然后引導(dǎo)學(xué)生逐步深化學(xué)習(xí)，自主辨析的思考中吸收理論知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

（三）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要

高中是學(xué)生三觀趨于形成的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)的他們思想比較敏感、活躍，敢想敢做，同時(shí)又具有不確定性，單純灌輸學(xué)科書本理論知識(shí)會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣?！镀胀ǜ咧兴枷胝握n程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》指出要在尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上改進(jìn)教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。教師采用的教學(xué)方式需要考慮學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，抓住學(xué)生成長的關(guān)鍵時(shí)候，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的內(nèi)化，外顯于形，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。高中思想政治課運(yùn)用議題式教學(xué)主要是通過引入學(xué)生感興趣的公共話題或者社會(huì)熱點(diǎn)話題，巧妙地與教材內(nèi)容相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)具有思辨性的議題，凸顯在“議”中學(xué)的優(yōu)勢(shì)，以議題為引領(lǐng)，打造活動(dòng)型課堂。利用學(xué)生感興趣的話題可以在無形引起學(xué)生心靈、情感的共鳴，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)內(nèi)化的過程，引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立正確的看待世界，人生及價(jià)值的觀念，促使學(xué)生的德智體美勞得到全面的發(fā)展。

三、高中思想政治課運(yùn)用議題式教學(xué)的策略

課堂實(shí)踐運(yùn)用議題式教學(xué)，最重要的就是要考慮議題的設(shè)計(jì)，恰當(dāng)?shù)淖h題會(huì)滿足課堂實(shí)施的需要，綻放其魅力；相反則會(huì)給教學(xué)帶來阻礙，無法使學(xué)生產(chǎn)生思維的碰撞，教師無法給予學(xué)生有效地引導(dǎo)。所以高中思想政治課運(yùn)用議題式教學(xué)時(shí)必然是要充分考慮學(xué)情、教材的內(nèi)容等，圍繞議題進(jìn)行的活動(dòng)型學(xué)科課程要力求實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在自主辨析、探究下進(jìn)行學(xué)科知識(shí)的內(nèi)化。

（一）貼近學(xué)生生活，回歸教學(xué)課堂

新課改下高中思想政治課運(yùn)用議題式教學(xué)的主要目標(biāo)是培育學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，在圍繞議題探究、學(xué)習(xí)的過程中逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有效促進(jìn)學(xué)生的成長及發(fā)展。所以議題的設(shè)計(jì)要緊跟學(xué)生實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的生活。課堂上的學(xué)生不是空著腦袋走進(jìn)教室的，他們有自己的生活體驗(yàn)，所以此時(shí)的議題設(shè)計(jì)需要緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際的情況，挖掘其中能反映思想政治教材內(nèi)容的部分，精心選擇出學(xué)生生活中熟知的話題，結(jié)合學(xué)科教材的內(nèi)容，設(shè)計(jì)成合適的議題。課堂實(shí)踐中將靜心設(shè)計(jì)的議題，提供給學(xué)生交流、探討，透過議題的交流討論，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)。

比如在課堂實(shí)踐《經(jīng)濟(jì)生活》第一單元綜合探究“正確對(duì)待金錢”的內(nèi)容時(shí)，可以設(shè)置“金錢是魔鬼還是天使”為議題進(jìn)行思辨，以辨析探究的形式引導(dǎo)學(xué)生在課堂上展開討論，一方同學(xué)認(rèn)為金錢是天使，有了它就可以滿足生活消費(fèi)，過上富裕的生活；另一方認(rèn)為金錢是魔鬼，因?yàn)樗麄冊(cè)谏钪锌吹接腥艘驅(qū)疱X的追求失去了理性，走上違法犯罪的道路，并結(jié)合身邊的例子進(jìn)行闡釋。所謂君子愛財(cái)取之有道，利用學(xué)生熟知的生活話題創(chuàng)設(shè)議題，引導(dǎo)學(xué)生自主思辨、探析，從而使學(xué)生有話可說，達(dá)到有效的教學(xué)效果，面對(duì)金錢，要理性地對(duì)待，取之有道。

（二）體味社會(huì)生活，巧用社會(huì)熱點(diǎn)

隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，足不出戶就能知道國內(nèi)、國際發(fā)生的熱點(diǎn)信息。教學(xué)要充分利用這一有利條件，關(guān)注新聞媒體的信息。作為一名思想政治教師，面對(duì)種類繁多、各式各樣的社會(huì)熱點(diǎn)話題，當(dāng)然不能只是圍觀，要提高政治敏銳度，善于挖掘、運(yùn)用熱點(diǎn)話題中蘊(yùn)含的思想政治課程的相關(guān)內(nèi)容，將其中可以融入教材的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為有助于學(xué)生開展探究活動(dòng)的議題。讓學(xué)生圍繞議題去思考、去內(nèi)化所學(xué)的學(xué)科知識(shí)，從而內(nèi)化成為自己的核心素養(yǎng)，引領(lǐng)自己成長的方向。

在必修二《政治生活》第一課第二框“政治權(quán)利與義務(wù)：參與政治生活的基礎(chǔ)和準(zhǔn)則”的課堂實(shí)踐中，可以結(jié)合社會(huì)的娛樂熱點(diǎn)“小崔舉報(bào)某女明星偷稅漏稅”事件，以“小崔是否應(yīng)該舉報(bào)某女明星偷稅漏稅”為議題，讓學(xué)生積極的進(jìn)行一個(gè)討論，探究公民的權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一的關(guān)系。某女明星需要履行納稅的義務(wù)，這是公民應(yīng)盡的義務(wù)，在討論辨析的過程中使學(xué)生明白公民自由權(quán)利的行使是建立在遵守憲法和法律的基礎(chǔ)上，維護(hù)國家利益是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。

（三）活用先進(jìn)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)議題探究

伴隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，技術(shù)成果的層出不窮，現(xiàn)代的教學(xué)中逐漸融入了信息技術(shù)成果。教師用先進(jìn)的技術(shù)如多媒體、電子白板等來呈現(xiàn)教學(xué)情境，展示現(xiàn)實(shí)生活中的某些人物、場(chǎng)景和事件等，通過展示的情景創(chuàng)設(shè)可議探究的議題，引起學(xué)生的共鳴。

例如，必修三《文化生活》第七課第一框的內(nèi)容“永恒的中華民族精神”，可以播放電影《建國大業(yè)》中的片段，通過多媒體的形式展現(xiàn)出來，渲染課堂氛圍、創(chuàng)設(shè)情境，以“永恒的中華民族精神”為議題帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入課堂，從而使學(xué)生更加積極參與到知識(shí)建構(gòu)的思維過程中。

高中思政課運(yùn)用議題式教學(xué)是以議題為前提要素，教師授課時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)、來幫助學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)探究，凸顯課程內(nèi)容活動(dòng)化，塑造了活動(dòng)型的學(xué)科課程，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思政知識(shí)的學(xué)習(xí)，培育和提高學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)思想政治課的有效教學(xué)。