（江西師范大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院 330027）

動畫專業(yè)實踐性很強對學(xué)生創(chuàng)新能力要求很高，這也是對高校動畫專業(yè)學(xué)生的嚴(yán)格考驗。很多時候在傳統(tǒng)教育的方式中，動畫專業(yè)的部分實踐課程教學(xué)脫離實際，學(xué)生作品缺乏創(chuàng)新。這也導(dǎo)致動畫專業(yè)學(xué)生創(chuàng)作不自信，直接影響未來工作和就業(yè)。為了倡導(dǎo)理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)更多年輕創(chuàng)業(yè)者，當(dāng)前國內(nèi)外大學(xué)本科動畫專業(yè)教學(xué)多以專業(yè)工作室教學(xué)模式運作。為了應(yīng)對這個問題我們提出一個解決的方法，建設(shè)課程與人才培養(yǎng)目標(biāo)相一致的工作室教學(xué)模式。實踐課程建設(shè)和工作室教學(xué)在目的上是一致的。創(chuàng)客人才培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)與動畫專業(yè)工作室教學(xué)三者的目標(biāo)也是一致。目前急需引入新的教育理念——創(chuàng)客教育。創(chuàng)客教育是一種新型教育形態(tài)或者教育模式。國內(nèi)學(xué)者祝智庭認為創(chuàng)客教育以信息技術(shù)的融合為基礎(chǔ)，傳承了體驗教育、項目學(xué)習(xí)、創(chuàng)新教育、DIY理念等，是一種基于團隊協(xié)作和學(xué)生深度參與的自主學(xué)習(xí)。

一、先前動畫專業(yè)工作室教學(xué)模式運行過程中存在的問題

1.學(xué)生個人學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)缺乏成就感

90后的學(xué)生面對的誘惑很多，智能手機，平板電腦，網(wǎng)絡(luò)游戲等都是影響學(xué)習(xí)的因素。相比學(xué)習(xí)，娛樂更吸引他們的注意力。不少學(xué)生晚上通宵玩網(wǎng)絡(luò)游戲，白天昏昏欲睡，上課效率可想而知。有的學(xué)生面對理論學(xué)習(xí)甚至低頭玩手機游戲，刷淘寶。所以學(xué)習(xí)的效果很不理想。對這些現(xiàn)象總結(jié)的結(jié)果是學(xué)習(xí)缺乏成就感，沒有一個立竿見影的效果。學(xué)生沒有把學(xué)知識當(dāng)成一種快樂的體驗。

2.學(xué)生對創(chuàng)客文化理解不深，需要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，適應(yīng)新的教學(xué)模式

在經(jīng)歷高考進入大學(xué)后部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法還沒有轉(zhuǎn)變過來，思維模式的固化影響到學(xué)習(xí)行動。中學(xué)知識多以理解記憶為主，主要目標(biāo)還是為了考試而學(xué)習(xí)。對于大學(xué)里的應(yīng)用型學(xué)科來說，學(xué)習(xí)知識多是為了實踐運用為主，目標(biāo)已經(jīng)轉(zhuǎn)變成了為了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)而學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教育很像工廠流水線，屬于典型的基于知識的教育；創(chuàng)客教育則相對于傳統(tǒng)教育更具有時代發(fā)展性。我們從兩個方向來理解創(chuàng)客教育：一個方向是“創(chuàng)客的教育”主要目的是培養(yǎng)創(chuàng)客人才；另一個方向是“創(chuàng)客式教育”，運用創(chuàng)客的理念與方式去改造教育。

3.創(chuàng)客教學(xué)模式的相關(guān)理論還不夠成熟，需要研究完善

教學(xué)理論要轉(zhuǎn)化為實踐需要好的教學(xué)模式。好的教學(xué)模式可以讓枯燥的理論轉(zhuǎn)化為有趣的實踐，在實踐的過程中探索得到理論的升華。好的教學(xué)模式也能使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，使教師的課堂教學(xué)得到更好的優(yōu)化。傳統(tǒng)教學(xué)模式主要是應(yīng)試教育為主，教學(xué)的模式是典型的以：講—聽—讀—記—練為模型。創(chuàng)客教學(xué)模式目前還處于摸索階段，可參考的案例很少，很多都是中小學(xué)開展素質(zhì)拓展課而開設(shè)。大學(xué)專業(yè)工作室引入創(chuàng)客教育的學(xué)校還是不多。在具體實施過程中有一定的成績但是也有一定的困難。

4.教師對新型教學(xué)模式還沒良好的適應(yīng)

創(chuàng)客教育的實施對教師的綜合素質(zhì)要求很高，要想讓學(xué)生成為創(chuàng)客，教育者必須自己先是強大的創(chuàng)客。這樣創(chuàng)新的思維，創(chuàng)新的理念才會得到很好的實施。目前部分教師對新生事物還是有一定的抵觸心理。墨守成規(guī)和對舊的教學(xué)方法的保守。改變教師自身知識結(jié)構(gòu)和改變教師與學(xué)生之間誰為主導(dǎo)關(guān)系是目前兩大主要障礙。創(chuàng)客教育要求教師的知識面涉獵要廣，往往要求跨學(xué)科跨行業(yè)。在創(chuàng)客教育中學(xué)生要成為主角，要成為創(chuàng)造者，是主導(dǎo)地位與傳統(tǒng)教育上教師占主導(dǎo)地位有截然的不同。所以部分教師對新型的教學(xué)模式還沒有良好的適應(yīng)。

5.校企合作辦學(xué)過程中設(shè)置的實踐課程還不夠完善

校企合作過程中很多企業(yè)是站在自身角度上為培養(yǎng)企業(yè)訂單人才。完全忽略學(xué)生個性。把學(xué)生當(dāng)成一件件出廠的商品。在設(shè)置課程上一刀切。殊不知學(xué)生的需求不僅僅是為了找到工作。設(shè)置課程上需要與有行業(yè)話語權(quán)的企事業(yè)機構(gòu)多方驗證。

二、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)驅(qū)動的社會創(chuàng)客專業(yè)工作室教育模式的應(yīng)對對策

1.構(gòu)建創(chuàng)客的教育，提升學(xué)生個人創(chuàng)新能力

基于創(chuàng)客教育的專業(yè)工作室教學(xué)是“創(chuàng)客式教育”，為的是應(yīng)用創(chuàng)客理念與方式去改造現(xiàn)有工作室教學(xué)的不足。教學(xué)的過程也是在培養(yǎng)創(chuàng)客人才的過程，所以也是“創(chuàng)客的教育”?；凇皠?chuàng)客的教育”我們能夠建設(shè)創(chuàng)客空間，設(shè)置創(chuàng)客課程，培養(yǎng)創(chuàng)客教師并推廣創(chuàng)客文化。把創(chuàng)造的學(xué)習(xí)融入教學(xué)全過程。其實無論是“創(chuàng)客的教育”還是“創(chuàng)客式教育”，最終目的都是一致的。都是為了培養(yǎng)合格的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。提升學(xué)生個人的創(chuàng)新能力和團隊合作精神。

2.構(gòu)建科學(xué)合理課程體系，完善教學(xué)新方法

創(chuàng)客教學(xué)模式相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式更加適應(yīng)時代發(fā)展，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新。更適合新時代的大學(xué)生。是以創(chuàng)新實踐項目為載體的目的為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的新型教學(xué)模式。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，創(chuàng)客教學(xué)模式有非常多優(yōu)勢，在學(xué)習(xí)過程中新型教學(xué)模式以先進的教學(xué)理念為指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會自己發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題。在教學(xué)中讓學(xué)生處于主體地位，學(xué)會團隊合作一起探討，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和查詢資料能力。當(dāng)前創(chuàng)新教育包含四個方面內(nèi)容：1.創(chuàng)新意識；2.創(chuàng)新思維；3.創(chuàng)新技能；4.創(chuàng)新情感。創(chuàng)客教育的創(chuàng)客教育相對于創(chuàng)新教育目標(biāo)更聚焦，主要是培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)體系中的以思維和操作技能為核心的創(chuàng)新能力。很多創(chuàng)新教育的理念和創(chuàng)客教育是相似的。創(chuàng)新教育是創(chuàng)客教育的先導(dǎo)，在創(chuàng)客教學(xué)模式中提供了非常多的理論支撐。在教學(xué)模式實施過程中創(chuàng)客項目是教學(xué)模塊，這一點與創(chuàng)新教育有不同。

在結(jié)合創(chuàng)新能力和創(chuàng)客教育理念后對教學(xué)模式做出更新，我們設(shè)計創(chuàng)客教學(xué)共分七個步驟，分別是：情懷故事引入（Story）——簡單任務(wù)模仿（Copy）——知識要點講解（State）——擴展任務(wù)模仿（Copy Extended）——創(chuàng)新激發(fā)引導(dǎo)（Stimulate）——協(xié)同任務(wù)完成（Cooperation）——成功作品分享（Share）。

3.營造創(chuàng)客文化氛圍，增強學(xué)生創(chuàng)新欲望

創(chuàng)客教育在目前之所以得到國家領(lǐng)導(dǎo)人高度關(guān)注是因為在教學(xué)改革上讓我們有更高的需求。（1）縮小實踐教學(xué)與現(xiàn)實工作案例的差距。目前大學(xué)里很多實踐類的教學(xué)與社會生產(chǎn)生活嚴(yán)重脫節(jié)，往往都是滯后于時代發(fā)展，教學(xué)改革就是要縮小差距。動畫專業(yè)是一個綜合性很強的專業(yè)，對技術(shù)與藝術(shù)要求都很高，制作軟件更新非?？?。以前的工作室教學(xué)中，教學(xué)任務(wù)課程設(shè)置了很多提問和動手操作的形式來讓學(xué)生參與教學(xué)，這種互動看起來很活躍，其實學(xué)生真正動腦筋思考問題的本質(zhì)很少。（2）學(xué)生需要課堂教學(xué)的平等機會。每個學(xué)生因為生長環(huán)境的不一樣，個性和天賦的不一樣，要做到因材施教這就要求教學(xué)過程機會平等。要讓每一個學(xué)生都能成才教師需要更多的付出。（3）加快知識更新?lián)Q代。很多學(xué)生感覺一畢業(yè)就失業(yè)，學(xué)的東西與社會脫節(jié)。在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，很多知識更新特別快，也要求教學(xué)老師要加強學(xué)習(xí)，要教到老必須要學(xué)到老。只有老師愛學(xué)習(xí)學(xué)生才能學(xué)到更多有用的知識。所以對教師要求也很高需要教師不斷的更新自己的知識結(jié)構(gòu)，跟上時代的步伐。

4.創(chuàng)新教學(xué)手段，發(fā)揮校企合作的最大優(yōu)勢

整合校企合作的資源，調(diào)配企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)人員參與教學(xué)任務(wù)和教學(xué)方案的制定。合作開發(fā)特色教學(xué)用書，把企業(yè)成熟案例通過項目制形式轉(zhuǎn)化為課堂練習(xí)。這樣就更有針對性的完成學(xué)校與企業(yè)的人才輸送。對于高年級學(xué)生也可以做到實習(xí)與未來工作進行無縫連接。校企合作也要規(guī)避一直和一家企業(yè)合作。要引入競爭機制，逐步淘汰一些創(chuàng)新不足；對學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)心不夠；領(lǐng)導(dǎo)不作為慵懶的企業(yè)。

5.完善學(xué)生評價指標(biāo)體系，增加學(xué)生對教師教學(xué)評價方案

好的教學(xué)方法需要大家一起檢驗，學(xué)生的成績是對教學(xué)成績的肯定。讓學(xué)生參與對教師的考評，讓考評結(jié)果更好的推進教學(xué)方法的改進。在整個考評體系中既要有對能力的要求更要有對創(chuàng)新的要求。

三、總結(jié)

構(gòu)建創(chuàng)業(yè)驅(qū)動的社會創(chuàng)客專業(yè)工作室教育模式，有利于提高教師實踐教學(xué)的效率，有利于學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，更有利于學(xué)生跨專業(yè)知識學(xué)習(xí)打造時代需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。通過對課程體系的創(chuàng)新，完善教學(xué)方法，整合校企合作資源，完善學(xué)生評價體系，在探究中提高，達到實踐與培養(yǎng)目標(biāo)相一致，適應(yīng)新型創(chuàng)新人才的綜合能力培養(yǎng)需要。