張妍

摘 要 微信校園卡借助微信免安裝、零門檻、多便利的天然優(yōu)勢，立足于完善的統(tǒng)一身份認證體系，通過實體校園卡的虛擬化，集成與聚合校園線上線下服務，為師生提供多場景的用戶體驗。微信校園卡漫游認證系統(tǒng)通過搭建跨校認證代理平臺，將不同高校的校園服務與應用連接起來，實現(xiàn)高校之間的互聯(lián)互通。

關鍵詞 微信校園卡;統(tǒng)一身份認證;漫游認證

中圖分類號 G2 文獻標識碼 A 文章編號 2096-0360（2019）08-0030-02

1 微信校園卡應用現(xiàn)狀

微信校園卡是由騰訊微校與微信卡包合作推出的一款“互聯(lián)網(wǎng)+校園”電子化產(chǎn)品[1]，一經(jīng)推出就獲得多個高校的落地申請，并在全國范圍內(nèi)得以迅速推廣使用。對于學生來說，校園一卡通常常會忘記帶或者容易遺失，但是手機卻很難離身。微信校園卡則打破傳統(tǒng)校園實體卡的形式，借助微信自身運行環(huán)境的安全性和穩(wěn)定性等優(yōu)勢，基于統(tǒng)一身份認證系統(tǒng)，在微信中引入原生動態(tài)二維碼機制，滿足了當代學生對電子虛擬校園卡的需求;另有微信支付、微信借閱等功能，依托強大的連接能力，完美打通小程序、公眾號，豐富了校園卡在校園范圍內(nèi)的使用。校方只需在原有閘機上新建掃碼器，學生只需在微信后臺領取電子虛擬卡，便可以打開微信卡包內(nèi)的二維碼，順利通過校園內(nèi)所有場景的身份驗證及功能體驗[2]。

目前，微信校園卡的信息化服務僅限于在本校區(qū)域，外校老師想要掃碼進入圖書館是被閘機默認拒絕通過的，本校學生也無法在外校進行掃碼消費，高校與高校之間的交流被阻隔開來。因此，為了擴大微信校園卡的應用范圍，構建高校優(yōu)質(zhì)資源共建共享平臺，需要通過建立高校間統(tǒng)一的身份互認機制，設計與開發(fā)跨學校的身份認證漫游系統(tǒng)，使得一所學校的微信校園卡得到授權后在另一所學校也可以使用[3]。整個過程不僅省去了辦理新卡的時間與精力，還有助于實現(xiàn)從一碼通全校至一碼通全國的轉變升級。

2 漫游認證系統(tǒng)設計原理

校園服務平臺包括一卡通平臺、教務平臺、圖書館、科研管理平臺、訪客管理平臺等在內(nèi)，以校園網(wǎng)為依托，承載校園管理系統(tǒng)與各部門的功能應用;通過微信接入層，跨平臺完成微信校園卡的統(tǒng)一身份認證、校園小程序的集成跳轉以及微信公眾號的前端鏈接的多項解決方案，同時立足于教育安全云的連接服務，建立關鍵數(shù)據(jù)本地存儲與安全防護，實現(xiàn)微信校園卡系統(tǒng)為與智慧校園各級應用系統(tǒng)的完美對接，打造“互聯(lián)網(wǎng)+”校園新生態(tài)（如圖1）。此外，一張卡可面向學校所有用戶，根據(jù)職能與角色的不同進行個性化定制，再復雜的要求都能夠通過一個手機、一個微信賬號滿足，實現(xiàn)不同人群的分別式精準管理[1]。

異校學生想要在本校使用微信校園卡時，在通過二維碼掃描機進行首次身份驗證，確認微信后臺是否已登入此用戶相關信息的記錄，也就是說默認兩校均上線運營微信校園卡，且已成功完成領卡及激活綁定身份的用戶才能擁有掃碼的權利。當異校學生想要進出本校的圖書館進行圖書借閱或者在本校的食堂就餐后完成付款時，都可以打開微信卡包內(nèi)部的動態(tài)二維碼接觸硬件掃碼設備。本校方的應用端在接收到訪問請求時，本校校園服務平臺開啟身份識別模式，判斷為非本校用戶后，認證請求同時被轉發(fā)至跨校認證代理平臺，平臺內(nèi)部的高校集群收到認證請求同時對該用戶信息進行判斷，將異校用戶的身份信息重新定位回到異校，異校在身份認證通過后，即可獲取本校校園管理服務平臺的授權，實現(xiàn)一碼通兩校的無障礙校園生活方式。

3 系統(tǒng)主要功能介紹

3.1 入閘身份識別

微信校園卡的入閘身份識別功能即代表校園線下各種場景的“電子身份證”，可輕松實現(xiàn)圖書館閘機出入、宿舍門禁刷卡或者教室自助考勤等服務。這類服務是實體卡已經(jīng)實現(xiàn)的，學生可以根據(jù)自身需求選擇使用校園一卡通或微信二維碼任一方式通過閘機。微信校園卡漫游認證系統(tǒng)是在高校之間建立互認關系，從而達到互訪互動的成果，也就是說，異校入閘的身份識別需建立在本校過閘的基礎上，多增加一次身份認證環(huán)節(jié)。一般操作流程為異校用戶通過手機調(diào)用微信卡券靠近掃碼機，閘機在識別二維碼后將多位動態(tài)數(shù)字發(fā)送至本地后臺與微信服務器建立連接，解析得到對應學工號推送給閘機后臺進行校驗，后臺經(jīng)過認定該學工號是否來源于本校數(shù)據(jù)庫，以此判斷該用戶是否能獲取入閘權限。對于本校用戶，可直接通過認證返回卡券對應條碼至閘機，更新用戶最新數(shù)據(jù)后完成入閘操作;對于異校用戶，則轉發(fā)至跨校認證代理平臺，平臺內(nèi)部高校同時接收到認證請求，獲取授權后可將認證結果返回到卡券后臺，再完成身份認證后閘機即可放行[4]。

3.2 移動消費支付

微信校園卡的原生微信支付功能即為校園電子錢包，不僅有效避免了實體卡易丟失、支付無需實名驗證、充值不便等安全性問題，同時集消費、繳費、充值、余額查詢?yōu)橐惑w，支持微信代扣、電子錢包等多種方式供用戶選擇;校方擁有統(tǒng)一財務對賬平臺，無論線上繳費還是線下消費都可在系統(tǒng)后臺查看到每一筆流水，移動支付因此在校園各個場景內(nèi)廣泛推行。支付發(fā)起的過程中，學校內(nèi)部負責收款的工作人員需要事先輸入消費金額，用戶通過微信卡券與校園微支付系統(tǒng)的對接，系統(tǒng)后臺能夠根據(jù)用戶的學工號實時獲取微信校園卡狀態(tài)，對用戶信息加以比對判斷。當本校數(shù)據(jù)庫查詢到該用戶記錄，則可繼續(xù)完成支付操作;當系統(tǒng)顯示該用戶不屬于本校人員，無需像往常一樣直接拒絕支付，微信校園卡漫游認證系統(tǒng)的移動消費支付功能得以生效。與此同時，本?？舍槍ζ渌鞲咝ＴO置對應的優(yōu)惠比例，例如，本校的收費標準默認為1，外校師生則需要增收10%的管理費，即消費標準變?yōu)?.1，在此基礎上重新核算消費金額并完成消費;如遇到身份認證不通過的情況，則終止支付操作。

3.3 云服務推送

微信校園卡服務管理平臺可快速整合學校已有移動服務，在電子卡封面自定義設置黏度較高的用戶交互入口，根據(jù)用戶需求靈活配置運營功能區(qū)塊，例如持卡人身份信息、卡內(nèi)余額、消費記錄、借閱記錄等，學生可進行課表查詢、成績查詢、招聘實習查詢等;教職工可進行工資查詢、值班查詢、校歷查詢等。從微信校園卡服務大廳點擊直接鏈接微信小程序或校園公眾號，隨時更新各類校園服務或通知，用戶只需完成一次登錄，可實時觸達校園各個場景，體驗到校園的凝聚力與歸屬感。微信校園卡漫游認證系統(tǒng)拓寬了用戶的使用范圍，縮短了校園之間在時空上的距離。微信卡券上的運營區(qū)塊增設異校鏈接，發(fā)揮騰訊大數(shù)據(jù)的能力，在完成異校身份授權的同時，融合校園聯(lián)盟的微信矩陣，用戶可接收來自異校的消息推送和服務體驗。校園之間的壁壘被打通，在全國范圍內(nèi)建立實名社區(qū)，來自不同區(qū)域的用戶形成多樣化社交圈，可以在第一時間獲取所需信息，玩轉校園廣場各類應用，有助于構建“智慧校園”生態(tài)圈。

4 小結

微信校園卡的落地推廣，一定程度上實現(xiàn)了跨平臺校園服務的融合、一碼通的校園生活方式以及校園數(shù)據(jù)的智能化管理。這張覆蓋了校園各大場景微信校園卡，解決了校園實體卡片的低效繁雜的弊端，一切難題都能通過掃碼輕松解決，無卡化使得校園生活變得暢通無阻。

即便無開發(fā)能力的學校也可申請接入，零成本完成統(tǒng)一身份認證環(huán)節(jié)，有助于實現(xiàn)學校教育信息化建設的可持續(xù)發(fā)展。微信校園卡漫游認證系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)更是將無卡化做到極致，基于跨校認證代理平臺構建一個開放的授權端口，逐步實現(xiàn)校級無障礙信息交流與資源共享。此外，學校系統(tǒng)要保持獨立性，對于校園內(nèi)部的機密數(shù)據(jù)必須嚴格防控，避免在信息傳遞的過程中造成敏感數(shù)據(jù)的丟失，百分百杜絕安全風險，這一點要在系統(tǒng)的不斷完善與更新中實時監(jiān)控和預防。

參考文獻

[1]騰訊微校[EB/OL].[2019-3-20].https：//weixiao.qq.com/.

[2]劉歡，劉暢，彭偉，等.微信校園卡系統(tǒng)的設計與開發(fā)——基于華東師范大學的實踐[J].華中師范大學學報（自然科學版），2017（S1）：86-90.

[3]馮騏，朱宇紅，柯立新，等.上海市教委：上海市區(qū)域教育身份認證體系[EB/OL].（2016-12-08）[2019-2-15].http：//www.edu.cn/xxh/zt/px/wlaq/201612/t20161208_1474438.shtml.

[4]夏凌云，蘇雪林，李祥璞.基于微信校園卡的圖書館閘機身份識別方案設計與實現(xiàn)[J].自動化技術與應用，2017，36（11）：80-84. span lang=EN-US>1]張鋒.廣播級真三維數(shù)字虛擬演播室技術的研究與實現(xiàn)[D].濟南：山東大學，2013.

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[3]張雪冬，徐立君，白國棟.淺談地市級氣象虛擬演播室建設[J].黑龍江科技信息，2011（9）：31.

[4]嚴小玲.Vision Magic1000 炫彩真三維虛擬演播室使用手冊[M].2014.

作者簡介：程筱農(nóng)，宣城市氣象局，工程師，研究方向為公共氣象服務。