孫萍

一、無(wú)機(jī)化學(xué)概述

從本質(zhì)上來(lái)講，高中無(wú)機(jī)化學(xué)屬于高中化學(xué)的基礎(chǔ)課程。高中教職人員在實(shí)際講解無(wú)機(jī)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程當(dāng)中，必須要將提升學(xué)生對(duì)于化學(xué)公式、化學(xué)元素以及配比方程等內(nèi)容的掌握程度作為主要教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行具體的無(wú)機(jī)化學(xué)課程教學(xué)。學(xué)生只有充分了解各項(xiàng)公式以及化學(xué)元素的特性之后才能夠深入學(xué)習(xí)無(wú)機(jī)化學(xué)。但是，從現(xiàn)實(shí)的角度分析，化學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的思維能力有著較高的要求，學(xué)生只有具備較高的化學(xué)思維能力，才能夠充分了解化學(xué)公式以及各類(lèi)化學(xué)元素的性質(zhì)以及具體的應(yīng)用途徑。從宏觀的角度分析，高中無(wú)機(jī)化學(xué)可以細(xì)分為兩大部分，而其中最為重要的金屬化學(xué)性質(zhì)是保證學(xué)生學(xué)好金屬材料知識(shí)的重要依托，學(xué)生只有全面了解金屬化學(xué)性質(zhì)才能夠進(jìn)行下一階段的金屬材料學(xué)習(xí)。

二、高中無(wú)機(jī)化學(xué)與金屬材料關(guān)聯(lián)性分析

經(jīng)實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，高中無(wú)機(jī)化學(xué)知識(shí)與金屬材料知識(shí)之間有著較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，兩者之間相輔相成、互相依托。具體而言，無(wú)機(jī)化學(xué)知識(shí)與金屬材料知識(shí)之間的聯(lián)系主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：其一，高中無(wú)機(jī)化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)金屬材料的基礎(chǔ)，在當(dāng)今時(shí)代背景下，金屬材料在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中都有著極為重要的作用，但是不論是哪一種金屬材料在某一領(lǐng)域當(dāng)中應(yīng)用之前，都必須要運(yùn)用無(wú)機(jī)化學(xué)知識(shí)對(duì)各項(xiàng)金屬材料的應(yīng)用進(jìn)行實(shí)證分析以及實(shí)驗(yàn)探究，只有這樣才能夠保證金屬材料發(fā)揮出應(yīng)有的作用。因此，學(xué)生必須要以無(wú)機(jī)化學(xué)為基礎(chǔ)，進(jìn)行具體金屬材料知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)掌握各項(xiàng)無(wú)機(jī)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，了解各項(xiàng)金屬材料的化學(xué)特征，以及金屬元素對(duì)于金屬材料特性的影響。其二，無(wú)機(jī)化學(xué)知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)金屬材料知識(shí)的理論依據(jù)，在高中無(wú)機(jī)化學(xué)知識(shí)內(nèi)容體系當(dāng)中，金屬化學(xué)性質(zhì)方面的知識(shí)點(diǎn)是該內(nèi)容體系的重要組成部分。高中教職人員在進(jìn)行無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)期間，必須要將物質(zhì)的分類(lèi)、物質(zhì)的氧化反應(yīng)以及還原反應(yīng)原理等作為主要教學(xué)內(nèi)容，以此來(lái)保證學(xué)生能夠通過(guò)運(yùn)用這些無(wú)機(jī)化學(xué)知識(shí)分析出金屬材料的核心內(nèi)容。

三、學(xué)好高中無(wú)機(jī)化學(xué)對(duì)金屬材料學(xué)習(xí)的重要作用分析

從現(xiàn)實(shí)的角度分析，高中金屬材料知識(shí)所涉及的內(nèi)容繁多且極難理解，如果只是單一的依靠化學(xué)教職人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭講授，學(xué)生將很難充分了解到化合物以及化學(xué)元素的各項(xiàng)特征，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生難以有效了解金屬材料的核心內(nèi)容?；谶@一情況，無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)就顯得尤為重要，從本質(zhì)上來(lái)講，無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是無(wú)機(jī)化學(xué)知識(shí)教學(xué)的基本方式，高中化學(xué)教職人員在實(shí)際教學(xué)期間，必須要結(jié)合無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出具有針對(duì)性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主操作，這樣不僅可以保證學(xué)生直觀地感知無(wú)機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，同時(shí)還可以保證學(xué)生能夠充分掌握無(wú)機(jī)化學(xué)的理論知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而提升其對(duì)于金屬實(shí)驗(yàn)知識(shí)的掌握能力。另外，無(wú)機(jī)化學(xué)當(dāng)中的元素周期表知識(shí)對(duì)于金屬材料學(xué)習(xí)也有著較強(qiáng)的促進(jìn)作用，掌握元素周期表是學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)條件，而在元素周期表當(dāng)中的金屬元素，每一種金屬的化學(xué)元素都是與其相對(duì)應(yīng)金屬材料的重要組成元素。由此可以看出，學(xué)好高中無(wú)機(jī)化學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)好金屬材料知識(shí)有著極大的幫助。

綜上所述，無(wú)機(jī)化學(xué)與金屬材料化學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間有著較強(qiáng)的聯(lián)系性，無(wú)機(jī)化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)金屬材料所必須要掌握的重要化學(xué)知識(shí)內(nèi)容。因此，高中化學(xué)教職人員在實(shí)際工作期間，必須要將工作重心放到學(xué)好高中無(wú)機(jī)化學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)金屬材料的重要作用研究上，結(jié)合無(wú)機(jī)化學(xué)的重要內(nèi)容與高中生學(xué)習(xí)金屬材料的需求，準(zhǔn)確有效地分析出高中無(wú)機(jī)化學(xué)與金屬材料的聯(lián)系以及高中無(wú)機(jī)化學(xué)對(duì)金屬材料教學(xué)的重要作用，以此來(lái)提升教職人員對(duì)于無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)的重視度，進(jìn)而保證無(wú)機(jī)化學(xué)能夠在金屬材料教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)金屬材料的效率。

作者單位?? 甘肅省莊浪縣第一中學(xué)

從現(xiàn)實(shí)的角度分析，在高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容體系當(dāng)中，無(wú)機(jī)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)所占的比重極高，該知識(shí)點(diǎn)的涵蓋范圍極廣，既包括化學(xué)實(shí)驗(yàn)，又包含了元素周期表。同時(shí)無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)對(duì)于金屬材料教學(xué)也有著較強(qiáng)的輔助作用，它所包含的知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)金屬材料特性必須要掌握的一項(xiàng)重要知識(shí)。學(xué)生只有有效地掌握各項(xiàng)無(wú)機(jī)化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，才能夠充分了解金屬材料的化學(xué)特性以及各種化學(xué)反應(yīng)。本文就學(xué)好無(wú)機(jī)化學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)金屬材料的作用進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，目的在于進(jìn)一步提升高中生對(duì)于無(wú)機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)的重視度，進(jìn)而保證其能夠有效地掌握金屬材料的化學(xué)知識(shí)。