馬少偉 祁 青

甘肅省積石山縣癿藏鎮(zhèn)癿藏小學(xué) 甘肅 積石山 731700

隨著教育制度的不斷完善,現(xiàn)階段對(duì)老師提出的要求也越來(lái)越多,要求老師的教學(xué)方法要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,開(kāi)展高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。在課堂上老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,讓學(xué)生全身心的投入到六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去,這樣不僅能提高老師的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量還能增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力[1]。

一、現(xiàn)階段六年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

雖然在新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)提出了要改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式,通過(guò)探究全新的教學(xué)方法來(lái)完善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),但是對(duì)于那些在農(nóng)村中的小學(xué)在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中依然存在著不足:首先老師在課堂的教學(xué)模式落后單一,老師只是單純地講解數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中毫無(wú)考慮到學(xué)生的感受,也很少與學(xué)生之間進(jìn)行交流,導(dǎo)致學(xué)生在課上無(wú)法集中全部的注意力放在老師的教學(xué)內(nèi)容中。其次,六年級(jí)學(xué)生的課后作業(yè)很多,對(duì)于這些農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的渠道只有通過(guò)在校老師傳授,父母的文化水平有限家庭教育也基本為零,并且家中也沒(méi)有電腦,因此當(dāng)在課后遇到問(wèn)題時(shí)很難通過(guò)詢(xún)問(wèn)他人或者是利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)解決。

二、提升小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略

(一)活躍課堂氣氛。一個(gè)歡快活躍的課堂教學(xué)氣氛能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,在以往的教學(xué)過(guò)程中由于農(nóng)村的教學(xué)條件落后,學(xué)生的教學(xué)環(huán)境和升學(xué)的壓力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于城市的學(xué)生,所以在數(shù)學(xué)課上老師會(huì)安排很多的數(shù)學(xué)試題讓學(xué)生去演練,讓整個(gè)數(shù)學(xué)課堂變得壓抑、枯燥。因此老師要改變現(xiàn)階段的這種數(shù)學(xué)現(xiàn)狀,在進(jìn)行試題的編寫(xiě)時(shí)老師可以針對(duì)當(dāng)下比較學(xué)生比較感興趣內(nèi)容進(jìn)行編寫(xiě),然后在課上和學(xué)生共同分析,共同演算,最后和學(xué)生檢查計(jì)算結(jié)果,如果出現(xiàn)錯(cuò)誤共同排查,這樣把傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂變得動(dòng)態(tài)化,將以前老師傳統(tǒng)的授課模式轉(zhuǎn)化為現(xiàn)在師生之間共同探索新型課堂教學(xué)模式,既提高了數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度,也融洽了師生之間的關(guān)系[2]。

(二)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)檗r(nóng)村的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中受各方面因素影響,所以老師要在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣。在講新課之前一定要學(xué)生提前對(duì)即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解,了解本節(jié)課要學(xué)習(xí)什么,哪里是學(xué)習(xí)的難點(diǎn),這樣學(xué)生能夠在課上抓住老師講課的重點(diǎn)；在課上要帶著在預(yù)習(xí)時(shí)的疑問(wèn)進(jìn)行學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)不懂的地方及時(shí)提出,隨堂解決；在課后對(duì)老師所講的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的回顧、總結(jié),加深數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的印象。

(三)引進(jìn)多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)提升學(xué)習(xí)效率。在科技技術(shù)飛速發(fā)展的今天,多媒體教學(xué)已經(jīng)成為一種趨勢(shì),多媒體的使用讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)、有趣、形象。老師也要向村里申請(qǐng)采購(gòu)多媒體教學(xué)設(shè)備,通過(guò)在數(shù)學(xué)課上利用多媒體教學(xué)來(lái)保障數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

以小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)中《分?jǐn)?shù)的乘法》為例,老師可以在數(shù)學(xué)課上利用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解,然后老師要在課上要使用多媒體向?qū)W生播放運(yùn)煤的卡通視頻:在一個(gè)礦山上有一堆煤,每天都會(huì)有卡車(chē)開(kāi)運(yùn)走1/5,那么3天一共運(yùn)走幾分之幾?同時(shí),在視頻中要體現(xiàn)一共3天,每天運(yùn)走1/5的過(guò)程,并列出分?jǐn)?shù)的乘法算式,從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)老師向同學(xué)播放多媒體視頻時(shí),應(yīng)該就視頻中所出現(xiàn)的問(wèn)題隨堂的進(jìn)行提問(wèn),給學(xué)生邊講解計(jì)算過(guò)程邊解答疑惑,這樣可以讓學(xué)生更積極地、主動(dòng)地參與到多媒體教學(xué)中去。最后老師還可以用多媒體在列舉幾個(gè)相似的問(wèn)題,通過(guò)簡(jiǎn)單的講解讓學(xué)生在依次作答,在加深學(xué)生印象的同時(shí),知識(shí)點(diǎn)也得到了延伸與拓展。

(四)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)難度大,計(jì)算量繁瑣,因此在教學(xué)過(guò)程中采用小組合作學(xué)習(xí)能夠有效地解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)[3]。

以小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)中的《統(tǒng)計(jì)與概率》為例,在課上老師將班級(jí)的學(xué)生分成若干的數(shù)學(xué)小組,通過(guò)小組內(nèi)學(xué)生互相分工,共同學(xué)習(xí)。例如小張和小孫兩人投籃比賽,他們約定一共比賽8次,每次都投籃5次。投進(jìn)得1分,投不進(jìn)不得分。那么對(duì)于這種數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)的題就要學(xué)生之間互相配合,有繪制表格的,有記錄數(shù)據(jù)的,還有進(jìn)行計(jì)算的,這樣在小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候,不僅活躍了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氣氛,而且還提高全班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為班級(jí)營(yíng)造一個(gè)積極、輕松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。

結(jié)束語(yǔ)

六年級(jí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期,尤其是那些在農(nóng)村上學(xué)的學(xué)生。因此老師要運(yùn)用科學(xué)的、合理的、有效的教學(xué)方法降低學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度,提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。要加強(qiáng)引導(dǎo)、鼓勵(lì)、啟發(fā),讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立探究和思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中,老師要依據(jù)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教材中的課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合有效的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),提升學(xué)生整體的六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。