（蘭州市金城實驗小學（北京第二實驗小學蘭州分校） 730070）

地處甘肅，有許許多多廣為人知的民間藝術剪紙、皮影、香包、繡鞋墊、刻葫蘆等。在在省會城市蘭州還有許多孩子對本土的民間藝術知之甚少。這就需要我們去帶著孩子們去了解去探索。當孩子們對民間藝術有了更加深入的認識后不但會增強名族自豪感還可以提高學生的美術素養(yǎng)更有甚者能將這博大精深的民間藝術傳承下去。我們在教育教學活動中不斷探索，深挖素材。努力在課堂中滲透民間傳統(tǒng)藝術。希望我們的學生不斷具有國際視野還有著深厚的文化底蘊，為培養(yǎng)全人打好基礎。

伴隨著近幾年國家課程校本化的進程不斷推進，我們也越來越重視國家課程校本化對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)起到的作用。美術核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應該是全方位，多角度的。在本地區(qū)小學美術課程中加入民間藝術的內容也是校本化的直接體現(xiàn)。由于特殊的地域文化，造就了博采眾長的民間藝術。甘肅的慶陽皮影、香包這些民間藝術在全國乃至全世界都頗具影響力，所以我將這兩種民間藝術形式滲透進小學美術的各個年段。讓地方課程滲透進國家課程并形成具有地方特制的校本課程：

一、深入研究兩種藝術表現(xiàn)形式，萃取藝術元素

要將這兩種民間藝術融入美術課堂就得對藝術形式本身有全面、詳盡的理解。并提取適合小學生的學習元素。

皮影，舊稱“影子戲”或“燈影戲”，皮影戲是中國漢族民間的一門古老傳統(tǒng)藝術是一種用燈光照射獸皮或紙板做成的人物剪影以表演故事的民間戲劇。它是用牛皮、驢、馬、騾皮，經(jīng)過選料、雕刻、上色、縫綴、涂漆等幾道工序做成的。藝人們將各種人物的圖譜描繪在上面，用各種型號的刀具刻鑿后，再涂抹上顏色。雕刻時，一般都用陽刻，有時也用陰刻。這種藝術變現(xiàn)形式中有許多是可以在小學美術課程中滲透的。如：任務的圖譜、衣著、花紋這些都具有地方特色，在人偶的手工制作中也可以培養(yǎng)學生的動手能力。在湘教版五年級的課程中也專門有關于皮影的課程，旨在讓學生了解中國民間美術之美，提高學生變現(xiàn)力和創(chuàng)造力，激發(fā)學生對民間藝術的熱愛之情從而提高審美情趣。

香包，從戰(zhàn)國時期傳承至今的日常用品，人們在精美的香包中裝入安神，除菌的藥物時常佩戴在身上，而現(xiàn)如今，香包的造型，色彩已被許多國家和地區(qū)所接受、喜愛。香包以它特有的中國傳統(tǒng)造型特點和富有民俗特點的色彩搭配贏得了大家的喜愛。在國家課程中也有大量有關香包的內容。例如：湘教版二年級下冊的《小老虎》一課就巧妙的將中國民間工藝布老虎的形象與香包相結合，不但拓展了學生的美學眼界，還提高了動手能力，將中國民間傳統(tǒng)工藝美術潛移默化的植入孩子們的心里。

因為這兩種藝術形式的獨特性和其重要的藝術價值具有很重要的研究意義，所以我們將萃取藝術元素滲透進小學階段的美術課堂中。

二、分層滲透入課堂，從實踐中逐步培養(yǎng)美術素養(yǎng)

根據(jù)學生認知水平發(fā)展的不同應將這兩種民族民間藝術逐步滲透進日常教育教學中。

（一）低年段著重對學生動手能力進行培養(yǎng)并夯實美術基礎。各種豐富多樣的藝術形式和游戲性很強的美術活動讓學生在玩的過程中提升審美能力并接觸多種藝術形式擴充其美學素養(yǎng)。這對于后期民間美術的滲透打下和好的基礎，學生在后期接觸到民間藝術時比較具有包容性，并且對于色彩、造型的也有了一定的基礎，這對于香包、皮影這兩種民間藝術形式的接受意義重大。

（二）中年段加入有關皮影、香包的民間藝術的相關課程并進行美學素養(yǎng)全滲透。依據(jù)國家課程校本化實施綱要，我們將國家課程中有關民間藝術，尤其是皮影和香包的相關內容剔出來進行有針對性的備課設計更適合于學情的教學計劃。例如：《小老虎》、《端午節(jié)》的教學設計就結合香包的造型、設計特點進行有針對性的進行。（附《小老虎》教學設計）

這種課型的滲透讓學生更加熟悉我國民族民間藝術，作為甘肅地球，學生更加具有自豪感。也通過這種方式啟蒙了學生對民間藝術的喜愛之情。

（三）高年段對民族民間藝術，尤其是甘肅的皮影和香包到了研究性學習和學習發(fā)展階段。認知逐漸提升的高年段學生對民間藝術的接受程度已經(jīng)到了一個新的階段。學生通過學習皮影、香包的相關知識并查閱資料進行研究性學習。這時民間藝術在課程中的滲透不僅僅止于表面，學生通過多種媒介了解我省的民間藝術形式，并深入理解中國傳統(tǒng)民間藝術對于美術學的重要地位。在賞析階段有了新的增長點。

三、效果評估與教學內容的再研究

在小學課程中有大量內容是屬于我國特有的藝術形式，我們試圖找到最貼合本土學生的學習內容進行研究。在這個過程中通過調差問卷等多種形式了解到在課程中加入本土的民族民間藝術對于學生名族自豪感的培養(yǎng)以及審美視角的多元化、包容性都具有重要意義。學生在小學學習階段除了達到新課程標準中所提到的有關造型、表現(xiàn)等多方面的能力外還能夠了解有關本地區(qū)的多種藝術形式，并且包容、理解這些民間藝術的藝術性，提高孩子審美情趣的同時還提升了藝術素養(yǎng)。對于核心素養(yǎng)的拔高有著重要的作用。

中華民族民間藝術源遠流長，有著漫長的歷史過程，也有著極具研究價值的發(fā)展歷程，在小學階段讓學生接觸并有所了解對于孩子們的核心素養(yǎng)培養(yǎng)有著至關重要的作用。小學階段，孩子們通過課程研究性學習了解屬于自己家鄉(xiāng)的民間藝術——皮影、香包，或是更多民間藝術，對于提升學生民族自豪感也有所幫助，我國是多民族融合的大家庭，各民族民間藝術之間相互包容，相映成輝，鑄就了我們堅實的藝術之墻。我們帶著孩子們穿梭在這面墻內外。讓我們的民族民間藝術更加輝煌、源遠流長，并在世界藝術之林中閃著耀眼的光芒。