趙維峰 張艷芳 王飛

摘要? ? 校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是農(nóng)林應(yīng)用型本科院校開展產(chǎn)教融合、校企合作、“教、學(xué)、做”一體的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐設(shè)施建設(shè)的重要內(nèi)容之一。本文以云南農(nóng)業(yè)大學(xué)熱帶作物學(xué)院康平現(xiàn)代熱帶教學(xué)科研基地為例，介紹了基地的基本情況、功能規(guī)劃與運(yùn)行模式以及取得的成效。

關(guān)鍵詞? ? 鄉(xiāng)村振興;應(yīng)用型本科;生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地;云南農(nóng)業(yè)大學(xué)

中圖分類號? ? G712? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼? ? A? ? ? ? 文章編號? ?1007-5739（2019）01-0255-02

Abstract? ? The construction of the production training base is one of the important contents of the agricultural and forestry application-oriented undergraduate colleges to carry out the integration of production and education，school-enterprise cooperation，and “teaching，learning，doing”.This paper took Kangping modern tropical teaching and research base of tropical crops college of Yunnan Agricultural University as an example to introduce the basic situation，function planning and operation mode of the base，and the effects achieved.

Key words? ? rural revitalization;application-oriented undergraduate colleges;productive training base;Yunnan Agricultural University

黨的十九大提出了堅(jiān)持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展，實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，強(qiáng)調(diào)了農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民問題是關(guān)系國計(jì)民生的根本性問題，必須始終把解決好“三農(nóng)”問題作為全黨工作重中之重。2018年中央一號文件頒布了《關(guān)于實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見》。2018年3月5日，國務(wù)院總理李克強(qiáng)在政府工作報(bào)告中再次強(qiáng)調(diào)大力實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略[1]。

農(nóng)林應(yīng)用型本科院校應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，自覺擔(dān)負(fù)起歷史使命與責(zé)任。農(nóng)林類應(yīng)用型本科院校助推鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施，既是當(dāng)代大學(xué)的本質(zhì)屬性，也是自身辦學(xué)特色和優(yōu)勢、學(xué)科布局的必然。農(nóng)林類應(yīng)用型本科院校學(xué)生多數(shù)來自農(nóng)村，“有鄉(xiāng)情、有鄉(xiāng)愁、有想法、有干勁、有活力”，通過4年的大學(xué)生涯完全可以歷練成為農(nóng)業(yè)高素質(zhì)技能型人才，成為實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略工作隊(duì)伍的中堅(jiān)力量[2]。農(nóng)林類應(yīng)用型本科院校應(yīng)發(fā)揮人才培養(yǎng)、科技研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承優(yōu)勢，緊抓機(jī)遇，與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對接，與精準(zhǔn)扶貧計(jì)劃對接，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對路，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供人才和智力支持，培養(yǎng)一支懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的“三農(nóng)”工作隊(duì)伍[3-4]。

1? ? 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的必要性

教育部（教發(fā)〔2015〕年7號教育部）指出，要按照工學(xué)結(jié)合、知行合一的要求，根據(jù)生產(chǎn)、服務(wù)的真實(shí)技術(shù)和流程構(gòu)建知識教育體系、技術(shù)技能訓(xùn)練體系和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)境。因此，在農(nóng)林類應(yīng)用型本科高校培養(yǎng)人才的過程中，高質(zhì)量的實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)起著至關(guān)重要的作用[5]。

作為實(shí)踐教學(xué)體系之一的高校校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，有別于校內(nèi)的一般實(shí)訓(xùn)室和校外的實(shí)訓(xùn)基地，是介于兩者之間的一種人才培養(yǎng)空間。

1.1? ? 是實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的必然要求

應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)的是“理論基礎(chǔ)強(qiáng)、實(shí)踐能力強(qiáng)、應(yīng)用性強(qiáng)”，具有一定創(chuàng)新意識，能夠服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型人才。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)并提高實(shí)踐能力和應(yīng)用能力的重要平臺(tái)。學(xué)生只有通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的技能訓(xùn)練，掌握一定的技能標(biāo)準(zhǔn)，才能為頂崗實(shí)習(xí)、工作崗位和可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1.2? ? 是培養(yǎng)高技能人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地可以為學(xué)生提供不同層次實(shí)踐項(xiàng)目的真實(shí)環(huán)境，學(xué)生完成一定的生產(chǎn)任務(wù)后，實(shí)踐的成果可見、產(chǎn)品可試、農(nóng)產(chǎn)品可食，將極大地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在完成生產(chǎn)任務(wù)過程中能有效樹立學(xué)生的敬業(yè)精神，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技能和其他綜合能力得到提高，將能夠充分實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科院校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。

1.3? ? 是培養(yǎng)雙師型師資的重要途徑

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與管理離不開專業(yè)教師的參與。教師在基地定位、功能劃分、設(shè)施配備、方案制定、教學(xué)科研項(xiàng)目的實(shí)施參與中可提高自身的素質(zhì)與技能水平?；匾话愣紩?huì)聘請行業(yè)專家進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，教師可獲得深入交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，知識面和眼界將會(huì)得到提高。

1.4? ? 是增強(qiáng)教育與社會(huì)融合和提高社會(huì)服務(wù)能力的必要手段

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是應(yīng)用型本科院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色的建設(shè)重點(diǎn)，是增強(qiáng)教育與社會(huì)融合的手段之一，同時(shí)也是科普、文化傳承、技能培訓(xùn)、現(xiàn)代技術(shù)示范、校企政研合作的平臺(tái)。

2? ? 基地建設(shè)現(xiàn)狀

2.1? ? 基地概況

云南農(nóng)業(yè)大學(xué)熱帶作物學(xué)院康平現(xiàn)代熱帶教學(xué)科研基地位于云南省普洱市江城縣康平鎮(zhèn)，位于東經(jīng)101°28′28″、北緯 22′33′56″，海拔1 100～1 200 m，土壤為紅壤和赤紅壤。屬低緯山區(qū)季風(fēng)亞熱帶濕潤氣候區(qū)，適宜熱帶作物生產(chǎn)。2014年10月始建，總面積58.7 hm2，目前建設(shè)開發(fā)面積約28 hm2。

2.2? ? 管理體系

基地的日常管理實(shí)行由上到下逐層管理制度。由學(xué)院院長與行業(yè)專家共同組成的基地管理小組對基地進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃與部署，學(xué)院分管副院長、基地主任、基地管理人員逐層負(fù)責(zé)管理，基地一線管理工人進(jìn)行日常維護(hù)與管理。

3? ? 功能區(qū)規(guī)劃及運(yùn)行

基地以服務(wù)熱帶作物學(xué)院教學(xué)科研、帶動(dòng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展并促進(jìn)鄉(xiāng)村振興為宗旨，通過種質(zhì)資源收集保護(hù)與開發(fā)利用，農(nóng)作物的試驗(yàn)、生產(chǎn)、示范，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的觀摩、培訓(xùn)、實(shí)踐等具體措施，建設(shè)了集教學(xué)、科研、生產(chǎn)示范、創(chuàng)業(yè)孵化、科普、旅游觀光于一體的現(xiàn)代熱帶農(nóng)業(yè)教學(xué)科研基地。

3.1? ? 教學(xué)功能規(guī)劃區(qū)及運(yùn)行

教學(xué)功能規(guī)劃區(qū)主要是為學(xué)院各專業(yè)學(xué)生提供專業(yè)認(rèn)知、課程實(shí)踐實(shí)習(xí)、專業(yè)綜合實(shí)踐、跟崗頂崗實(shí)習(xí)服務(wù)。本規(guī)劃區(qū)收集植物種質(zhì)資源約70個(gè)種類、120個(gè)品種，主要涉及熱帶經(jīng)濟(jì)作物（橡膠、咖啡、茶葉、辣木等）、熱帶水果（芒果、香蕉、西番蓮、菠蘿等）、藥用植物（黃精、白芨、龍血樹、杭白菊等）以及特色蔬菜（刺五加、刺包菜）等。學(xué)生的各類實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)與各類植物的不同生育階段、季節(jié)時(shí)令聯(lián)系起來，每個(gè)學(xué)期由相關(guān)專業(yè)的負(fù)責(zé)人與教師共同制定實(shí)習(xí)實(shí)踐計(jì)劃方案，再由相關(guān)教師與常駐基地的一線管理工人依據(jù)實(shí)習(xí)實(shí)踐方案共同帶領(lǐng)并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的栽培管理。

生產(chǎn)過程中所需要農(nóng)資經(jīng)費(fèi)，前期主要來源于學(xué)生各類實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，后期則由逐漸投產(chǎn)收獲農(nóng)作物經(jīng)濟(jì)收益與學(xué)生活動(dòng)經(jīng)費(fèi)共同承擔(dān)。

3.2? ? 科研功能規(guī)劃區(qū)及運(yùn)行

一是科研功能規(guī)劃區(qū)主要為教師的各類科研項(xiàng)目的試驗(yàn)、示范工作服務(wù)?？蒲许?xiàng)目包括教師申請承擔(dān)的縱向科研項(xiàng)目試驗(yàn)區(qū)，與企業(yè)合作的橫向科研項(xiàng)目試驗(yàn)區(qū)，以及學(xué)生申請承擔(dān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目試驗(yàn)區(qū)和實(shí)踐技能提升項(xiàng)目試驗(yàn)區(qū)。二是各相關(guān)教師根據(jù)科研項(xiàng)目任務(wù)的需要，定期帶領(lǐng)并指導(dǎo)項(xiàng)目組成員進(jìn)行試驗(yàn)地及試驗(yàn)材料相應(yīng)的管理。每位承擔(dān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目及實(shí)踐技能提升項(xiàng)目的學(xué)生也同樣與項(xiàng)目組成員一起定期對試驗(yàn)材料進(jìn)行管理。三是在農(nóng)業(yè)科研項(xiàng)目進(jìn)行過程中，通過解決試驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題，教師與學(xué)生不斷探索科技前沿知識，深化基礎(chǔ)理論知識，同時(shí)突破農(nóng)業(yè)企業(yè)發(fā)展瓶頸，為企業(yè)提供技術(shù)支持。四是該區(qū)域運(yùn)行管理經(jīng)費(fèi)主要來源于各級各類科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)及企業(yè)贊助經(jīng)費(fèi)。

3.3? ? 社會(huì)服務(wù)功能規(guī)劃區(qū)及運(yùn)行

一是社會(huì)服務(wù)功能規(guī)劃區(qū)主要為當(dāng)?shù)亍叭r(nóng)”服務(wù)，兼顧其他社會(huì)需求。本區(qū)規(guī)劃有現(xiàn)代熱帶農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)示范推廣區(qū)、熱帶作物新品種繁育推廣區(qū)、農(nóng)業(yè)職業(yè)技能鑒定區(qū)、農(nóng)村干部技能培訓(xùn)區(qū)、青少年農(nóng)業(yè)知識科普示范區(qū)。二是在農(nóng)業(yè)行業(yè)專家的指導(dǎo)下，教師定期帶領(lǐng)學(xué)生依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)規(guī)范對社會(huì)服務(wù)功能區(qū)的農(nóng)作物進(jìn)行關(guān)鍵環(huán)節(jié)管理，日常管理則由基地工人負(fù)責(zé)。其中，農(nóng)業(yè)職業(yè)技能鑒定區(qū)、農(nóng)村干部技能培訓(xùn)區(qū)由受訓(xùn)人員在教師的指導(dǎo)下與基地工人共同管理。三是教育部提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力項(xiàng)目、云南省示范性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)點(diǎn)、云南省特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)、云南省專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)項(xiàng)目、云南省產(chǎn)教融合示范點(diǎn)項(xiàng)目等各類各級農(nóng)業(yè)項(xiàng)目資金的支持基本滿足了社會(huì)服務(wù)功能規(guī)劃區(qū)的日常經(jīng)費(fèi)需求，農(nóng)作物收益作為補(bǔ)充經(jīng)費(fèi)，有效保證了社會(huì)服務(wù)功能規(guī)劃區(qū)的良好運(yùn)行。

3.4? ? 大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)孵化功能規(guī)劃區(qū)及運(yùn)行

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)孵化功能區(qū)在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策的引領(lǐng)下，有效保障了在校大學(xué)生擁有自主創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐場地。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目主要由其團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行日常管理，其日常所需經(jīng)費(fèi)由團(tuán)隊(duì)自行通過多渠道解決，以收獲農(nóng)產(chǎn)品自銷收入為主。

3.5? ? 旅游觀光功能規(guī)劃區(qū)

旅游觀光功能規(guī)劃區(qū)積極響應(yīng)云南省全力打造旅游行業(yè)的政策要求，將基地的教學(xué)功能規(guī)劃區(qū)、科研功能規(guī)劃區(qū)、社會(huì)服務(wù)功能規(guī)劃區(qū)、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)孵化功能規(guī)劃區(qū)全面免費(fèi)開放，供社會(huì)各界人士親臨觀光、觀摩。

4? ? 成效

4.1? ? 實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)農(nóng)業(yè)高素質(zhì)技能型人才的目的

基地的功能規(guī)劃區(qū)從培養(yǎng)學(xué)生核心能力出發(fā)，進(jìn)行了矩陣分解，開展了內(nèi)容多樣的技能訓(xùn)練項(xiàng)目，強(qiáng)化了學(xué)生的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)意識、質(zhì)量意識和安全意識等，提高了學(xué)生的生活能力、實(shí)踐能力、獨(dú)立思考能力、職業(yè)能力、崗位能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，塑造和培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、愛農(nóng)情懷，為實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略儲(chǔ)備了優(yōu)秀人才。

4.2? ? 起到了職業(yè)培訓(xùn)與技能鑒定的作用

基地的農(nóng)業(yè)職業(yè)技能鑒定規(guī)劃區(qū)擁有豐富的農(nóng)業(yè)教學(xué)資源、農(nóng)業(yè)行業(yè)人才、農(nóng)業(yè)技術(shù)優(yōu)勢，不僅為學(xué)生的農(nóng)業(yè)職業(yè)技能訓(xùn)練與資格證書認(rèn)證接軌提供了條件，還為區(qū)域內(nèi)的從業(yè)人員提供了職業(yè)技能培訓(xùn)場所，并為其進(jìn)行了技能鑒定和資格認(rèn)證。

4.3? ? 實(shí)現(xiàn)了農(nóng)業(yè)資源共享

基地全區(qū)對社會(huì)各界實(shí)行免費(fèi)開放，基地與企業(yè)聯(lián)手共同研究、探索、解決農(nóng)業(yè)發(fā)展存在的問題，充分體現(xiàn)了基地農(nóng)業(yè)資源、行業(yè)人才、農(nóng)業(yè)技術(shù)與社會(huì)共享的特征，有效促進(jìn)了當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施。

5? ? 參考文獻(xiàn)

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