張璐雅 沈陽藥科大學(xué)

一、當(dāng)前地方高校實施國際交流合作發(fā)展戰(zhàn)略時面臨的主要問題分析

實踐中可以看到，因地方高校在實際發(fā)展過程中參與國際合作以及交流的機(jī)會非常的少，所以地方高校的國際化發(fā)展意識并不強(qiáng)，片面地將高校的國際化合作以及交流工作作為接待行為。同時，對高校內(nèi)部的老師出國深造以及交換生和各種國家學(xué)術(shù)文化交流并不重視，未能給予明確的認(rèn)知，因此國際交流以及合作發(fā)展形勢并不樂觀。此外，地方高的外事工作落實不到位，很多地方高校的國際化理念以及管理模式相對比較落后，以致于各項外事管理工作落實不到位。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前國內(nèi)地方高校從事外事工作的人員相對較少，而且編制也比較少，無法有效滿足地方高校實施國際化交流以及合作要求。值得一提的是，目前國內(nèi)很多外事工作仍然只是停留在當(dāng)前的水準(zhǔn)，在高校內(nèi)部地位并不明確；外事管理人員工作質(zhì)量和效率不理想，難以有效滿足現(xiàn)階段國際合作以及交流發(fā)展趨勢，特別是等靠思想觀念影響嚴(yán)重，甚至將國際合作交流工作虛化，以致于地方高校交流合作成為空談。在地方高校國際交流合作工作中，需要大量的經(jīng)費作為支撐；然而，目前國內(nèi)地方高校專項經(jīng)費較為緊張，而且資金渠道窄，存在著經(jīng)費不足以及基礎(chǔ)建設(shè)不到位問題，國際交流以及合作工作條件不足，嚴(yán)重影響了國際學(xué)術(shù)交流以及合作工作的全面開展。值得一提的是，師資力量不足，也是影響高校國際化發(fā)展的主要因素之一，地方高校國際交流合作過程中，由于缺乏人力資源，因此學(xué)校發(fā)展必然受限；同時，中外文化之間存在著較大的差異，為數(shù)不少的地方高校內(nèi)部師資隊伍建設(shè)乏力，外籍人才匱乏，以致于國際交流合作工作嚴(yán)重受阻。

二、地方高校破解國際交流合作問題的有效路徑

基于以上對目前地方高校國際交流以及合作過程中存在的問題分析，筆者認(rèn)為要想解決當(dāng)前發(fā)展難題，應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面著手。

（一）思想觀念層面上應(yīng)當(dāng)更新理念

地方高校在國際交流以及合作發(fā)展過程中，為了能夠?qū)崿F(xiàn)跨越式發(fā)展，應(yīng)當(dāng)緊緊依靠國際之間的相互交流以及合作，并以此為基礎(chǔ)來有效增強(qiáng)高校自身的市場競爭力。同時，地方高校領(lǐng)導(dǎo)層以及普通教師和學(xué)生，都應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)思想重視，充分認(rèn)識到加強(qiáng)國際交流合作的價值予以，并且將學(xué)科建設(shè)以及教改等與國際交流合作融為一體，以此來提高地方高校的發(fā)展活力。在此過程中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)以及國際化發(fā)展。地方高校應(yīng)當(dāng)從思想上真正地重視起來，通過加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)來有效提高地方高校國際化發(fā)展水平。實踐中，地方高校應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到師資隊伍建設(shè)以及國際化發(fā)展的重要性，不斷補充新的國家化師資人才，為國家交流合作提供條件以及營造文化氛圍。

（二）構(gòu)建在線國際教育合作模式

在“一帶一路”戰(zhàn)略指導(dǎo)下，地方高校應(yīng)當(dāng)以政府為指導(dǎo)，加強(qiáng)聯(lián)盟建設(shè)和構(gòu)建平臺運行監(jiān)管機(jī)制，建立MOOC國家教育合作管理系統(tǒng)。實踐中為了能夠有效保證教學(xué)質(zhì)量，可以采用B2C運行管理模式；基于“一帶一路”戰(zhàn)略思想，加強(qiáng)沿線各國地方高校之間的對接，并且導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)社會人員自主參與學(xué)習(xí)。

第一，國際澆筑合作過程中，一帶一路沿線各國家高校之間較強(qiáng)合作?！耙粠б宦贰备鲊逃行?，并且以此來推動在線教育的國際化，推進(jìn)職教聯(lián)盟以及積極打造共建共享合作交流平臺。根據(jù)各沿線國地方高校學(xué)生的情況和發(fā)展需求，應(yīng)當(dāng)不斷增加沿線國學(xué)生受教育的公平機(jī)會，以此來吸引更多國外的學(xué)生通過MOOC平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)沿線各國人才和文化的交融。在“一帶一路”沿線國MOOC系統(tǒng)構(gòu)建過程中，為了能夠有效吸引人才，在未來發(fā)展過程中應(yīng)當(dāng)提供免費教育服務(wù)。

第二，為國際教育合作交流提供支持。一是，加強(qiáng)與一帶一路沿線國家各機(jī)構(gòu)、教育公司以及高校和政府之間的交流協(xié)作，形成伙伴關(guān)系；學(xué)生培養(yǎng)以及師生互通和人文交流、方面，應(yīng)當(dāng)建立聯(lián)合研究中心，并再創(chuàng)基礎(chǔ)上形式多樣的合作交流機(jī)制，進(jìn)一步擴(kuò)大國家合作交流規(guī)模，以此來有效提高合作交流水平，全方位以及多層次教育合作交流。在各機(jī)構(gòu)關(guān)系處理過程中，應(yīng)當(dāng)助推國際合作；二是，對MOOC系統(tǒng)的實際運營進(jìn)行監(jiān)督管理。在線教育是國際合作的基礎(chǔ)，者關(guān)系者國際合作交流效率。教育部應(yīng)當(dāng)利用內(nèi)部評估以及外部評審方法，為國際教育合作提供有力保障。

第三，平臺開發(fā)，對MOOC平臺進(jìn)行統(tǒng)籌運營管理。通過MOOC平臺建設(shè)，優(yōu)化設(shè)置課程資源以及學(xué)生子系統(tǒng)，便于MOOC資源的及時開發(fā)以及上傳，有利于促進(jìn)學(xué)生相互交流和學(xué)習(xí)。在此過程中，界面應(yīng)當(dāng)清晰，而且布局應(yīng)當(dāng)美觀，具有視頻流暢以及便于討論等特點。同時，還應(yīng)當(dāng)做好資源分類以及關(guān)鍵詞檢索等，為用戶提供專項搜索引擎。課程資源審核也非常的重要，在國家交流合作過程中應(yīng)當(dāng)為教師提供資源上傳渠道和平臺，根據(jù)學(xué)習(xí)情況合理安排獎勵機(jī)制。

結(jié)束語：在當(dāng)前一帶一路的戰(zhàn)略發(fā)展形勢下，地方高校應(yīng)當(dāng)立足實際，結(jié)合當(dāng)前的地方高校發(fā)展情況以及要求等，針對傳統(tǒng)模式下存在的問題進(jìn)行有效解決和應(yīng)對，這樣才能有效促進(jìn)地方高校的國家化發(fā)展。