（南寧師范大學(xué)音樂與舞蹈學(xué)院 530000）

一、參照課程理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想

（一）在實踐中強調(diào)興趣的引導(dǎo)

新課標中明確指出“興趣是音樂學(xué)習(xí)的根本動力和終身喜愛音樂的必要前提”，想要讓學(xué)生保持對鍵盤學(xué)習(xí)的持久喜愛，應(yīng)以激發(fā)興趣，保持教學(xué)趣味性為關(guān)鍵，中小學(xué)生通常具有愛動、愛玩、愛模仿的性格特點，同時他們的自制力較差，注意力不夠集中，在進行鍵盤教學(xué)時可以適當強調(diào)演奏動作和表情神態(tài)吸引他們的關(guān)注，以促進模仿行為發(fā)生。另外，可以彈奏曲目的內(nèi)容為基礎(chǔ)，借助多媒體設(shè)備，播放不同類型鍵盤彈奏出的相同曲目，讓學(xué)生在聆聽欣賞中辨別器樂的使用，既培養(yǎng)了學(xué)生的音樂素養(yǎng)，又豐富了學(xué)生的音樂視野。

（二）在審美中理解音樂的故事

新課程標準提出“以音樂審美為核心”，音樂審美是指通過對音樂藝術(shù)的美感體驗，理解音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。鍵盤樂器擁有良好的共鳴，能彈奏豐富的和弦，又可自由變換音色與音量，對于學(xué)生感悟和理解音樂內(nèi)涵起到了積極作用。旋律的起伏可以帶動情感的波動，加之故事情節(jié)的插入音樂畫面會更加完整，在學(xué)生腦海形成深刻的音樂印象。有了對彈奏樂曲的理解和認知作為基礎(chǔ)，再當學(xué)生面對鍵盤時會帶著愉快，期待的心情，彈奏時也會更加認真和投入。

二、依據(jù)課程改革，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

（一）民主選彈教材歌曲

新課程改革下的“教學(xué)觀”提出了從“教育者為中心”到“學(xué)習(xí)者為中心”的轉(zhuǎn)變，從“注重學(xué)科”到“關(guān)注人”的 轉(zhuǎn)變。新課程改革大力倡導(dǎo)學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生參與課堂，民主決策。如選擇彈奏曲譜時，可以打破常規(guī)的順序教學(xué)，適當給予學(xué)生一定的自主選擇權(quán)利，教師可以在教學(xué)大綱所規(guī)定的授課范圍內(nèi)給出難度適宜，但具有不同風(fēng)格類型，又涵蓋不同知識技巧的曲譜，先由學(xué)生進行選擇，最后老師根據(jù)實際情況做出最終決定。教學(xué)中，學(xué)生不是一個個的抽象個體，而是有著豐富個性特點的發(fā)展中的人，關(guān)注學(xué)生情感是當代美育培養(yǎng)的基本要求，更是優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的必要選擇。

（二）分段選用鍵盤樂器

鍵盤樂器種類多樣，為了更好的適應(yīng)中小學(xué)鍵盤教學(xué)，應(yīng)將學(xué)生按照年齡特征分為三個階段，1-2年級學(xué)生處于各項感知器官的初步發(fā)育階段，在使用鍵盤教學(xué)的選擇時應(yīng)考慮它的難度系數(shù)和體積大小，可選用較為小巧，便捷的器樂例如口琴，電子琴作為教學(xué)內(nèi)容，在彈奏中鍛煉反應(yīng)能力，協(xié)調(diào)能力以及發(fā)展記憶能力。3-6年級學(xué)生自我意識能力增強，邏輯思維開始發(fā)展，創(chuàng)造力也遂求知欲和好奇心的增強而提升，在鍵盤教學(xué)上教師可以選用鋼琴或者電鋼琴，這類樂器音樂寬廣，幾乎包含了音樂教學(xué)所有活動。7-9年級學(xué)生，隨著與音樂學(xué)習(xí)接觸面的擴大，加之理解能力和邏輯思維的明顯增長，更多的要通過鍵盤教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的非智力因素，陶冶性情，培養(yǎng)氣質(zhì)，鍛煉意志等，學(xué)會表達，磨練耐性，培養(yǎng)恒心。

三、結(jié)合學(xué)生特點，創(chuàng)新教學(xué)方法

（一）在聆聽欣賞中倡導(dǎo)啟發(fā)教學(xué)

新課程改革明確規(guī)定了“以人為本”的學(xué)生觀，指出學(xué)生是教育活動中具有主體地位的人。此外，對教師也提出了新要求：教師要從知識技能的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。在鍵盤教學(xué)中，教師應(yīng)打破原有的范奏―練習(xí)―指導(dǎo)的教學(xué)模式，從聆聽、欣賞入手，運用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生說出自己對于作品的理解和看法，大膽猜想作者想所要描繪的意境和所想表達的情感。

（二）在情境創(chuàng)設(shè)中彈唱與律動結(jié)合教學(xué)

音樂藝術(shù)本就是歌唱與彈奏的相互融合，分析中小學(xué)生普遍活潑好動，具有豐富想象力，根據(jù)此特點教師在進行鍵盤教學(xué)時可以先創(chuàng)設(shè)音樂情境，根據(jù)曲子的風(fēng)格、背景播放相關(guān)音頻、視頻，或以講故事的形式分析曲子的情感和內(nèi)容，使學(xué)生對譜子有基本認知，在此基礎(chǔ)上充分給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間，為歌曲加上律動，采用兩人結(jié)合演奏的形式表現(xiàn)音樂?？梢詤⒄諍W爾夫音樂教育模式，運用拍手、拍腿、跺腳、捻指等動作進行“聲勢”練習(xí)作為律動的基本要素。針對低年級可直接由老師編配動作指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。

（三）在教學(xué)創(chuàng)新中關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展

鍵盤教學(xué)屬于音樂實踐類課程，是發(fā)展學(xué)生綜合能力，培養(yǎng)情感表達的有效途徑，也是個性表現(xiàn)的最佳方式。教師應(yīng)突破原有的授課模式，在同一年級根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)程度和興趣愛好分不同班級進行教學(xué)，由不同老師講授不同的音樂作品，低年級學(xué)生由老師進行分配，高年級可根據(jù)自身情況選擇班級，“投其所好”在一定程度上可以有效激發(fā)學(xué)生的對于音樂的熱愛。學(xué)好鍵盤樂器，有一個扎實的基礎(chǔ)是必不可少的，從指法手型，到節(jié)奏旋律，再到情感動作，每一環(huán)節(jié)都需要反復(fù)認真的練習(xí)。在考核或匯報演出的方式進行表演，學(xué)生可以自由選擇獨奏或者合奏，并邀請全體授課老師作為嘉賓進行欣賞和點評，針對每位同學(xué)的表現(xiàn)給出發(fā)展性評價和學(xué)習(xí)建議。