東妍

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2019）21-0112-01

我一直在偏遠(yuǎn)地區(qū)的初中從事英語(yǔ)教學(xué)工作，由于地域和環(huán)境的原因，大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科本身就心存敬畏，更不用說(shuō)其中的口語(yǔ)教學(xué)了。讓學(xué)生很好的開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，對(duì)于我們這里的英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)就是一個(gè)老大難問(wèn)題，它簡(jiǎn)直是英語(yǔ)教學(xué)中的一大死穴。死穴歸死穴，只要敢點(diǎn)，也有活泛的時(shí)候。

1.首先教師的表率會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象

一個(gè)英語(yǔ)教師如果能說(shuō)一口流利的口語(yǔ)，那么課堂上嫻熟的口語(yǔ)再加上豐富的肢體語(yǔ)言，留在學(xué)生心底的不僅僅是羨慕，更多的是想嘗試的欲望。因此，這就給我們教師提出了很高的要求。你必須時(shí)刻提醒自己，我是一個(gè)英語(yǔ)教師，如果自己都不能說(shuō)出一口流利的口語(yǔ)，又怎能讓自己的學(xué)生信服呢？身處在一個(gè)周圍都是講陜西方言的大環(huán)境中，自己的口語(yǔ)水平時(shí)刻都在下滑，必須不斷的給自己創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)。我選擇的方式是借助網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)中純英文字幕的外國(guó)電影給我提供了隨時(shí)模仿其中口語(yǔ)對(duì)白的機(jī)會(huì)，簡(jiǎn)單又實(shí)用。除此之外，百度中的精彩英語(yǔ)演講視頻不僅提升了你的聽(tīng)力能力，更重要的是可以一瞬間提高你的語(yǔ)言感知能力。當(dāng)然，我還有很多簡(jiǎn)單又不費(fèi)事的自行修煉之法，比如收集好多課堂口語(yǔ)集錦在空間里，有空就翻出來(lái)練練。總之，只要自己的嘴巴時(shí)常都有說(shuō)洋話的機(jī)會(huì)就行。這樣一來(lái)，我每節(jié)課都充滿了自信，我相信一個(gè)自信的老師說(shuō)出來(lái)的口語(yǔ)對(duì)自己的學(xué)生而言，肯定是充滿誘惑力的。

2.其次，口語(yǔ)教學(xué)貴在持之以恒

當(dāng)學(xué)生想要說(shuō)的欲望被激發(fā)出來(lái)之后，作為教師就應(yīng)該把他們的欲望轉(zhuǎn)化為實(shí)際的行動(dòng)。由于課時(shí)還有考試等很多客觀原因的限制，我們不可能把口語(yǔ)教學(xué)單獨(dú)列出來(lái)進(jìn)行，但是我們必須做好打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備。

記得在07—08學(xué)年我?guī)Я艘话鄬W(xué)生，他們是初一新生，剛開(kāi)始上課時(shí)，我較頻繁的口語(yǔ)課堂使很多學(xué)生都接受不了，他們也反饋了不少意見(jiàn)，說(shuō)我除了講課內(nèi)容之外，課堂講的英語(yǔ)太多之類的。我當(dāng)時(shí)聽(tīng)了，心里很不是滋味，但我有我的原則和目標(biāo)，我知道如果聽(tīng)了學(xué)生的建議而減少課堂口語(yǔ)頻率的話，害的反而是他們。于是我采取了一些小小的措施，從最基本簡(jiǎn)單的課堂用語(yǔ)開(kāi)始，然后再加上一些肢體語(yǔ)言配合，讓他們來(lái)慢慢適應(yīng)。比如我說(shuō)：“You can go back to your seat.”時(shí)就會(huì)用手從講臺(tái)順勢(shì)指向?qū)W生的位置；有時(shí)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)因?yàn)榫o張而答不出時(shí)，我會(huì)走到他的座位旁邊說(shuō)：“Believe yourself ！”邊拍拍他的肩膀；當(dāng)他們回答很棒時(shí)，我就會(huì)說(shuō)：“Wonderful！”并伴有一個(gè)豎起大拇指的動(dòng)作；諸如此類的還有很多。雖然他們不懂其意，但從他們的眼神中我明顯看到他們感受到了那句英文的內(nèi)涵。學(xué)生們也特別聰明，隨著他們單詞量的逐日豐富，我的那些不懂含義的口語(yǔ)在他們心中也逐日清晰。因?yàn)槲业膱?jiān)持，也因?yàn)閷W(xué)生們的好學(xué)，我和學(xué)生們的課堂配合的愈是默契。一直到了08—09學(xué)年下學(xué)期，我的初一學(xué)生已經(jīng)是我的初二學(xué)生了，有一天上輔導(dǎo)課時(shí)，我突然有點(diǎn)不舒服，但又不能中途早退，于是我看了看剩下的幾道題，都是挺簡(jiǎn)單的選擇題，就產(chǎn)生了一個(gè)大膽的想法，那就是讓課代表到講臺(tái)講給學(xué)生們，結(jié)果她的表現(xiàn)好的讓我意外極了。我本以為她就會(huì)除了讀題目中的英文句子外，其他的話都用漢語(yǔ)，可是她在講解中使用了：“Who want`s to have a try ？/ Please put up your hands. / What`s up ？ ”等我平日課堂里最普通的一些口語(yǔ)。 雖然有時(shí)有點(diǎn)小小的語(yǔ)法錯(cuò)誤，但是她敢于表現(xiàn)的氣魄真的很令我欣慰。我于是又叫了幾個(gè)學(xué)生講剩下的幾道題，他們的表現(xiàn)都不比課代表差。那節(jié)課后，我反思了很多，自己平日里點(diǎn)點(diǎn)滴滴的努力，終于有了成效，雖然是兩年之后，學(xué)生們敢說(shuō)了，而且是自愿的說(shuō)了，這足以說(shuō)明他們心中那扇把英語(yǔ)當(dāng)成一種可交流的語(yǔ)言的大門已經(jīng)打開(kāi)了，我很高興成為幫他們開(kāi)鎖的人。

3.口語(yǔ)教學(xué)藝術(shù)的形式應(yīng)該是多樣的

一個(gè)教師僅僅堅(jiān)持在日常教學(xué)中使用口語(yǔ)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們必須化整為零，把口語(yǔ)的教學(xué)滲透到英語(yǔ)教學(xué)的角角落落之中。在初中的課本中有很多首既簡(jiǎn)單又悅耳動(dòng)聽(tīng)的英語(yǔ)歌曲，我們班學(xué)生幾乎都能完整清晰的唱出每首歌，有的甚至可以帶著動(dòng)作去唱。比如“Body Song 和Birthday Song ”因?yàn)槲矣X(jué)得唱英語(yǔ)歌曲也是訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)的一種方式，只不過(guò)它是通過(guò)唱而非說(shuō)。這樣既訓(xùn)練了他們開(kāi)口的膽子，也激發(fā)了他們對(duì)英語(yǔ)的興趣。

有一次，我在備課時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很有意思的英語(yǔ)繞口令，本想著給學(xué)生讀讀算了，可當(dāng)我讀了幾遍之后，我改變了自己的想法，為什么不讓學(xué)生把它抄下來(lái)，在每節(jié)課前2—3分鐘集體讀呢？試行之后，學(xué)生們?nèi)呵榧ぐ海n堂都比以前更帶勁了。后來(lái)我還改變了方式，讓學(xué)生們課前輪流讀或背，他們一個(gè)比一個(gè)做的好。當(dāng)然繞口令可以隨時(shí)換。我在此展示一個(gè)較有意思的，“Peter bought some butter . The butter Peter bought was a little bitter. So Peter bought some better butter to make the bitter butter better.”這樣做不會(huì)耽誤多少時(shí)間，但是學(xué)生們既練了口語(yǔ)，而且學(xué)英語(yǔ)的興趣又很容易被激發(fā)，真的有事半功倍的作用呀！

初中的口語(yǔ)交際涵蓋的內(nèi)容大概就是打電話、購(gòu)物、問(wèn)路、看醫(yī)生等。這些也是每次考試中補(bǔ)全對(duì)話部分最容易出的。例如：“Who`s that ？/ Can I help you ？ / Could you tell me the way to....？ etc.”我會(huì)把這些句子告知給學(xué)生，但不是要他們死記硬背，我會(huì)在下午自習(xí)輔導(dǎo)的閑暇之余，以我們班級(jí)命名的商場(chǎng)或是醫(yī)院就正式開(kāi)工了，但是說(shuō)的可都是洋話哦！我徜徉其中或是買東西或是看病，又或是問(wèn)路打電話。總之無(wú)論到哪里都會(huì)受到略顯羞澀又絕對(duì)熱誠(chéng)的招呼，偶爾會(huì)碰到幾乎不能開(kāi)口說(shuō)的，我就會(huì)主動(dòng)搭訕，直到他或她說(shuō)話為止。最后我會(huì)留時(shí)間讓他們展示自己的成果，拿出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題來(lái)提問(wèn)。例如購(gòu)物，我會(huì)問(wèn)：“How much money did you earn？”看醫(yī)生的話則會(huì)問(wèn)：“How do you feel now after seeing doctor？ ”問(wèn)路的主題會(huì)問(wèn)他們“Did you find the right direction ？”等，這個(gè)時(shí)候的他們是最興奮的，很多學(xué)生都爭(zhēng)著想展示自己的成果。我知道他們都想學(xué)英語(yǔ)，而且想學(xué)好，因?yàn)樗麄冇辛伺d趣。

俗話說(shuō)的好，興趣是最好的老師。雖然口語(yǔ)不在我們教學(xué)常規(guī)的考察之列，但是隨著你口語(yǔ)教學(xué)的逐步展開(kāi)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它無(wú)時(shí)無(wú)刻不和學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣聯(lián)系在一起。這就是它潛在的魅力所在，如果你抓住了它的魅力，其實(shí)就等于你的學(xué)生已經(jīng)對(duì)你的英語(yǔ)課感興趣了。

當(dāng)你把口語(yǔ)教學(xué)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的貫穿于自己的教學(xué)之中，并且始終堅(jiān)持的守候，終有一天你會(huì)找到“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開(kāi)”的感覺(jué)。