葛艾紅

摘 ?要 ?隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展，短視頻社交軟件愈發(fā)受大眾追捧，成為了大學(xué)生社交娛樂(lè)的一個(gè)重要平臺(tái)。社交軟件內(nèi)容受到越來(lái)越多年輕群體的喜愛(ài)，同時(shí)對(duì)大學(xué)生的認(rèn)知、情感和行為產(chǎn)生影響。文章通過(guò)對(duì)山西省兩所高校大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，運(yùn)用態(tài)度理論對(duì)大學(xué)生使用社交軟件中存在的問(wèn)題進(jìn)行探究，從大學(xué)生自身和學(xué)校層面給出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞 ?大學(xué)生;短視頻;問(wèn)題及對(duì)策

中圖分類號(hào) ?G2 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 ?A ? ? ?文章編號(hào) ?2096-0360（2019）09-0112-03

短視頻社交軟件，由于內(nèi)容多樣，充分滿足了年輕人展現(xiàn)自我、娛樂(lè)生活的需求，深受年輕人的追捧，尤其是“95后”的大學(xué)生。隨著使用群體的不斷擴(kuò)大，短視頻的內(nèi)容更加多元化，與此同時(shí)也出現(xiàn)了一些低俗內(nèi)容，這對(duì)于大學(xué)生價(jià)值觀的形成有很大的負(fù)面影響。大學(xué)生在使用的過(guò)程中，應(yīng)該積極摒棄不良影響，從中汲取正能量，自覺(jué)規(guī)范對(duì)社交軟件的使用行為，預(yù)防不良內(nèi)容的侵蝕。

1 ?態(tài)度理論

態(tài)度是個(gè)體對(duì)某一類社會(huì)事物的一種心理傾向，并非與生具有，而是在后天環(huán)境的影響下逐漸形成、變化和發(fā)展起來(lái)的，包括認(rèn)知、情感和行為三部分。認(rèn)知是通過(guò)概念、判斷、想象等獲取知識(shí)，情感則主要指道德感和價(jià)值感，行為則是個(gè)體在內(nèi)外部刺激下產(chǎn)生的活動(dòng)。態(tài)度的三個(gè)成分是相互協(xié)調(diào)的，即認(rèn)知、情感和行為會(huì)趨于統(tǒng)一。個(gè)體對(duì)于某一事物的認(rèn)知會(huì)影響情感和行為。

大學(xué)生對(duì)于短視頻社交軟件的認(rèn)知也會(huì)充分影響到在使用該軟件時(shí)的情感以及行為趨向，只有正確的認(rèn)知和情感才能產(chǎn)生有益于自身發(fā)展的行為，因此，從態(tài)度理論的三個(gè)層面來(lái)分析大學(xué)生社交軟件的使用情況，使得認(rèn)知、情感和行為統(tǒng)一到促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)的路徑上來(lái)。

2 ?大學(xué)生社交軟件的使用現(xiàn)狀

本文對(duì)山西省兩所高校的大學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查，樣本涉及四個(gè)年級(jí)，男女抽樣基本均衡，理工類、文史類和藝體類分別占比44%、42%和14%。

2.1 ?大多數(shù)學(xué)生都使用短視頻軟件，抖音使用人數(shù)較多

其中，約80%的學(xué)生使用社交視頻軟件，文史類專業(yè)女生使用率最高，理工類專業(yè)女生使用率最低。70%的學(xué)生使用抖音，其次是快手、秒拍、美拍等短視頻軟件。

2.2 ?短視頻軟件使用時(shí)間多數(shù)在一小時(shí)內(nèi)，有錄制日常生活的偏好

有64.13%的人每次使用一個(gè)小時(shí)以下，30.49%的人每次使用1到3個(gè)小時(shí)，5.38%的人每次使用等于3個(gè)小時(shí)以上。大學(xué)生在睡前放松時(shí)觀看視頻的比例最高，對(duì)才藝展示、生活百科、明星娛樂(lè)、日常記錄等內(nèi)容最為感興趣，占比60%左右，其次是勵(lì)志故事和時(shí)尚美容，占比40%左右。大學(xué)生錄制日常生活和幽默模仿類比例最高，占比50.59%，錄制才藝類，所占比例為40%，旅游類占比28.24%，學(xué)習(xí)、挑戰(zhàn)、技巧類約為20%，美容美妝、公益、減肥類約為10%。

2.3 ?性別對(duì)短視頻軟件喜愛(ài)程度有顯著影響

對(duì)性別因素進(jìn)行方差分析，Levene方差齊性檢驗(yàn)的結(jié)果為1.055，顯著性p值=0.305>0.05，故兩組數(shù)據(jù)方差齊性;如表1所示，單因素方差分析結(jié)果顯示，不同性別間方差分析統(tǒng)計(jì)量F=5.094，p值=0.025<0.05，因此認(rèn)為性別不同，對(duì)短視頻軟件的喜好不同。

2.4 ?專業(yè)對(duì)短視頻軟件喜愛(ài)程度有顯著影響

對(duì)專業(yè)因素進(jìn)行方差分析，Levene方差齊性檢驗(yàn)的結(jié)果為0.095，顯著性p值=0.910>0.05，故三組數(shù)據(jù)方差齊性;如表2所示，方差分析結(jié)果顯示不同專業(yè)間方差分析統(tǒng)計(jì)量F=3.679，p值=0.027<0.05，因此認(rèn)為不同專業(yè)間短視頻軟件的喜好不同。表3所示為兩兩比較的結(jié)果，顯著性小于0.05表示有差異，因此可以看出文史類和理工類之間有差異，理工類和藝體類之間有差異，而文史類和藝體類之間沒(méi)有差異。

3 ?短視頻社交軟件對(duì)大學(xué)生的影響

3.1 ?認(rèn)知層面

1）多數(shù)人認(rèn)為短視頻軟件可以緩解壓力、娛樂(lè)生活。由圖1數(shù)據(jù)顯示，約80%的人認(rèn)為短視頻軟件能夠緩解個(gè)人壓力，并且?jiàn)蕵?lè)生活，60%的人認(rèn)為可以拓寬個(gè)人的視野，可以看出，大學(xué)生對(duì)短視頻軟件的普遍認(rèn)知比較良好。

2）大多數(shù)人認(rèn)為短視頻軟件正面作用大，未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)良好。由調(diào)查數(shù)據(jù)可知，大學(xué)生對(duì)短視頻軟件的看法都是正面大于負(fù)面，超過(guò)60%的人認(rèn)為短視頻軟件能夠加快新文化、新事物的傳播，50%左右的人認(rèn)為短視頻軟甲能夠傳播更多正能量，并且有助于增長(zhǎng)知識(shí)、拓寬視野， 0%的人認(rèn)為軟件視頻僅僅發(fā)揮娛樂(lè)消遣的作用，只有10%的人認(rèn)為軟件視頻內(nèi)容低俗。

3）不少大學(xué)生反應(yīng)短視頻軟件存在很多問(wèn)題。據(jù)調(diào)查顯示，短視頻存在很多問(wèn)題，如圖2所示。此外，部分用戶詳細(xì)反饋了現(xiàn)存的其他問(wèn)題。低俗內(nèi)容偏多，部分存在價(jià)值觀導(dǎo)向錯(cuò)誤;評(píng)論的鍵盤(pán)俠太多，容易產(chǎn)生語(yǔ)言攻擊;普通用戶發(fā)送視頻的時(shí)間略短;等等。

3.2 ?情感層面

在使用過(guò)短視頻軟件后，將近60%的學(xué)生認(rèn)為社交短視頻軟件讓自己的孤獨(dú)寂寞感有所減少，51%的人認(rèn)為自己的生活閱歷變得豐富，只有25%的人認(rèn)為視頻軟件拓寬了自己的人際交往，發(fā)揮了社交的功能。約19%的學(xué)生認(rèn)為社交短視頻軟件干擾了自己正常的學(xué)習(xí)和生活。

3.3 ?行為層面

在調(diào)查中了解到，大學(xué)生錄制視頻原因?yàn)橥卣谷嗣}的人占比14.12%，跟風(fēng)錄制的人占比34.12%，消磨時(shí)間的人占比45.88%，展示自我的人占比35.29%，記錄生活的人占比52.94%，交流學(xué)習(xí)的人占比9.41%;交流學(xué)習(xí)和拓展人脈的比例較低。藝術(shù)生錄制過(guò)才藝視頻的比例最高，為64.70%;其次為文史類學(xué)生，占比為36.40%;最后為理工類學(xué)生，占比29.60%。因此，短視頻軟件在一定程度上為大學(xué)生提供了新的學(xué)習(xí)平臺(tái)，但是使用率并不是很高。短視頻軟件并沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)習(xí)和社交的功能，相反它們?cè)谝欢ǔ潭壬辖档土舜髮W(xué)生在實(shí)際面對(duì)面之間的人際溝通能力，出現(xiàn)一定程度的人際交往孤獨(dú)。