盧艷華

河北省唐山市樂亭縣胡家坨鎮(zhèn)胡家坨中心小學 河北 唐山 063600

在當今社會現(xiàn)代化發(fā)展當中，社會對信息技術的要求水平越來越高，所 以對學生的課堂信息技術教育效率越來越重視。而課堂教學效率是由任課老師和學生共同決定的，但任課老師在教學過程中的教學模式對于高效課堂起到很大程度的決定運用，任課老師要根據(jù)學生們的實際情況來制定出適合學生的教學模式，以達到國家教育部門和社會所要求的信息技術高效課堂。隨著國家教育部門對于小學生教育的重視程度越來越高，無數(shù)優(yōu)秀任課老師在多年的教學工作中通過不斷嘗試、不斷探索，創(chuàng)造出了很多優(yōu)秀的教學模式，以學生的興趣為導向的高效課堂是近些年來新興的教學模式，畢竟興趣才是學生最好的老師。

一、興趣對于小學信息技術課堂教學的重要性

從小學生的人生發(fā)展來說，小學階段的學習是最重要的階段之一，這個階段是他們培養(yǎng)思維能力和學習習慣，為將來更高階段的學習打基礎的時期，小學階段正是他們身體成長，學習知識的黃金時期，在這個年齡階段的孩子們，他們的大腦也是處在最為亢奮的時期，學習知識的效率也是最高的，但是由于他們處在思想最為活躍的時候，在課堂學習時容易出現(xiàn)走神，導致學習效率不高的情況出現(xiàn)，任課老師要通過教學手段來吸引同學們的注意力，以培養(yǎng)學生的學習興趣，來充分把握好學生這個學習的黃金時期。學習興趣是一種推動人們獲得知識的內在的力量，如果學生對于某一種知識感興趣，就能夠專心致志地去學習，來提高學習效率，信息技術的任課老師可以通過一些新奇的教學模式和現(xiàn)代化教學方式來培養(yǎng)學生的學習信息技術的興趣。

二、提高小學信息技術課堂效率的途徑

2.1 課本理論與課堂實踐相結合 在小學生這個年齡階段，他們的理解能力還沒有得到很好的培養(yǎng)，所以在課堂上聽老師的講授理解上可能存在障礙，所以任課老師進行課堂理論教學的時候要將同學們上機實踐結合把握好，通過上機實踐來將使學生更好地理解課堂上的理論知識，以對課堂上的理論教學進行鞏固練習，只有進行實際的動手操作，才能發(fā)現(xiàn)自己學習上的問題，并且進行實際操作教學，通過學生親自動手操作也能夠激發(fā)學生的學習興趣，以達到信息技術高效課堂的學習目標。例如，在學習人教版小學三年級信息技術第一單元《認識計算機》這一節(jié)時，本節(jié)主要的學習內容是使同學們認識計算機的構成和了解網(wǎng)絡服務器的主要作用和基本原理，然而計算機的構成是十分復雜和繁瑣的，同學們在看到本章的學習內容時，難免對本章學習產生抵觸和畏懼心理，如果僅僅通過任課老師課堂上的語言教學難以使同學們真正了解這些計算機的基礎原理，并且通過語言來講述這些復雜難懂的計算機基礎原理知識，同學們學習起來難免覺得枯燥無味，也在本章的教學過程中，任課老師可以在計算機基礎知識講授之后，讓同學們進行上機練習親自動手學習，通過實踐感受提高本節(jié)課的學習效果，達到信息技術高效課堂的教學目標。理論教學過后讓同學親自上機來進行實踐練習可以拉近學生與網(wǎng)絡之間的距離，減輕同學們對于信息技術課堂的恐懼感，提高學習網(wǎng)絡技術的積極性。

2.2 提高學生信息素養(yǎng)，提高學生學習興趣 每一位任課老師都有自己獨特的教學方法，對于同一節(jié)的教學內容，他們的講述方式不同，教學方式不同，所產生的教學效果也自然不同。而對于教學模式筆者認為沒有好與壞，只有是否適合，畢竟學生們的性格品質和學習習慣都是大不相同的，任課老師要根據(jù)同學們的不同因材施教才能達到最好的教學效果。在教育部門制定的信息技術課堂的標準里，有一條規(guī)定信息技術任課老師要培養(yǎng)學生的基本信息素質和對于學習信息技術的熱情，信息技術課程與其他小學課程來說對于學生的學習生活距離相對遙遠，想要對信息技術課程學習入門學生來說是較為困難。所以任課老師在進行教學的時候要找到適合同學們的教學模式，調動學生學習的積極性，以達到高效課堂的教學目標。例如，在學習人教版小學三年級信息技術第二單元《畫一幅簡單的畫》進行這一課的學習的時候，任課老師可以首先進行課堂語言教學讓同學們了解計算機繪畫基礎操作，然后讓同學們上機來練習繪畫操作，計算機的繪畫軟件是計算機具備的基本功能，有很多繪畫工具，同學們可以根據(jù)自己的想象力來進行電腦繪圖。這種教學方式不僅使同學們能夠親自的鞏固練習每一個繪畫工具的使用方法，并且通過親自上機練習，也提高學生對于學習信息技術課程的興趣程度。

2.3 營造良好學習氛圍提高學生學習積極性 在學生的學習過程中，學生的學習興趣性很大程度是由任課老師的個人魅力所決定的。人們之間的交流離不開語言，如果任課老師在課堂講解時帶著笑容去講課、講課語言優(yōu)美、講課內容能夠激發(fā)學生的好奇心，通過這種教學方式使同學們在聽講過程中感受到老師對于自己的關注與關愛通過任課老師的教學魅力使同學們能夠發(fā)自內心的去學習信息技術課程。例如，任課老師進行信息技術教學時可以在教學過程中不斷嘗試新的教學方式，對于自己的講課語言也要在課堂下反復斟酌反復修改，在課余時間內也可以進行講課練習，通過任課老師在課下的不斷努力來創(chuàng)造出適合自己并且使同學們更好接受學習知識教學風格，以達到高效課堂的教學目標。

結束語

綜上所述，是筆者通過多年來的教學經驗所總結出來的，幾點通過興趣導向來提高信息技術課堂教學效率的教學方法。然而適合信息技術課堂的優(yōu)秀的教學方法還有很多，但是他們的教學目標都是一樣的，就是使同學們懷著愉悅的心情來學習信息技術知識，使同學們對于信息技術知識產生興趣，能夠自發(fā)地配合任課老師去學習，以達到學習效率最大化的學習目標。如今社會對于信息技術人才是非常緊缺的，所以同學們更應該積極學習信息技術知識，任課老師也應該及調動學生學習信息技術知識的興趣，以達到教育部門對于信息技術高效課堂的要求。