黃馨誼

南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣西 南寧 530008

職業(yè)教育在整個(gè)教育體系中占有重要地位，與普通教育具有同等重要性，而職業(yè)教育的培養(yǎng)方式與普通教育有所不同，職業(yè)院校旨在培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需的專業(yè)職業(yè)技能型人才，但是就目前我國(guó)發(fā)展職業(yè)院校發(fā)展情況還不是十分理想，社會(huì)上對(duì)于職業(yè)院校的學(xué)生存在偏見，傳統(tǒng)觀念認(rèn)為職業(yè)技能人才不能夠承擔(dān)重任，因此職業(yè)院校必須進(jìn)行自我教育改革創(chuàng)新，為適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)需求和提高學(xué)生職業(yè)技能推行1+X證書制度，采取切實(shí)有效的舉措提高學(xué)生能力，保障職業(yè)技能型人才享有平等的職業(yè)待遇、社會(huì)地位，不斷完善職業(yè)教育體系。

一、1+X證書制度

1.1 基本內(nèi)容 1+X證書具體內(nèi)容為1指的是學(xué)歷證書，X指的是若干個(gè)職業(yè)技能等級(jí)證書，意味著學(xué)生在學(xué)校可獲得相應(yīng)的學(xué)歷證書，同時(shí)可以憑借自己的能力獲得多種類型的職業(yè)技能等級(jí)證書，職業(yè)技能證書需要?jiǎng)澐譃椴煌牡燃?jí)代表學(xué)生具體的職業(yè)技能水平，這一項(xiàng)制度的實(shí)施為職業(yè)院校的學(xué)生提供了更多的機(jī)會(huì)，通過自身努力獲得相關(guān)專業(yè)的職業(yè)技能等級(jí)證書，并且可以受到學(xué)校和社會(huì)的認(rèn)可，可以證明學(xué)生的技能水平；這種制度是職業(yè)教育改革的創(chuàng)新和發(fā)展，是不斷完善職業(yè)教育體系、落實(shí)以學(xué)生為本的根本準(zhǔn)則的制度，具有時(shí)代性、前沿性。

1.2 發(fā)展思路 職業(yè)學(xué)院的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得某種職業(yè)所需要的知識(shí)技能，在教學(xué)過程中幫助學(xué)生掌握基本的理論知識(shí)，熟練某種專業(yè)技能，在實(shí)施1+X證書制度過程中，主要目標(biāo)是為了學(xué)生能夠掌握多項(xiàng)職業(yè)技能，為學(xué)生提高就業(yè)能力適應(yīng)社會(huì)需求提供制度保障；在推行1+X證書制度的過中，需要不斷完善和發(fā)展與之相匹配的配套設(shè)施，不論是掌握理論知識(shí)或是技能離不開專業(yè)教師的指導(dǎo)，發(fā)展建設(shè)教師隊(duì)伍，同時(shí)科學(xué)合理化的課程設(shè)置非常關(guān)鍵，另外應(yīng)該構(gòu)建實(shí)踐培訓(xùn)基地，提高職業(yè)技能；關(guān)于職業(yè)技能等級(jí)的評(píng)定、認(rèn)定管理工作加以完善，推動(dòng)該制度更好地推行。

二、實(shí)施1+X證書制度的舉措

2.1 完善管理工作體系 1+X證書制度是職業(yè)教育發(fā)展創(chuàng)新的重要體現(xiàn)，為了將制度更好地在實(shí)際中推行實(shí)施必須不斷構(gòu)建完備的管理工作體系，有效指導(dǎo)關(guān)于職業(yè)技能等級(jí)證書的相關(guān)具體工作；地區(qū)教育部門負(fù)責(zé)督導(dǎo)職業(yè)學(xué)院的管理工作，使學(xué)院能夠嚴(yán)格遵照國(guó)家、政府相關(guān)職業(yè)教育改革實(shí)施方案將工作落實(shí)到位；在管理工作中，首先應(yīng)該重視職業(yè)教師隊(duì)伍的專業(yè)能力將其納入教師考核體系中，提高職業(yè)技能教師的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生職業(yè)技能的通過率，將教學(xué)、資格認(rèn)定、發(fā)放證書等活動(dòng)規(guī)范化管理；同時(shí)為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)技能證書的認(rèn)同，開展相關(guān)指導(dǎo)管理工作，轉(zhuǎn)變學(xué)生的固化思維方式，重視1+X證書的重要作用，不斷構(gòu)建學(xué)生與職業(yè)技能證書之間有效溝通的平臺(tái)；因此，完善職業(yè)教育管理能夠?yàn)樵撝贫鹊耐七M(jìn)提供良好的發(fā)展環(huán)境。

2.2 構(gòu)建專業(yè)的課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn) 隨著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)于專業(yè)技能型人才的需要呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，而職業(yè)學(xué)院是培養(yǎng)專業(yè)技能人才的主要基地，應(yīng)該充分發(fā)揮主陣地作用，為社會(huì)輸送職業(yè)技能水平高的人才；首先職業(yè)院校應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教育觀念，培養(yǎng)復(fù)合型人才，就必須制定具有針對(duì)性的人才培養(yǎng)方案，按照國(guó)家職業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)以及市場(chǎng)實(shí)際需求調(diào)整課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，明確社會(huì)企業(yè)所需要的已經(jīng)不是單一技術(shù)型人才，而是需要掌握多項(xiàng)職業(yè)技能的復(fù)合型人才，因此，就課程設(shè)置方面，需要將課程多樣化，使學(xué)生接觸到多樣化的知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生有更多的選擇，在了解學(xué)習(xí)過程中明確自己發(fā)展方向；另外，課程內(nèi)容應(yīng)該依據(jù)人才培養(yǎng)方案做進(jìn)一步的優(yōu)化，更多的體現(xiàn)實(shí)踐操作的案例，使學(xué)生擺脫枯燥乏味的純理論學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生構(gòu)建新的學(xué)習(xí)理念，對(duì)于職業(yè)生涯有進(jìn)一步了解。

2.3 構(gòu)建職業(yè)教育培訓(xùn)體系 制度的具體實(shí)施需要相關(guān)組織進(jìn)行運(yùn)行部署，職業(yè)學(xué)院的1+X證書制度也是如此，為了保障制度能夠更好地實(shí)施，必須設(shè)立專門組織，構(gòu)建職業(yè)技能培訓(xùn)體系，將職業(yè)技能認(rèn)定、評(píng)選、發(fā)放證書等環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)安排，將企業(yè)、技能帶頭人、專家學(xué)者與學(xué)生相互連接，發(fā)揮好溝通作用，選擇具有時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性的教材，培育更多優(yōu)秀的教師隊(duì)伍；組織相關(guān)專家學(xué)者制定評(píng)定職業(yè)技能的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，使技能培訓(xùn)、考核評(píng)定、證書發(fā)放等方面具備較高的水平，使發(fā)放的等級(jí)證書是具有法律效力且含金量較高，并且有一定的應(yīng)用性。

2.4 加強(qiáng)校企合作 良好的訓(xùn)練場(chǎng)所能夠有效提高學(xué)生實(shí)踐能力，積極建設(shè)職業(yè)技能培訓(xùn)基地十分有必要。職業(yè)院校應(yīng)該與政府、社會(huì)企業(yè)進(jìn)行雙向合作，吸引政府、企業(yè)投入資本參與培訓(xùn)基地建設(shè)，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)習(xí)可以直接進(jìn)入合作企業(yè)，為企業(yè)注入活力的同時(shí)也是為學(xué)生提供了良好的實(shí)踐平臺(tái)，推進(jìn)校企之間的融合與發(fā)展；另外實(shí)現(xiàn)校企之間人才流動(dòng)，將企業(yè)中資深技術(shù)員聘請(qǐng)到院校進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)工作，使學(xué)生能夠接觸到更多有價(jià)值的就業(yè)信息，不斷提升學(xué)生技能水平，幫助學(xué)生了解多元化的技能，使其滿足企業(yè)發(fā)展需要，有利于解決學(xué)生的就業(yè)問題。

三、結(jié)束語(yǔ)

職業(yè)院校1+X證書制度的實(shí)施具有重要意義，使職業(yè)教育與社會(huì)發(fā)展能夠有效銜接，能夠使學(xué)生對(duì)于自身發(fā)展有更加清晰的認(rèn)識(shí)和明確的規(guī)劃，同時(shí)更加了解市場(chǎng)對(duì)于人才的需求，進(jìn)一步提高學(xué)生的職業(yè)技能，成為新時(shí)代復(fù)合型人才；這是對(duì)傳統(tǒng)職業(yè)教育的改革創(chuàng)新，有利于提高職業(yè)院校培養(yǎng)人才質(zhì)量，推動(dòng)職業(yè)院校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。