于雯 徐家璇 葛銘凱

摘 要：“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程”成為各高等院校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要內(nèi)容之一，企業(yè)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求轉(zhuǎn)變成一種必然要求。但是創(chuàng)業(yè)課程項(xiàng)目的選擇是否符合學(xué)生能力的培養(yǎng)目標(biāo)，項(xiàng)目的實(shí)踐效果是否以學(xué)生就業(yè)創(chuàng)新為導(dǎo)向，師資隊(duì)伍建設(shè)也成為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育亟待解決的核心問(wèn)題。將企業(yè)實(shí)踐與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程相結(jié)合，企業(yè)實(shí)踐成果轉(zhuǎn)化為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，這樣不僅可以提高教師企業(yè)實(shí)踐的時(shí)效性，而且理論和實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)而加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的教育引導(dǎo)，豐富大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：企業(yè)實(shí)踐;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);高職高專(zhuān);項(xiàng)目化

課程針對(duì)高職高專(zhuān)機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)大二學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)具備一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的撰寫(xiě)，風(fēng)險(xiǎn)分析，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)等方面有一定的理論基礎(chǔ)，但是對(duì)于項(xiàng)目的選擇和實(shí)施等方面還沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的實(shí)踐。同時(shí)，學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)需要一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，因此要求高職教師不僅需具有扎實(shí)的理論知識(shí)，還需具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，通過(guò)企業(yè)實(shí)踐促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，與行業(yè)企業(yè)合作，基于企業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，每個(gè)項(xiàng)目從產(chǎn)業(yè)背景，市場(chǎng)分析、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、經(jīng)營(yíng)管理、運(yùn)營(yíng)計(jì)劃、風(fēng)險(xiǎn)分析等，全方面參與企業(yè)的項(xiàng)目和管理，不僅提高了學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，同時(shí)能充分利用企業(yè)優(yōu)勢(shì)，對(duì)提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是至關(guān)重要的。

1 企業(yè)介紹

以切實(shí)提高教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，深化校企合作、產(chǎn)教融合，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，結(jié)合機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)要求，選擇進(jìn)入擁有高新技術(shù)的校企合作單位實(shí)踐，一方面企業(yè)教師和學(xué)校老師便于根據(jù)專(zhuān)業(yè)情況選擇適合的項(xiàng)目;另一方面，企業(yè)的新技術(shù)、新工藝有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

泰州馳駿智能設(shè)備有限公司，主營(yíng)業(yè)務(wù)包括各類(lèi)機(jī)床智能化升級(jí)、專(zhuān)用機(jī)床定制化生產(chǎn)、柔性自動(dòng)化生產(chǎn)線(xiàn)的開(kāi)發(fā)等。公司擁有20多項(xiàng)自主研發(fā)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，并榮獲多項(xiàng)榮譽(yù)，擁有五項(xiàng)高新技術(shù)產(chǎn)品，通過(guò)自主研發(fā)和持續(xù)創(chuàng)新，具有較強(qiáng)的應(yīng)用新技術(shù)能力和成果轉(zhuǎn)化能力。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)

2.1 基于企業(yè)項(xiàng)目的課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)

通過(guò)企業(yè)實(shí)踐，了解智能制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)習(xí)機(jī)電技術(shù)專(zhuān)業(yè)在生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備、新標(biāo)準(zhǔn)等，收集適合大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程作案例和項(xiàng)目，用于指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程改革，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練實(shí)踐。具體實(shí)施包括結(jié)合企業(yè)實(shí)際和行業(yè)特點(diǎn)，從產(chǎn)業(yè)背景，市場(chǎng)分析、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、經(jīng)營(yíng)管理、運(yùn)營(yíng)計(jì)劃、風(fēng)險(xiǎn)分析等方面對(duì)企業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行分析。

2.2 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程項(xiàng)目

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)必須與專(zhuān)業(yè)教育緊密結(jié)合。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程是一個(gè)多學(xué)科融合的課程，在注重學(xué)生的創(chuàng)新能力同時(shí)，突出專(zhuān)業(yè)特色和實(shí)踐，也是課程改革創(chuàng)新的一個(gè)亮點(diǎn)。教師深入企業(yè)實(shí)踐，參與企業(yè)項(xiàng)目實(shí)施，全面系統(tǒng)地調(diào)查分析項(xiàng)目行業(yè)前景，結(jié)合創(chuàng)新和專(zhuān)業(yè)要求，合理選擇課程項(xiàng)目。以機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練為例，選擇實(shí)際工程項(xiàng)目（部分）例如“基于模塊化車(chē)聯(lián)網(wǎng)服務(wù)系統(tǒng)”、“海上風(fēng)力發(fā)電安裝平臺(tái)”、“自動(dòng)分揀智能垃圾桶”等項(xiàng)目，發(fā)揮項(xiàng)目在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3 項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程

通過(guò)參與項(xiàng)目，在老師的指導(dǎo)下，首先培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，掌握分析和解決問(wèn)題的方法;立足企業(yè)實(shí)際，對(duì)項(xiàng)目市場(chǎng)前景進(jìn)行調(diào)研分析，掌握項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)和不足，并利用專(zhuān)業(yè)知識(shí)完成和不斷完善項(xiàng)目;以企業(yè)為平臺(tái)，進(jìn)行項(xiàng)目推廣，分析市場(chǎng)盈利模式和風(fēng)險(xiǎn)，并提出解決和處理問(wèn)題的對(duì)策;最終，形成一整套的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方案。教師結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)和企業(yè)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和優(yōu)化。以“基于模塊化車(chē)聯(lián)網(wǎng)服務(wù)系統(tǒng)”為例說(shuō)明。

3.1 產(chǎn)品介紹

基于模塊化車(chē)聯(lián)網(wǎng)服務(wù)系統(tǒng)，以防酒駕預(yù)警監(jiān)測(cè)系統(tǒng)、防疲勞駕駛系統(tǒng)為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)模塊化車(chē)聯(lián)網(wǎng)服務(wù)系統(tǒng)。主打產(chǎn)品是防酒駕疲勞駕駛預(yù)警監(jiān)測(cè)系統(tǒng)和車(chē)聯(lián)網(wǎng)管理系統(tǒng)。

3.2 市場(chǎng)背景

目前我國(guó)處于建立車(chē)聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的初級(jí)階段，由于國(guó)家對(duì)于行車(chē)安全，尤其是酒后駕車(chē)問(wèn)題的高度重視和社會(huì)公眾對(duì)于此問(wèn)題的關(guān)注，對(duì)此類(lèi)功能的產(chǎn)品其市場(chǎng)需求卻十分龐大。同時(shí)，由于目前我國(guó)市場(chǎng)上沒(méi)有實(shí)現(xiàn)甄別預(yù)警酒駕、疲勞駕駛、防溺水、防止兒童滯留等多功能的車(chē)聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程監(jiān)控產(chǎn)品。因此，產(chǎn)品采用模塊化技術(shù)將交通安全功能模塊進(jìn)行整合，再針對(duì)客戶(hù)需求進(jìn)行定制，符合市場(chǎng)的迫切要求。

3.3 營(yíng)銷(xiāo)策略

項(xiàng)目定位是一家研究車(chē)輛安全遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)的新興高科技公司，公司市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)以軟件驅(qū)動(dòng)硬件的產(chǎn)品策略為核心，根據(jù)企業(yè)發(fā)展基本路線(xiàn)，由B2B運(yùn)營(yíng)模式逐漸轉(zhuǎn)換至B2B、B2C雙模式運(yùn)營(yíng)。

4 項(xiàng)目實(shí)踐成果

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽建立了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要平臺(tái)和推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合的關(guān)鍵紐帶，極大激發(fā)了大學(xué)生投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，也是檢驗(yàn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革發(fā)展的大舞臺(tái)。通過(guò)基于教師企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的實(shí)施，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到了明顯提高，同學(xué)們將團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新意識(shí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并獲得了多個(gè)省級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽獎(jiǎng)項(xiàng)。這充分說(shuō)明了“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程”改革的成效顯著。

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項(xiàng)目：本論文得到江蘇省高職院校青年教師企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)項(xiàng)目資助