關(guān)國(guó)斌 廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院

引言：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)的對(duì)外貿(mào)易成就逐漸增多，這也使得本科高校的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的發(fā)展得到了較大的重視。一帶一路倡議的提出，進(jìn)一步提高了對(duì)于國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的要求，因此，在一帶一路大背景下，探析國(guó)際貿(mào)易專業(yè)本科應(yīng)用型人才的培養(yǎng)路徑，對(duì)于提高本科國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才素質(zhì)具有重要意義。

一、一帶一路大背景下國(guó)際貿(mào)易的專業(yè)人才需求

一帶一路大背景下，我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的規(guī)模逐漸擴(kuò)大，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才的數(shù)量與質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)在逐漸提高，從事國(guó)際貿(mào)易工作的專業(yè)人才不僅需要擁有專業(yè)性較強(qiáng)的理論知識(shí)，還需要在實(shí)際國(guó)際貿(mào)易的工作中具備隨機(jī)應(yīng)變的能力。同時(shí)，由于國(guó)際貿(mào)易并非只在本國(guó)周邊相鄰的幾個(gè)國(guó)家進(jìn)行，而是在全球之間進(jìn)行，這就要求從事國(guó)際貿(mào)易的工作人員具備國(guó)際化的大視野，可以掌握多學(xué)科的知識(shí)，如英語、經(jīng)濟(jì)學(xué)或者商務(wù)談判技巧等。此外，一帶一路與大眾創(chuàng)業(yè)等發(fā)展思路的提出，還需要我國(guó)現(xiàn)階段的國(guó)際貿(mào)易人才具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力[1]。

二、國(guó)際貿(mào)易專業(yè)本科應(yīng)用型人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀

在現(xiàn)階段我國(guó)高校的國(guó)際貿(mào)易本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過程中，還存在一定的問題，如缺乏相應(yīng)的國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)目標(biāo)，忽視對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才的培養(yǎng)層次考慮，此外，高校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)環(huán)境相對(duì)單一，大部分高校還使用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)相對(duì)較少。

三、一帶一路下國(guó)際貿(mào)易專業(yè)本科應(yīng)用型人才的培養(yǎng)路徑

（一）設(shè)置具有特色的國(guó)際貿(mào)易本科課程。在一帶一路背景下，需要從事該工作的專業(yè)人才具有一定的國(guó)際化視野，以及專業(yè)性較強(qiáng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使其在激烈的國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中能夠及時(shí)抓住機(jī)遇。因此，在培養(yǎng)國(guó)際貿(mào)易本科專業(yè)的應(yīng)用型人才時(shí)，需要各大高校設(shè)置好具有特色的國(guó)際貿(mào)易本科課程，以此來幫助學(xué)生儲(chǔ)備國(guó)際貿(mào)易人才的專業(yè)性知識(shí)，使其具備國(guó)際貿(mào)易人才要求的基本素質(zhì)。

例如，北京市某高校在開設(shè)國(guó)際貿(mào)易本科課程時(shí)，充分考慮了學(xué)校的地理優(yōu)勢(shì)和實(shí)際師資力量，在安排該專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃時(shí)，專門開設(shè)了學(xué)習(xí)一帶一路沿線國(guó)家歷史文化與民族風(fēng)情的專業(yè)必修課，同時(shí)輔以開設(shè)學(xué)習(xí)各國(guó)小語種的選修課，要求每一個(gè)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的本科學(xué)生除了學(xué)習(xí)英語之外，還必須要選修一門其他小語種課程學(xué)習(xí)，且必須通過學(xué)校組織安排的小語種口語測(cè)試，通過這種方式，使得該校的國(guó)際貿(mào)易學(xué)生增加了對(duì)于一帶一路沿線國(guó)家的了解，同時(shí)也提升了該校學(xué)生的口語交際能力[2]。

（二）加強(qiáng)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心的優(yōu)化。加強(qiáng)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心的優(yōu)化，可以在很大程度上提高我國(guó)各大高校國(guó)際貿(mào)易本科專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)水平。由于國(guó)際貿(mào)易專業(yè)與其他傳統(tǒng)專業(yè)之間存在較大的不同，該專業(yè)最大的特點(diǎn)就是需要與時(shí)俱進(jìn)，但是我國(guó)高校盡管配備了國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心，但是該中心的硬件設(shè)施卻較為落后，難以適應(yīng)當(dāng)今不斷變化的國(guó)際貿(mào)易形勢(shì)。

因此，各大高校應(yīng)該緊跟當(dāng)今的國(guó)際新形態(tài)，及時(shí)更新與優(yōu)化本校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的實(shí)訓(xùn)中心設(shè)施，選擇更適用一帶一路背景下的國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)軟件，并定期維護(hù)與更新，模擬實(shí)際外貿(mào)環(huán)境，為國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的本科生營(yíng)造一個(gè)更為真實(shí)的訓(xùn)練氛圍，從而幫助學(xué)生更好地掌握外貿(mào)交易的流程，積累一定的外貿(mào)交易實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)[3]。

（三）促進(jìn)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)理論與實(shí)踐相互結(jié)合。國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)，除了需要使學(xué)生掌握專業(yè)性的理論知識(shí)外，還需要學(xué)生具備較強(qiáng)實(shí)際解決問題的能力。因此，各大高校在進(jìn)行本科國(guó)際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)時(shí)，需要注意學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐能力的共同培養(yǎng)，使理論與實(shí)踐相互結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變能力。

例如，上海某高校利用自身的實(shí)際優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行校企聯(lián)合，與一帶一路沿線國(guó)家的外貿(mào)企業(yè)進(jìn)行密切交流與合作，向?qū)W校引入外貿(mào)企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目，從而為本校國(guó)際外貿(mào)專業(yè)學(xué)生提供更多參與實(shí)際交流的機(jī)會(huì)。該校還通過引入企業(yè)的專業(yè)型人才，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)專職教師與外貿(mào)企業(yè)兼職教師的聯(lián)合授課，在學(xué)生掌握專業(yè)性外貿(mào)理論知識(shí)后，可以到兼職教師所在的外貿(mào)企業(yè)中進(jìn)性相應(yīng)的實(shí)踐訓(xùn)練，以此幫助學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，還可以提高自己的實(shí)踐能力[4]。

（四）建立科學(xué)的課程評(píng)價(jià)系統(tǒng)。高校若想更好地培養(yǎng)國(guó)際貿(mào)易的本科應(yīng)用型人才，還應(yīng)該打破傳統(tǒng)的課程評(píng)價(jià)模式，通過借鑒國(guó)外先進(jìn)的課程評(píng)價(jià)方法，并結(jié)合各大高校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，建立一個(gè)具有中國(guó)特色的課程評(píng)價(jià)系統(tǒng)，從而實(shí)現(xiàn)客觀地評(píng)價(jià)國(guó)際貿(mào)易學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)水平[5]。

結(jié)論：綜上所述，在一帶一路背景下，了解國(guó)際貿(mào)易對(duì)于本科人才的專業(yè)需求，設(shè)置具有特色的國(guó)際貿(mào)易本科課程，加強(qiáng)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心的優(yōu)化，促進(jìn)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)理論與實(shí)踐相互結(jié)合，建立科學(xué)的課程評(píng)價(jià)系統(tǒng)，從而不斷拓寬國(guó)際貿(mào)易專業(yè)本科應(yīng)用型人才的培養(yǎng)路徑，進(jìn)一步提高該專業(yè)的人才素質(zhì)。