（齊齊哈爾大學(xué)音樂與舞蹈學(xué)院 161006）

一、聲樂樂感的特點(diǎn)

1.再認(rèn)樂感

再認(rèn)樂感是指學(xué)生在剛剛接觸這首歌時，會感覺到這首歌曾經(jīng)接觸過并且很快能夠在腦海中尋找類似的歌曲。比如說學(xué)生在聽到《煙花三月》旋律時就會跟著哼唱，并且能夠在腦海中回想到這首歌的名字，這就是樂感的載人現(xiàn)象。再認(rèn)樂感能夠客觀的表現(xiàn)學(xué)生在聽到音樂后的整體感知能力以及心理反應(yīng)，因此我們也說再認(rèn)樂感是學(xué)生的一種心理活動。學(xué)生在對音樂的理解能力方面會偏向于調(diào)性、音準(zhǔn)、和聲以及節(jié)拍等音樂要素。因此，聲樂教師只有把學(xué)生的樂感培養(yǎng)好才能夠在表演以及創(chuàng)作的過程當(dāng)中將音樂靈活靈現(xiàn)的體現(xiàn)出來并賦予其新的生命力。

2.無意樂感

無意樂感是在某一種暗示的情況下無意間想起某一首歌曲的旋律，因此這種樂感是由于學(xué)生在觸及目前人、事、聲音以及物等外界因素下意識想出來的，而并非憑空出現(xiàn)的。所以我們稱無意樂感也是屬于一種下意識的記憶。比如說當(dāng)我們在汽車站看見男士和女士相互擁抱離別的場景就會讓人想起《離別的車站》這首歌曲，這種無意樂感如果缺乏專業(yè)音樂素質(zhì)以及沒有在一個合適的場景下是很難體會到的。

3.有意樂感

有意樂感是指學(xué)生能夠自覺、主動地將音樂的內(nèi)涵體現(xiàn)出來，同時他們也可以熟練地掌握音樂的技能和知識，因此我們將有意樂感也稱之為一種有意識的聲樂感覺重現(xiàn)。比如說學(xué)生在演唱之前想要讓自己的聲樂感覺在比賽時體現(xiàn)出來，就應(yīng)該結(jié)合自己平時所學(xué)的聲樂技能和知識去進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，只有去反復(fù)的加以練習(xí)所學(xué)到的知識和技能才能夠培養(yǎng)出有意樂感。

二、在聲樂表演中培養(yǎng)學(xué)生樂感的措施

1.從生活體驗(yàn)上出發(fā)，做好積累工作

聲樂教師在聲樂表演中，可以從生活體驗(yàn)上出發(fā)來培養(yǎng)學(xué)生的樂感，通過實(shí)地調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段的學(xué)生他們在閱歷上以及生活經(jīng)驗(yàn)上有著很多缺點(diǎn)以及不足之處。老師在面對這些問題時，就要去對學(xué)生進(jìn)行不斷的觀察，同時還要去鼓勵學(xué)生主動參與到社會活動當(dāng)中去，學(xué)生只有主動的參與到社會活動當(dāng)中，才能夠去體驗(yàn)多樣化的情感感受，以及去提升自己對生活的感悟，因此我們說想要促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)樂感當(dāng)中的熱情以及積極性就應(yīng)該去提倡學(xué)生從生活體驗(yàn)上出發(fā)去不斷的積累自己的經(jīng)驗(yàn)。聲樂教師想要讓學(xué)生在表演中賦予歌曲一定的鮮活力以及生命力，同時想要讓學(xué)生表現(xiàn)出自己個性的特點(diǎn)，應(yīng)該去幫助學(xué)生能夠更好地掌握樂感的技巧以及方法，學(xué)生想要提高觀眾的感受，同時與觀眾產(chǎn)生共鳴，就應(yīng)該去保證自己在歌曲上的活躍性以及生動性。因此我們說聲樂教師想要實(shí)現(xiàn)聲樂教學(xué)的目的以及培養(yǎng)好學(xué)生的樂感，就應(yīng)該幫助學(xué)生在生活當(dāng)中積累經(jīng)驗(yàn)。

2.吸收不同風(fēng)格的音樂

通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在日常當(dāng)中所涉及的音樂范圍比較狹窄，他們往往都是選擇自己喜歡的歌曲或者是當(dāng)前比較流行的歌曲。現(xiàn)在這些問題，聲樂教師在教學(xué)的過程當(dāng)中就應(yīng)該去鼓勵學(xué)生盡可能多的去欣賞不同風(fēng)格的音樂，這樣的話就可以去更好的理解不同類型歌手的演唱，學(xué)生經(jīng)過長時間的訓(xùn)練是可以更好地從不同曲風(fēng)當(dāng)中感受到這些音樂的特點(diǎn)以及風(fēng)格，同時聲樂教師在教學(xué)過程當(dāng)中想要提升學(xué)生的樂感還可以組織學(xué)生模仿別的歌手演唱的感覺。比如說，聲樂教師可以給學(xué)生推薦一類型的歌曲進(jìn)行演唱，學(xué)生在接觸這類型歌曲之后，很容易產(chǎn)生厭煩、厭倦的感覺，在這時聲樂教師就應(yīng)該與學(xué)生多進(jìn)行溝通交流，去引導(dǎo)學(xué)生如何從這一類音樂當(dāng)中找到它獨(dú)特的特點(diǎn)以此來加深學(xué)生對這一類型音樂的感受。當(dāng)然一段兒時間之后，我們也可以選擇別的類型的音樂去讓學(xué)生，感悟其優(yōu)勢和特點(diǎn)。通過這樣的教學(xué)方法可以使學(xué)生更好地對這一類型的樂曲進(jìn)行認(rèn)識和理解，同時還可以有效地開拓學(xué)生音樂的知識面，學(xué)生在剛剛接受某一種樂曲時，可以先從感受者的角度上出發(fā)去體會其中的寓意，學(xué)生再通過老師不斷的開發(fā)以及引導(dǎo)是可以有效地提高自己的樂感。所以，聲樂教師如果想去開發(fā)學(xué)生潛在的音樂感受能力或者是延伸學(xué)生的視野，就應(yīng)該從不同的角度出發(fā)讓學(xué)生學(xué)習(xí)體會。

3.做好歌曲上的處理工作

聲樂教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)該先確定好歌曲的風(fēng)格以及提前對這首歌曲進(jìn)行分析，同時聲樂教師還應(yīng)該從學(xué)生自身特點(diǎn)出發(fā)去進(jìn)行教導(dǎo)，就是要主動對歌詞中的內(nèi)容進(jìn)行分析，感受到歌曲中所傳遞出的情感。只有真正對其中存在的情感進(jìn)行了分析，才能加深對歌曲的理解，從而也就可以不斷提高自身的演唱效果。學(xué)生在練習(xí)樂感的過程當(dāng)中，要去完善以及處理好自己對音樂的理解，同時也要引入自身的情感進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)。聲樂教師要讓學(xué)生養(yǎng)成一個在接觸新歌曲時主動的對歌曲進(jìn)行研究的良好習(xí)慣，學(xué)生養(yǎng)成這樣良好的習(xí)慣才能夠去提高自己對歌曲的創(chuàng)新性以及理解性。因此學(xué)生在剛剛接觸新歌曲的時候，要自己去摸索歌曲的方法以及技巧，同時，還把握好這首歌曲的內(nèi)涵和精神，這樣才能夠很快地演唱出這首歌曲的感覺。學(xué)生只有不斷的培養(yǎng)加強(qiáng)自己的樂感，才能夠去突出歌曲中的情感以及更好地掌握演唱的技巧，為觀眾提供良好的感受。

4.借助演唱技巧來提升樂感

目前很多高校的聲樂學(xué)生都有情感不深入、歌曲味道不足以及自己難以投入到歌曲當(dāng)中的缺點(diǎn)，所以針對這一現(xiàn)象，聲樂教師在教學(xué)中就可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小技巧來主動進(jìn)入到歌曲演唱中去，提升學(xué)生的演唱技巧。如果聲樂教師想要讓學(xué)生在唱歌過程當(dāng)中找到所存在的感情就應(yīng)該找一些平淡的歌曲，運(yùn)用語感來豐富演唱，同時教師在教學(xué)過程當(dāng)中，也應(yīng)該重視唱歌中的重音，比如說聲樂教師可以開展一些朗讀活動，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，學(xué)生在朗讀的過程當(dāng)中還要找出其中的重點(diǎn)字詞，學(xué)生在演唱過程當(dāng)中想要提高演唱的韻味就應(yīng)該根據(jù)演唱的節(jié)奏去落實(shí)重音。聲樂教師同時還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用顫音這個技巧進(jìn)行演唱，顫音可以提升學(xué)生的演唱效果，避免學(xué)生在演唱過程當(dāng)中出現(xiàn)過于生硬的現(xiàn)象。

三、在演唱教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語感的意義

學(xué)生想形成一個屬于自己的個性特點(diǎn)或者對歌曲進(jìn)行再次創(chuàng)造就必須要具有強(qiáng)大的樂感支撐。所以，聲樂教師在演唱教學(xué)中應(yīng)該注重對學(xué)生樂感的培養(yǎng)，認(rèn)識到樂感的重要性。對于學(xué)生來說，樂感的培訓(xùn)是比較乏味和枯燥的，因此聲樂教師在訓(xùn)練的過程當(dāng)中應(yīng)該懂得循序漸進(jìn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中要避免出現(xiàn)一些急功近利的心理。同時，他們在練習(xí)的過程當(dāng)中還要保持充足的愛心以及耐心，在演唱的過程當(dāng)中學(xué)生容易產(chǎn)生畏懼的心理，因此也很難展現(xiàn)出自己唱歌的獨(dú)特性。學(xué)生在演唱的過程當(dāng)中，比較難以展現(xiàn)他們唱歌的獨(dú)特性，所以教師想要提升學(xué)生創(chuàng)作技能以及讓學(xué)生能夠更好的掌握語感，就應(yīng)該去開展綜合語感培養(yǎng)模式，通過這樣的方式可以使學(xué)生能夠更好的在某一個音樂領(lǐng)域當(dāng)中掌握其中的技能。教師想要更好的開展一些教學(xué)活動就應(yīng)該具備一定的素養(yǎng)與能力，同時，教師可以從音樂藝術(shù)方面入手提升聲樂教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)生在表演過程當(dāng)中，藝術(shù)感知能力的好壞會直接影響到聲樂表演的效果。所以我們說聲樂表演是一個具有創(chuàng)造力的藝術(shù)活動，聲樂教師要培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)想象力以及藝術(shù)感知能力，同時還應(yīng)該在聲樂課程當(dāng)中激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，只有通過這樣的方式才可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的語感能力，讓學(xué)生在聲樂演唱當(dāng)中表現(xiàn)更完美。

四、結(jié)語

聲樂教師想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的積極性，就要從學(xué)生的樂感上出發(fā)，采取有針對性的教學(xué)方法。教師在教學(xué)過程當(dāng)中還要讓學(xué)生認(rèn)識到自身的優(yōu)勢以及唱歌的特點(diǎn)，這樣才能夠更好地將學(xué)生自身的缺點(diǎn)不斷的健全以及完善。聲樂教師培養(yǎng)學(xué)生的樂感可以讓學(xué)生在演唱中的情感更加豐富，以及使學(xué)生能夠更好的詮釋出音樂作品。對于聲樂來說它是一個長期訓(xùn)練的過程，因此它不僅僅需要天生的對音樂的敏銳度以及感知力，同時還需要我們后天對它進(jìn)行一個更好的培訓(xùn)，所以樂感的培養(yǎng)是一個長期積累的過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中需要多思考、多聽、多實(shí)踐以及多看才能夠更好地培養(yǎng)出樂感，樂感是音樂欣賞與音樂制作之間的一個橋梁或是紐帶，學(xué)生如果具有很強(qiáng)的樂感是可以將每一首歌曲賦予一種生命感。