《現(xiàn)代漢語詞典》中?！皦粝搿北会屃x為“渴望”。夢想是一種積極向上的力量，影響人一生的成長和發(fā)展。我是書香人家的子弟，先輩們樂善好施、熱心辦學、注重教育的事跡在當?shù)乇粋鳛榧言挘瑢ξ耶a生了極大的影響?！盀檗r村老百姓辦一所像樣的學校，讓更多的孩子享受更好的教育”的思想，就像一顆夢想的種子，從小就在我心中深深地扎下了根，漸漸成長為一株枝繁葉茂的事業(yè)大樹……

一、讓大唐學府成為每個孩子溫暖的家

讓不同年齡的孩子特別是留守兒童在這里都能找到家的感覺，是我最大的心愿。大唐的學生來自于不同省份、不同地區(qū)、不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)，他們長期寄宿在學校，遠離父母親人的疼愛與呵護。針對這一情況，我提出了家庭化住宿、學長制管理、軍事化內務、全人格發(fā)展的思路，為孩子們營造了溫馨、寬松、和諧的生活環(huán)境和成長空間。學生宿舍被命名為“魯迅之家”、“諾貝爾之家”、“華羅庚之家”、“馬云之家”等，使每個宿舍成了個性化、激勵性的“家庭”。建設“家庭”文化，制定“家規(guī)”，確立“家風”，召開“家庭”生活會。每個家庭分為幾個小單元，選配一位生活老師做家長，一名大同學任學長。生活老師負責這個家庭里孩子的衣物換洗和生活起居，幫助孩子解決日常生活中遇到的一切問題。為確保每一名學生在“家”能吃好、住好、玩好、學好，學府“全身心投入、全方位關注、全過程欣賞、全人格理解”。接送學生時有專人照顧，學生生活起居有專門的教官或生活老師負責。小學生宿舍內都有生活老師與學生住在一起，對他們無微不至地呵護。可以說每一名學生在學府都能生活溫馨舒適，學習勤奮努力，習慣素養(yǎng)良好，品性健康發(fā)展，養(yǎng)成自覺、自理的能力和集體觀念，自覺樹立“我為人人，人人為我”的服務意識。

為了給孩子們提供更加舒適，更加貼近生活、貼近自然的生活成長環(huán)境，學府拆巨資打造校園環(huán)境：能一次容納1200人吃飯的餐廳寬敞明亮，食品衛(wèi)生營養(yǎng);改造了宿舍、修建了運動場、新建了水沖廁所和新能源洗浴中心;并且養(yǎng)了雞、豬、貓、狗、魚、鳥，種花、草、樹、菜、糧。校門外建有大唐學府青少年活動中心、家長委員會辦公室;校園內時時處處營造一種高雅、和諧的環(huán)境氛圍：每個年級管護一片樹林，每個班級經營一片種植園地，每一位同學認養(yǎng)一棵花木，并將小樹掛牌，由專人負責;曲徑通幽的小樹林里，有石凳石桌。還設有讀書角、英語角、棋牌桌等。教學樓前每個班級都有一塊自辦黑板報、一片宣傳櫥窗，展示著孩子們的聰穎與靈動。

學校無空地，處處都育人，學校無閑人，人人都育人，學校無小事，事事皆育人。其樂融融的大家庭讓留守兒童的心靈不再孤單，精心設計的優(yōu)美環(huán)境使校園“無處不教育”。在大唐學府，每一個孩子都能“靜下心學習、張開嘴說話、抬起頭走路、挺起胸做人”，在健康快樂成長的天空中翩翩起舞，自由飛翔！

二、以“大唐東典”教育品牌托起每個學子的成才夢

以責任心和愛心建構理想教育，實現(xiàn)教育理想，這是我們的一直不懈追求的。大唐學府“立足縣城、面向農村、服務百姓、關注留守兒童”，秉承“讓更多的孩子享受更好的教育”的理念，追求“教育助人、教育富民、教育強國”的教育理想。學校確立了“以人為本、以德治校、科學管理、和諧發(fā)展”的治校方略，采取“封閉式管理、開放式辦學、家庭化住宿、軍事化就餐、項目化推進”的管理模式，把培養(yǎng)國家建設所需的人才作為目標、責任和辦學指南，積極實施素質教育，打造辦學特色。學府留守兒童入學率占入學總人數(shù)的70%以上。辦學以來，為千家萬戶的百姓解除了后顧之憂。中國教育學會原常務副會長郭永福曾盛贊大唐學府：“你們不但為幾千名留守兒童家庭解決了孩子教育的實際困難，更重要的是探索出了一條行之有效的農村教育，特別是留守兒童教育的好路子。”在教育這片廣袤的原野上，大唐人團結一心，開創(chuàng)著一項多角度、全方位的教育實驗，精心呵護每一個學生健康成長，為留守兒童撐起了一片藍天！

三、大唐學府的老師是學生成長的“引路人”

教育大計，教師為本。要建一流學校，就要有一流的師資。大唐學府積極為教師搭建發(fā)展平臺，成立了“學士后、碩士后流動站”，對新招聘的大學生進行崗前培訓、結對輔導、鼓勵進修，支持考研、考公務員、考事業(yè)編、考公辦教師。我經常購書分發(fā)給老師們學習、閱讀、研修，還親自編輯校本培訓教材。精美的《大唐杏壇》學府期刊和《大唐杏壇》校報，為教師的成長提供了校園文化載體。

為在新課改的時代背景下，學府夯實課堂教學改革，以教研促教學，不斷探索教書育人的新方法、新途徑，推動教育教學實踐不斷走向新高。為向課堂40分鐘要質量，倡導教師有計劃、按步驟、分層次地開展各種促教、促學活動。落實領導推門聽課制度，骨干教師與青年教師進行互聽、互評，共同備課，在合作與共享中，增長教育教學能力。通過“走出去”、“請進來”、“我來講”等活動開闊教師視野，提高教師能力。每年學府都會選派近百人次參加全國各地的教學研討會和教科研活動，同時還經常邀請各級各地教育專家來校進行指導。

教科研是促進教師專業(yè)成長的“加速劑”。學府積極探索新時期、新形勢下培養(yǎng)教育留守兒童的新任務、新措施、新方法，制定一系列既符合學府教育實際，又獨具特色的教科研計劃。比如每學期開展的“教科研活動月”、“課堂教學質量月”等活動來促進和激發(fā)全校整體教學質量不斷提升。在課堂教學改革中形成了“自主探索，合作交流，個性提高”的教科研工作思路。在穩(wěn)步有效地提升教師的教學能力基礎上，大唐學府先后成為教育部人文社會科學研究規(guī)劃基金項目《鄉(xiāng)村學校本土化課程資源的開發(fā)與利用研究》重點實驗學校、國家“十二五”規(guī)劃重點課題《中小學名校、名師、名校長建設的理論與實踐研究》重點實驗學校。教師在實踐中思索，在思索中研究，在研究中成長，為自身成長和學校發(fā)展積蓄了源源不竭的動力。

四、大唐學府實施特色教育，促進學生全面而有個性的發(fā)展

所有的孩子都應該受到良好的教育。這是大唐學府創(chuàng)新辦學的原動力，也是全體大唐人的共同愿景。為此，一方面通過德育創(chuàng)新和讀書活動，塑造學生良好的道德品質;另一方面通過特色課程和活動，豐富學生的校園生活，發(fā)展他們的個性特長。多管齊下，助力每個孩子成人、成才！

在開足開齊國家課程、地方課程外，學府根據(jù)留守兒童的特點，開設了富有鮮明特色的拉丁舞、新概念英語、外教口語、個性化快樂閱讀和習作、數(shù)學奧賽、書法、美術、葫蘆絲、田徑、舞蹈、球類、棋類等文化藝體選修課。為了豐富孩子們的校內外生活，學府每學期都舉行生活自理展示、硬筆書法比賽、演講比賽、廣播體操比賽、學習經驗交流會、法制報告會、綠色野營實踐等有益于孩子健康成長的活動。在大唐學府這方人文校園、生態(tài)校園、和諧校園、書香校園中，每一個孩子都能“身有所安、心有所定、情有所依、志有所向、神有所往”。

規(guī)范化的學校管理，全方位的生活服務，高質量的教學績效，充分體現(xiàn)了大唐學府的育人意識，構建了“大唐東典”的教育品牌。每年中考90%以上的學生都能升重點中學?！按筇茤|典”這一優(yōu)質教育品牌經專家、學者認定，已于2009年在國家商標總局成功注冊。由于辦學業(yè)績突出，學府先后被評為全國和諧教育先進單位、全國民辦學?！笆卣\信˙重教學質量”雙保障示范單位、全國民辦學校先進單位、中國民辦特色學校、全國百家“書香校園”、全國“中小學心理健康教育示范學?！薄⑸綎|省民辦學校優(yōu)秀辦學單位、臨沂市“重信譽經營示范單位”、郯城縣教書育人先進單位等。中央電視臺還播出了采訪大唐學府的節(jié)目，受到各級政府及宣傳部門的高度重視。優(yōu)質教育、特色教育之路永無止境。如今大唐學府正積極創(chuàng)建以人為本的學校文化，不斷提升辦學質量和水平，實現(xiàn)教育品牌資源化，努力讓更多的留守兒童都能享受“大唐東典”的優(yōu)質教育。

海闊憑魚躍，天高任鳥飛。大唐學府將繼續(xù)立足留守兒童的生命成長和終身可持續(xù)發(fā)展，在教育的原野上勤勉耕耘，讓每一個孩子成人、成才、成杰，讓每一個關于成長的夢想都能開出絢麗的花，結出豐碩的果！

2019年是大唐學府全面實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)之初制定的第一個十五年規(guī)劃的最后一年，也是承前啟后、繼往開來的新起點，大唐學府人將深入貫徹十九大精神乘全教會東風，認真總結、不斷探索，為新時代中國基礎教育，特別是中小城市、社區(qū)教育發(fā)展提供可資借鑒的發(fā)展個案。

王永吉，又名王勇基：男，1963年8月出生，山東郯城人，在職研究生學歷。1982年從教至今。中學高級教師。中國民主促進會會員。中國教育學會會員、中國管理科學研究院咨詢部教育專家、中國教育家大會副理事長，中國教育學會初中教育專業(yè)委員會理事，山東省黨外知識分子聯(lián)誼會理事，民進山東省企聯(lián)會理事、臨沂市海聯(lián)會常務理事、臨沂市臺屬聯(lián)誼會副會長，臨沂市心理學會會員，臨沂市政協(xié)委員，郯城縣臺屬聯(lián)誼會會長，山東郯城大唐學府董事長、校長。