滑藝

高考成績公布，又是幾家歡喜幾家憂。在看到自己成績的那一刻，是腦子一片空白、頹然癱在椅子上，還是歡呼雀躍、尖叫不止？

對(duì)于沒有考出理想成績的同學(xué)來說，事已至此，肯定是要懊惱一段時(shí)間的。但接下來怎么走，需要保持清醒，慎之又慎。

看到無法和自己平時(shí)成績相匹配的高考分?jǐn)?shù)時(shí)，大多數(shù)人的第一想法除了“怎么可能這樣”，肯定會(huì)有“勞資要復(fù)讀”的念頭。那么，你到底應(yīng)不應(yīng)該復(fù)讀？什么樣的人適合復(fù)讀？復(fù)讀到底有什么利弊？如果選擇復(fù)讀，應(yīng)該怎么進(jìn)行？本文將一一為諸位分析清楚。

你到底應(yīng)不應(yīng)該復(fù)讀？是否適合復(fù)讀？

首先要分析你為什么會(huì)“砸鍋”，除了身體等客觀原因外，一般分為這幾種：

1. 復(fù)習(xí)不全面型。有的人是復(fù)習(xí)重點(diǎn)和考題背道而馳，俗話就是說“整劈叉了”。這種人一般在復(fù)習(xí)的時(shí)候過于注重某些自以為很重要的知識(shí)點(diǎn)，偏愛難題、復(fù)雜題（然而功力又往往不夠），忽視了基礎(chǔ)知識(shí)和其他也屬于考點(diǎn)范圍的知識(shí)點(diǎn);有的人卻是過于重視大路題型，忽視邏輯思維能力的培養(yǎng)，遇到表達(dá)新穎的題或是冷門知識(shí)點(diǎn)就蒙。

2. 偏科型。這種人往往某一科不錯(cuò)甚至奇高，可另一科總是不盡如人意，拉低了總體分?jǐn)?shù)。

3. 發(fā)揮不穩(wěn)定型。這種考生平時(shí)考試成績就忽上忽下，試卷答得順手就考得高，答得不順手成績就低。不過往往由于心理素質(zhì)的影響，高考一般是這類人的最低谷，也就是平時(shí)成績最差考過多少名，高考就差不多是這個(gè)成績。

4. 成績本來就不好型。

對(duì)于1、3型，可以看一下高考分?jǐn)?shù)和自己認(rèn)為的正常水平差了多少。如果差了30分以內(nèi)，復(fù)讀與否只看自己意愿是否強(qiáng)烈了，因?yàn)楸救苏J(rèn)為這類復(fù)讀意義不大，畢竟在青春年少黃金期再拿出一年的時(shí)間成本復(fù)讀需要強(qiáng)大的身心素質(zhì)。

對(duì)于2型，偏科這種事不是一朝一夕就能彌補(bǔ)的，如果自打?qū)W習(xí)以來一直如此，而高考除了弱勢科目其他科目發(fā)揮良好，弱勢科目也是一貫水平甚至低一點(diǎn)，那本人認(rèn)為提升幅度必然不大，原因同上，不多贅述。但如果弱勢科目成績確實(shí)低得令人發(fā)指，一般來說能及格的話成績就算正常，如果你連及格分都拿不到，那一定不是你學(xué)不會(huì)的問題，而是思想問題。這時(shí)候如果還有心氣，可以選擇復(fù)讀。

第四種就不多說了，思想糾正不過來，再復(fù)習(xí)一年也是浪費(fèi)時(shí)間，除非真正意識(shí)到要努力一把為自己的以后著想。

綜上來說，適合復(fù)讀的人為：一，使成績顯著提高的可能性很大者;二，有強(qiáng)烈的復(fù)讀意愿，能下破釜沉舟、百二秦關(guān)終屬楚的決心者;三，年齡較小者。

復(fù)讀有什么利弊？

復(fù)讀給了自己第二次機(jī)會(huì)去爭取光明的前程，很多人復(fù)讀后都逆襲了。

復(fù)讀的風(fēng)險(xiǎn)也很明確，誰都不知道第二次考試會(huì)怎么樣，會(huì)不會(huì)還不如第一次，你敢于面對(duì)淋漓的鮮血，卻不一定敢面對(duì)第二次考試還不如第一次的悲催。

這就是為什么我說沒有強(qiáng)大的心理素質(zhì)最好不要輕易走復(fù)讀這條路的原因。

那復(fù)讀的時(shí)候需要做些什么？

如果決定復(fù)讀，最好不要在原先的學(xué)校，哪怕認(rèn)為自己的學(xué)校地表最強(qiáng)，無人能及。

復(fù)讀的時(shí)候很多次都會(huì)處于心理崩潰的邊緣，做好預(yù)防措施，找到解壓的方式很重要，高考畢竟不是世界末日，也不是拉你去法場上吃槍子，不過是游戲中必要的通關(guān)罷了。

最后說一句，我其實(shí)挺想回到高三的，畢竟那時(shí)候我在家里是“珍稀動(dòng)物”，是“奇珍異獸”。不像后來，在家跟四害似的，天天被我老娘嫌棄。

編輯/李鵬修