孟翠英

作為一名教師，在教育教學(xué)中常常會(huì)遇到許多令人頭疼的事情，如果我們只是一味地抱怨，一味地采取簡(jiǎn)單、僵化的方法或按照常規(guī)思維去解決，不但不會(huì)解決問(wèn)題，反而會(huì)適得其反把問(wèn)題搞得更糟。如果我們轉(zhuǎn)角，就會(huì)發(fā)現(xiàn)不僅有效地解決了問(wèn)題，巧妙地教育了學(xué)生，還會(huì)找到許多學(xué)習(xí)語(yǔ)文的契機(jī)，促進(jìn)并提升了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一檔娛樂(lè)節(jié)目“跑男”吸引了許多青少年觀眾，我的許多學(xué)生也是這檔節(jié)目的粉絲。他們?cè)诔?、小商店買(mǎi)到“撕名牌”，搜集很多自己崇拜的明星、偶像的圖片，拿到學(xué)?；ハ嘟涣?、散發(fā)，甚至課間模仿節(jié)目玩“撕名牌”游戲。他們余興未盡，甚至偷偷在課堂上玩，嚴(yán)重影響了課堂學(xué)習(xí)。一開(kāi)始我很生氣，真想發(fā)火。但冷靜下來(lái)思考：六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入青春叛逆期，他們長(zhǎng)大了，自我意識(shí)覺(jué)醒了，采取這種強(qiáng)壓的方式只會(huì)使他們反感，同時(shí)又達(dá)不到真正的教育效果，看來(lái)要“轉(zhuǎn)角入心”。所以我采取以下三個(gè)步驟巧妙“轉(zhuǎn)角入心”，同時(shí)又促進(jìn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

一、 巧用“撕名牌”進(jìn)行情感、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)和熏陶

恰逢學(xué)習(xí)一個(gè)主題單元“美與丑”，我決定巧妙利用。一天語(yǔ)文課上，我結(jié)合所學(xué)的主題單元給學(xué)生出了一個(gè)討論題目：你在課堂上“撕名牌”美嗎？學(xué)生看到這個(gè)題目興致很高，我組織學(xué)生采取小組討論合作學(xué)習(xí)的方式，六人一個(gè)小組，每個(gè)小組成員都談?wù)勛约旱目捶?，然后?jīng)過(guò)小組討論達(dá)成一致看法，最后每個(gè)小組派一個(gè)發(fā)言人在全班匯報(bào)。

教室里這下炸開(kāi)了鍋，學(xué)生們紛紛暢談自己的看法。十分鐘后，小組發(fā)言人逐個(gè)匯報(bào)，最后大部分同學(xué)達(dá)成共識(shí)：在課堂上偷玩這種游戲是對(duì)老師的不尊重，是丑的。有一個(gè)小組卻認(rèn)為這是美的，認(rèn)為偶像很美，所以偶像的一切不管在任何時(shí)候都應(yīng)關(guān)注、崇拜、模仿，哪怕是在課堂上。針對(duì)這一現(xiàn)象，我采取先揚(yáng)后抑的方法，喜歡偶像本沒(méi)有錯(cuò)，因?yàn)榕枷翊_實(shí)很美。然后，我回憶自己當(dāng)年上學(xué)時(shí)也追星，列舉了許多自己那個(gè)時(shí)代明星的名字。學(xué)生們七嘴八舌：“我聽(tīng)我媽媽說(shuō)過(guò)某某明星。我聽(tīng)我爸爸講過(guò)某某明星。我聽(tīng)我叔叔講過(guò)……”這一舉動(dòng)拉近了我和學(xué)生的心理距離，引起學(xué)生的共鳴。接著，我又讓學(xué)生觀看了一個(gè)視頻——《楊麗娟追明星劉德華，最后家破人亡》的真實(shí)反面事例。學(xué)生的內(nèi)心受到極大的震撼，不僅明白了要理性追星，也懂得了在課堂上做這些事情既不尊重老師，又影響自己的學(xué)習(xí)。學(xué)生既受到情感的感染，又樹(shù)立了正確的人生觀、價(jià)值觀。

二、 趁熱打鐵，抓住語(yǔ)文學(xué)習(xí)的契機(jī)

在學(xué)生情感受到震撼，樹(shù)立了正確的人生觀、價(jià)值觀后，我又敏銳地抓住了一個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的契機(jī)，趁熱打鐵引導(dǎo)學(xué)生把這節(jié)課的討論過(guò)程和自己內(nèi)心的想法、感受寫(xiě)成一篇習(xí)作。因?yàn)橛辛诉@些實(shí)踐的基礎(chǔ)，加上自己積極的參與、思考、討論、心靈的震撼、情感的起伏，所以學(xué)生輕松地寫(xiě)出了一篇篇精彩的習(xí)作。其中不乏一些對(duì)自己當(dāng)時(shí)心理活動(dòng)的細(xì)膩、精彩描寫(xiě)。這樣一個(gè)事件，我敏銳地抓住它，不僅有效地解決，還成功地把它變成習(xí)作訓(xùn)練的素材。因?yàn)樗袑W(xué)生的參與，這次習(xí)作有著豐厚的實(shí)踐、情感基礎(chǔ)，學(xué)生們不僅寫(xiě)出了自己的真情實(shí)感，而且特別喜歡這種習(xí)作訓(xùn)練的方式。

三、 華麗轉(zhuǎn)身，“撕名牌”再次與語(yǔ)文學(xué)習(xí)完美結(jié)合

雖然課堂上學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高已經(jīng)落下帷幕，但這更是課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)文積累，提升語(yǔ)文素養(yǎng)的序幕。我何不把它引向更廣闊的課外學(xué)習(xí)天地中，巧妙地利用學(xué)生“撕名牌”的興趣去驅(qū)動(dòng)他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。于是，我給學(xué)生布置了一項(xiàng)課外作業(yè)：自己設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的語(yǔ)文“撕名牌”游戲，制作一個(gè)語(yǔ)文“名牌”，上面寫(xiě)上課內(nèi)外積累的成語(yǔ)、名言名句、古詩(shī)詞、文學(xué)名著名稱(chēng)、作者、人物等，課余時(shí)間同學(xué)之間互相“撕語(yǔ)文名牌”。學(xué)生對(duì)這一項(xiàng)特殊的作業(yè)興趣盎然。曾經(jīng)令我頭疼的“撕名牌”事件就這樣圓滿(mǎn)解決了，我也高興地笑了起來(lái)。更讓人欣慰的是學(xué)生在隨后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中熱情高漲，進(jìn)步很大。

這件事對(duì)我的觸動(dòng)很大。作為老師，要允許學(xué)生犯錯(cuò)，不能在學(xué)生犯錯(cuò)后簡(jiǎn)單、粗暴地批評(píng)，這只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生通過(guò)撒謊或一些不好的方法進(jìn)行自我保護(hù)。教師應(yīng)拋棄常規(guī)思維冷靜思考，尋找一些入心的方式，深入到學(xué)生的心靈深處，傾聽(tīng)學(xué)生內(nèi)心深處的想法，并尋找解決問(wèn)題的最佳切入點(diǎn)，然后巧妙轉(zhuǎn)角，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一些令我們頭疼的問(wèn)題卻在轉(zhuǎn)角處催開(kāi)了語(yǔ)文素養(yǎng)之花。入心的轉(zhuǎn)角不僅實(shí)現(xiàn)了教育的實(shí)效性，而且提升了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓我們一起尋找教育的轉(zhuǎn)角吧！