摘 要：本文將介紹藍(lán)墨云班課的混合式信息化教學(xué)的概念，以這一課程在房地產(chǎn)投資分析的課堂上的實(shí)踐為分析文本，探究混合式信息化教學(xué)的發(fā)展及其應(yīng)用前景，希望能夠?yàn)槲覈逃聵I(yè)的發(fā)展帶來一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：藍(lán)墨云班課;混合式信息化教學(xué);房地產(chǎn)投資分析

如今，網(wǎng)絡(luò)信息不斷發(fā)展，各行各業(yè)都高度重視網(wǎng)絡(luò)和電子信息。在教育教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)也不斷滲透。藍(lán)墨云類是網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)的良好平臺(tái)，學(xué)生可以在這個(gè)平臺(tái)上獨(dú)立學(xué)習(xí)。充分的利用好課后的時(shí)間，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)或是復(fù)習(xí)。在如今的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生更應(yīng)當(dāng)掌握好互聯(lián)網(wǎng)電子信息技術(shù)，用最新的技術(shù)手段來自主的獲取知識(shí)。學(xué)校也應(yīng)當(dāng)跟隨最新的技術(shù)潮流，運(yùn)用最時(shí)興的最貼近學(xué)生需要的方法來進(jìn)行教學(xué)。利用新技術(shù)改革教育教學(xué)，可以有效提高教學(xué)質(zhì)量和效率，解決以往舊教學(xué)模式中存在的問題。

一、混合信息教學(xué)的概念介紹

混合式信息化教學(xué)是指教師將教程內(nèi)容制作成視頻等形式的電子課程放在網(wǎng)絡(luò)上供學(xué)生點(diǎn)擊觀看，教師可以利用多媒體技術(shù)，為使課程設(shè)計(jì)更加豐富多彩，教學(xué)內(nèi)容將以更形象和更生動(dòng)的方式呈現(xiàn)，教師可以制作動(dòng)畫對(duì)理念知識(shí)進(jìn)行講解，這樣以往的枯燥的理論知識(shí)學(xué)習(xí)會(huì)變得更加有樂趣。還有H5、音頻和視頻等多媒體教學(xué)方式都可以運(yùn)用到課堂中來。這些課程的時(shí)長(zhǎng)一般都只有十幾分鐘左右，學(xué)生可以使用在線平臺(tái)在課余時(shí)間內(nèi)對(duì)教師制作的課程進(jìn)行自學(xué)，這是對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)強(qiáng)有力的輔助手段。此外，課程的新穎性也會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生更加關(guān)注課程內(nèi)容。學(xué)生通過網(wǎng)上的學(xué)習(xí)之后，可以對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，反饋的結(jié)果可以使得教師對(duì)于課程設(shè)計(jì)進(jìn)行更好的優(yōu)化和改進(jìn)，同時(shí)這也對(duì)于課堂平臺(tái)各方面的改善和提升也有著積極的意義。學(xué)生在線上進(jìn)行自主的課程學(xué)習(xí)之后，在線下也會(huì)同教師進(jìn)行有效的溝通，教師對(duì)于學(xué)生的疑難問題進(jìn)行補(bǔ)充講解，網(wǎng)絡(luò)上和實(shí)際生活中的學(xué)習(xí)的結(jié)合是混合信息教學(xué)的最重要方式。

二、基于“房地產(chǎn)投資分析”的課程設(shè)計(jì)

（一）學(xué)習(xí)情境的構(gòu)建

對(duì)于房地產(chǎn)投資分析課程教學(xué)，房地產(chǎn)投資項(xiàng)目的分析過程可以作為課程設(shè)計(jì)的分工。在這一項(xiàng)目中，首先需要做的是資訊的收集。學(xué)生需要對(duì)于房地產(chǎn)有關(guān)的理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)于特定的房地產(chǎn)項(xiàng)目進(jìn)行具體的了解，對(duì)于房地產(chǎn)行業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)以及項(xiàng)目的特定資料的掌握是學(xué)生開展這一課程的學(xué)習(xí)最開始需要具備的。在了解房地產(chǎn)項(xiàng)目的基礎(chǔ)信息之后，學(xué)生需要做的是制定計(jì)劃。之后需要對(duì)于所制定計(jì)劃進(jìn)行不斷的改進(jìn)和討論，經(jīng)過深入的探討之后，做出最后的決定。房地產(chǎn)項(xiàng)目敲定之后，需要進(jìn)行項(xiàng)目的實(shí)施，這一實(shí)施過程中，需要許多項(xiàng)目的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教師需要對(duì)這部分做出具體指導(dǎo)，并向?qū)W生介紹正確的操作方法。在這些步驟結(jié)束后，教師需要評(píng)估整個(gè)房地產(chǎn)投資項(xiàng)目。有很多方法可以評(píng)估，例如學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，小組成員的相互評(píng)價(jià)，以及老師對(duì)學(xué)生的整體評(píng)價(jià)。

（二）課程平臺(tái)資源的建設(shè)

課程平臺(tái)資源可分為兩類：理論知識(shí)和商業(yè)相關(guān)案例。對(duì)于理論知識(shí)，教師可以將整體的知識(shí)框架列出之后，對(duì)每一個(gè)小節(jié)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行短視頻的教學(xué)。將整體的知識(shí)碎化成一個(gè)一個(gè)的細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)制作一個(gè)獨(dú)立的課程，學(xué)生在這個(gè)幾分鐘的視頻課程內(nèi)，能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)進(jìn)行很好的掌握，同時(shí)在每一小節(jié)的課程之后配備相關(guān)的練習(xí)題，學(xué)生在學(xué)習(xí)完這一課程之后，可以執(zhí)行自我測(cè)試以有效地鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。

對(duì)于業(yè)務(wù)相關(guān)的以往案例，可以將案例以視頻音頻動(dòng)畫等多媒體方式進(jìn)行展示，學(xué)生可以對(duì)這一內(nèi)容進(jìn)行更好的理解。在每個(gè)案例講解完成后，也需要給出相應(yīng)的實(shí)踐練習(xí)題，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作當(dāng)中。

（三）課堂運(yùn)作模式

在課堂上，教師主要需要解釋和回答學(xué)生提出的問題。學(xué)生和自己所在的小組成員進(jìn)行深入的討論之后，提出問題，教師針對(duì)問題進(jìn)行有針對(duì)性的講解。教師需要評(píng)估個(gè)人和小組一起工作的任務(wù)。對(duì)于房地產(chǎn)投資項(xiàng)目，例如對(duì)于地塊價(jià)值的測(cè)算，學(xué)生利用所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)進(jìn)行評(píng)估測(cè)算之后，結(jié)合以往的價(jià)值評(píng)估案例進(jìn)行分析，最后得出結(jié)果。教師對(duì)于學(xué)生所做的任務(wù)進(jìn)行檢查，對(duì)于學(xué)生提出的方案進(jìn)行評(píng)講，讓學(xué)生真正了解到這一任務(wù)中的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)和講解，這讓學(xué)生出現(xiàn)的一些問題能夠及時(shí)的得到解決，學(xué)生在課程中能夠跟上教師的講解進(jìn)度，通過難題，學(xué)生可以及時(shí)學(xué)到更多知識(shí)，學(xué)習(xí)熱情也會(huì)更高。在小組活動(dòng)中學(xué)生和成員之間的討論也會(huì)進(jìn)入到教師的評(píng)估范圍之內(nèi)，教師可以對(duì)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，從討論中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，提出相應(yīng)的意見，這也是幫助學(xué)生提高的一種有效方式。

三、結(jié)語

當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)是不可阻擋的，人們生活的各個(gè)方面都在變得網(wǎng)絡(luò)化。連接網(wǎng)絡(luò)的智能設(shè)備也越來越普遍，學(xué)生可以利用電子設(shè)備輕易的接觸到網(wǎng)絡(luò)發(fā)信息。使用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革符合當(dāng)前學(xué)生的需求以及他們通常獲取信息的方式。它可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)造性。這一課程改革將深刻影響中國的教育和教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]繆啟軍.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下會(huì)計(jì)課程混合教學(xué)模式探索——基于藍(lán)墨云班課平臺(tái)的實(shí)踐[J].財(cái)會(huì)月刊，2017（33）：78-83.

項(xiàng)目：本文系西京學(xué)院2018年高職教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目《基于藍(lán)墨云班課的混合式信息化教學(xué)探索》（項(xiàng)目編號(hào)：GZJGYB1806）研究成果之一

作者簡(jiǎn)介：宋翔南（1982-），男，陜西漢中人，在讀工程碩士，講師，經(jīng)濟(jì)學(xué)研究方向。