冷竹星　陶玉冰　趙卓妍

【摘 要】近年來(lái)，國(guó)家越來(lái)越重視城市污染問(wèn)題。高校有著一群龐大的學(xué)生群體，更應(yīng)該重視環(huán)保問(wèn)題，學(xué)生們產(chǎn)生的垃圾日益增加，很容易產(chǎn)生環(huán)境污染、資源浪費(fèi)等問(wèn)題，而垃圾分類(lèi)回收可以較好地從垃圾源頭解決大部分問(wèn)題。針對(duì)我校垃圾回收設(shè)施不完善、宣傳工作不到位、學(xué)生分類(lèi)意識(shí)淡薄等問(wèn)題，提出一些可行性建議，讓我們擁有更好的校園環(huán)境氛圍。

【關(guān)鍵詞】校園垃圾分類(lèi)回收;學(xué)生分類(lèi)意識(shí);回收建議

中圖分類(lèi)號(hào)： X705 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2019）13-0036-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.13.016

Research on the Status Quo and Countermeasures of Campus Life Garbage Classification

——Taking the Three Gorges University as an Example

LENG Zhu-xing TAO Yu-bing ZHAO Zhuo-yan

（School of law and public administration， three gorges university， Yichang Hubei 443000， China）

【Abstract】In recent years， our country has paid more and more attention to the problem of urban pollution. Colleges have a large group of students， so they should pay more attention to environmental protection. The increasing amount of waste generated by students will easily lead to environmental pollution， resource waste and other problems， while garbage classification and recycling can better solve most of the problems from the source of waste. Aiming at the problems of imperfect garbage collection facilities， insufficient publicity work and weak awareness of classification of students in our school， this paper puts forward some feasible Suggestions， so that we can have a better campus environment.

【Key words】Campus garbage classification and recycling; Recycling advice; Students sense of classification

0 引言

黨的十九大報(bào)告指出，要像對(duì)待生命一樣對(duì)待生態(tài)環(huán)境，形成綠色發(fā)展方式和生活方式，堅(jiān)定走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路，建設(shè)美麗中國(guó)，為人民創(chuàng)造良好生產(chǎn)生活環(huán)境，為全球生態(tài)安全作出貢獻(xiàn)。黨的全國(guó)代表大會(huì)和全國(guó)人民代表大會(huì)連續(xù)多年談到環(huán)保、節(jié)能、生態(tài)等問(wèn)題，足見(jiàn)我國(guó)對(duì)環(huán)境保護(hù)問(wèn)題的重視。然而環(huán)保不僅僅只是國(guó)家層面的事，也是全體國(guó)民的共同的任務(wù)，大到國(guó)家政策方針的制定實(shí)施，小到每一個(gè)公民對(duì)垃圾的處理，都能夠?yàn)槲覀儑?guó)家的環(huán)保事業(yè)添磚加瓦。

從學(xué)校層面來(lái)說(shuō)，學(xué)校是社會(huì)的重要組成部分，教育著未來(lái)的大批人才，更應(yīng)該帶頭做好環(huán)境保護(hù)的工作，讓綠色理念扎根學(xué)生心中。校園大部分垃圾都可以回收利用，在學(xué)校開(kāi)展垃圾分類(lèi)回收的工作有利于落實(shí)建設(shè)兩型校園，對(duì)保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源有著重要作用。在調(diào)查研究的過(guò)程中我們針對(duì)校園垃圾分類(lèi)回收做了一個(gè)初步的調(diào)研，得出了一些初步的問(wèn)題與答案;接下來(lái)我們進(jìn)一步走訪了宜昌許多開(kāi)展垃圾分類(lèi)回收的試點(diǎn)小區(qū)，在此過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)了一些可以運(yùn)用在我們學(xué)校的方法;面對(duì)我們的困惑，我們還訪問(wèn)了食堂阿姨、教職工等來(lái)解決疑惑，試圖找到解決的方法。

1 校園垃圾分類(lèi)回收存在的問(wèn)題

誠(chéng)然垃圾分類(lèi)回收的理念已經(jīng)宣揚(yáng)多年，但是在高校中關(guān)于垃圾分類(lèi)的表現(xiàn)卻仍不盡如人意。為了更好的了解校園垃圾分類(lèi)的現(xiàn)狀和由此反映的問(wèn)題，我們以三峽大學(xué)為樣本，采用了實(shí)地調(diào)研、問(wèn)卷調(diào)查及采訪教職工等方式對(duì)校內(nèi)師生進(jìn)行了走訪調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了校方和師生所存在的一些問(wèn)題。

1.1 學(xué)校垃圾分類(lèi)回收工作的不足

其一，校園垃圾桶設(shè)置的不合理。根據(jù)垃圾分類(lèi)的原則，可以將垃圾分為可回收、不可回收、有毒有害和廚余垃圾，而我校在每個(gè)苑區(qū)和教學(xué)樓集群區(qū)都設(shè)置了垃圾回收點(diǎn)，但只安放了可回收和不可回收兩大類(lèi)垃圾桶，在垃圾桶的類(lèi)別設(shè)置上存在不足，不應(yīng)該模糊的將垃圾分為兩大類(lèi)處理。除此之外，對(duì)于有毒有害垃圾學(xué)校并沒(méi)有回收點(diǎn)，這些垃圾的隨意丟棄很容易造成環(huán)境污染，也正因如此，多數(shù)同學(xué)不知將電池、化妝品等垃圾丟棄何處。此外，有的垃圾桶上的字跡不明顯或有磨損，也讓同學(xué)們?cè)谌永鴷r(shí)無(wú)從下手;有的垃圾桶甚至沒(méi)有分類(lèi)而是簡(jiǎn)單的用紙張貼上標(biāo)識(shí)。凡此種種，都會(huì)影響垃圾回收的可實(shí)施性。

其二，學(xué)校的管理機(jī)制不完善。比如有些職工在放置垃圾桶的時(shí)候并沒(méi)有按類(lèi)別投放，導(dǎo)致經(jīng)常在一些區(qū)域看見(jiàn)一排全是同一類(lèi)型的垃圾桶。在垃圾回收方面，學(xué)校也并沒(méi)有和垃圾運(yùn)輸承包公司談妥，比如宿舍樓下的垃圾盡管分了可回收與不可回收，但是垃圾運(yùn)輸車(chē)在收集時(shí)也是一車(chē)制，把所有垃圾混合在一起回收，如果是以這樣的方式運(yùn)輸垃圾，不管前面垃圾分類(lèi)做的多么完善，那都是做了無(wú)用功，這也是大部分同學(xué)不愿做垃圾分類(lèi)的重要原因。

其三，垃圾回收方式的陳舊化。例如現(xiàn)在電商行業(yè)發(fā)展迅速，網(wǎng)購(gòu)越來(lái)越方便，學(xué)生們也都更傾向于在網(wǎng)上購(gòu)物，而隨之帶來(lái)的便是越來(lái)越多的快遞包裝盒。學(xué)校每個(gè)苑區(qū)都設(shè)置了快遞點(diǎn)，卻沒(méi)有專(zhuān)門(mén)快遞垃圾回收點(diǎn)，而許多快遞垃圾占位大且具有很好地回收利用價(jià)值，然而卻被同學(xué)們未經(jīng)處理便扔進(jìn)了垃圾桶既然占用了大量的垃圾桶空間又增加了清潔人員的工作量;還有現(xiàn)今盛行的外賣(mài)垃圾，由此看出學(xué)校應(yīng)該改進(jìn)現(xiàn)有的垃圾回收方式，針對(duì)一些特定的垃圾對(duì)回收管理方式作出變動(dòng)。

其四，學(xué)校宣傳工作的缺位。學(xué)校是一個(gè)教育學(xué)生，啟蒙思想的地方，他能夠通過(guò)教育的方式來(lái)傳播垃圾分類(lèi)的重要意義，但從我校來(lái)看，學(xué)校并沒(méi)有很注重對(duì)垃圾分類(lèi)回收的宣傳教育，既沒(méi)有在學(xué)生生活的宿舍區(qū)建立垃圾分類(lèi)的宣傳板，明確告知同學(xué)們具體的垃圾分類(lèi)及其標(biāo)準(zhǔn)，也沒(méi)有在垃圾桶旁設(shè)立相關(guān)提示標(biāo)語(yǔ)警示同學(xué)要進(jìn)行垃圾分類(lèi)，這也是我國(guó)大部分學(xué)校的現(xiàn)狀。特別是由調(diào)研可知，大部分學(xué)生對(duì)垃圾分類(lèi)的認(rèn)識(shí)很模糊，缺乏對(duì)生活垃圾分類(lèi)的基本知識(shí)，甚至于電池、化妝品等有毒有害垃圾不知如何處理而導(dǎo)致與大部分同學(xué)選擇與普通垃圾一同丟棄，沒(méi)有形成一種好的垃圾分類(lèi)回收的氛圍，使大家參與垃圾分類(lèi)回收的意識(shí)淡薄以及缺乏參與垃圾分類(lèi)回收的積極性。

1.2 學(xué)生垃圾分類(lèi)回收意識(shí)不足

從我們收集到的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)，有82%的學(xué)生是將垃圾混合打包成一袋扔掉;有接近59%的學(xué)生都遇到過(guò)有廢舊電池等有毒有害垃圾但不知道該如何處理的情況，然而有65%的學(xué)生如果遇見(jiàn)了這些情況會(huì)選擇將其和其他垃圾一起丟棄;在面對(duì)學(xué)生們?yōu)楹尾粚⒗诸?lèi)這個(gè)問(wèn)題時(shí)，從調(diào)研的主流回答中可以看出有33%的學(xué)生不清楚垃圾分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)，24%的學(xué)生并未注意到垃圾桶設(shè)置了可回收不可回收的標(biāo)志，另外還有13%的學(xué)生是自己不想分類(lèi)。由此體現(xiàn)出學(xué)生們?cè)诶诸?lèi)上還有許多問(wèn)題，學(xué)生們除了對(duì)垃圾分類(lèi)相關(guān)知識(shí)認(rèn)識(shí)不足之外，也有自身惰性作祟，學(xué)生們往往因?yàn)閷?duì)垃圾分類(lèi)過(guò)程過(guò)于繁瑣和復(fù)雜而不愿意去進(jìn)行分類(lèi)，更愿意將所有垃圾簡(jiǎn)單混合直接丟棄。

1.3 政府管理監(jiān)督職能不到位

在我國(guó)行政級(jí)別中，高校作為特殊的行政主體存在，其與當(dāng)?shù)卣年P(guān)系往往很微妙。以我校為例，作為國(guó)家水力部和湖北省共建大學(xué)，三峽大學(xué)是受湖北省直接領(lǐng)導(dǎo)而非所在地的宜昌。而宜昌作為《生活垃圾分類(lèi)制度實(shí)施方案》首批試點(diǎn)城市之一，文件中明確要求作為公共機(jī)構(gòu)之一的學(xué)校，也要強(qiáng)制垃圾分類(lèi)，然而作為最易接受新事物的大學(xué)生的集中地，三峽大學(xué)并未被納入宜昌的試點(diǎn)計(jì)劃之中，其中或許與行政管轄有些許聯(lián)系。

2 校園垃圾分類(lèi)回收可行性建議

對(duì)于上述調(diào)研中發(fā)現(xiàn)個(gè)暴露出的問(wèn)題，我們?cè)谛Ｍ饪疾煨^(qū)試點(diǎn)工作運(yùn)行方式和其他先進(jìn)地區(qū)垃圾分類(lèi)的模式后，又根據(jù)高校環(huán)境的特殊性，我們提出了一些認(rèn)為能在校園行之有效的建議和方案。

2.1 加強(qiáng)設(shè)施建設(shè)，完善垃圾回收方式

如前所述，當(dāng)前我校在設(shè)施上的問(wèn)題集中體現(xiàn)在垃圾桶設(shè)置上，而根據(jù)前期我們?cè)谝瞬袃?nèi)的走訪調(diào)研的事例，我們提出了以下幾個(gè)解決措施。

第一，當(dāng)務(wù)之急當(dāng)然是要明確垃圾桶的分類(lèi)，根據(jù)垃圾分類(lèi)原則及學(xué)校的實(shí)際情況布置垃圾桶的數(shù)量及種類(lèi)。以前期走訪的楠?；▓@等市內(nèi)試點(diǎn)小區(qū)為例，這些小區(qū)內(nèi)部都將垃圾桶分為存放廚余垃圾、可回收、不可回收、有毒有害及其他垃圾五類(lèi)，并依據(jù)此以五個(gè)垃圾桶為一組分區(qū)放置，便于居民分類(lèi)丟棄垃圾。而小區(qū)又以廚余垃圾為主。以此為借鑒，借鑒于學(xué)校，同樣也可以以組為單位放置垃圾桶，但在垃圾桶類(lèi)型的比例上看，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，學(xué)生所產(chǎn)生的垃圾以廢紙等物品為主，廚余垃圾幾乎少見(jiàn)，故可以多放置可回收與不可回收垃圾桶而適當(dāng)減少?gòu)N余垃圾的放置，提高垃圾桶利用率。同時(shí)學(xué)校也可在校園范圍內(nèi)定點(diǎn)設(shè)置少許的有害垃圾回收處，學(xué)生在空閑或者上課的時(shí)候可以順便將其帶至回收處，既可以回收有害垃圾也可以減少人力物力的浪費(fèi)。

第二，從回收方式來(lái)講，也應(yīng)當(dāng)因地制宜因時(shí)制宜來(lái)調(diào)整回收方式。例如學(xué)校中學(xué)生網(wǎng)購(gòu)比率大，從而產(chǎn)生大量快遞盒等垃圾，這些垃圾回收利用率高可以單獨(dú)回收利用，比如可以在宿舍樓棟阿姨那里設(shè)置快遞盒的回收點(diǎn)，每棟學(xué)生在丟快遞盒時(shí)可將其壓平后集中歸置于阿姨處，甚至可以和快遞收發(fā)點(diǎn)達(dá)成合作進(jìn)行臨時(shí)中間處理，大力宣傳鼓勵(lì)學(xué)生將快遞包裝盒進(jìn)行有效回收利用，切勿亂丟棄。再如學(xué)生常常外帶食品或點(diǎn)外賣(mài)，從而產(chǎn)生大量餐具和食物殘?jiān)@些都是不可忽視的垃圾種類(lèi)，而又因其處于學(xué)校這樣的特殊環(huán)境之中，如果不及時(shí)更新回收理念，勢(shì)必使得垃圾分類(lèi)問(wèn)題在校園內(nèi)寸步難行，因?yàn)橥鈳称泛屯赓u(mài)垃圾都是以餐盒和食物殘?jiān)鼮橹?，而在校園布置的廚余垃圾桶剛好可以容納食物殘?jiān)皇切枰卮賹W(xué)生在處理垃圾時(shí)倒至廚余垃圾桶后再將包裝丟入適合的垃圾桶內(nèi)，而學(xué)生產(chǎn)生的這些廚余垃圾也可考慮和食堂剩余垃圾一并運(yùn)走，由相應(yīng)公司將其生產(chǎn)成化肥、沼氣等，促進(jìn)資源的利用。

2.2 加大宣傳力度，提高垃圾分類(lèi)意識(shí)

2.2.1 學(xué)校層面加大宣傳，建立激勵(lì)體系

要想落實(shí)垃圾分類(lèi)回收制度，宣傳是必不可少的，學(xué)校自然承擔(dān)了這個(gè)宣傳的責(zé)任，只有學(xué)校自身也重視垃圾分類(lèi)回收這個(gè)工作，才能有更好的收效。學(xué)?？梢杂尚F(tuán)委和后勤服務(wù)部門(mén)牽頭，由每個(gè)學(xué)院的團(tuán)委往下宣傳垃圾分類(lèi)的益處和垃圾分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn);后勤部門(mén)還可以安排阿姨在每個(gè)樓棟下面張貼具體垃圾分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)，明確常見(jiàn)垃圾的種類(lèi)，這樣也更方便學(xué)生們來(lái)回查看，在明確了垃圾分類(lèi)后更好的實(shí)施垃圾分類(lèi)。同時(shí)，各個(gè)學(xué)院也可以開(kāi)展一些關(guān)于環(huán)境保護(hù)和垃圾分類(lèi)的活動(dòng)以形成持續(xù)的回收效果，更好的宣傳垃圾分類(lèi)。

除了加大宣傳力度，適當(dāng)?shù)募?lì)也能更好促進(jìn)學(xué)生垃圾分類(lèi)，而最好的激勵(lì)方式莫過(guò)于表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。比如各學(xué)院可以舉行一些秀照活動(dòng)，也就是學(xué)生們?cè)趯⒗趾妙?lèi)別丟棄之前可以拍照發(fā)至班群，大家都可以目睹每個(gè)人對(duì)垃圾分類(lèi)的執(zhí)行程度，最后在每個(gè)班上選舉一名環(huán)保之星，在學(xué)院甚至于學(xué)校集體表彰?；?qū)W校可以組織垃圾回收分類(lèi)相關(guān)的比賽活動(dòng)，利用比賽提高學(xué)生的積極性或者收集對(duì)于垃圾回收的建設(shè)性意見(jiàn)與建議并予以實(shí)施。

2.2.2 學(xué)生提高自身意識(shí)

根據(jù)前期調(diào)查得出的結(jié)論，我們認(rèn)為學(xué)生分類(lèi)意識(shí)不足的緣由大體可以概括為學(xué)生自身意識(shí)不足和惰性使然，基于此我們認(rèn)為針對(duì)學(xué)生自身而言，應(yīng)當(dāng)努力提升垃圾分類(lèi)的意識(shí)，多關(guān)注身邊的垃圾分類(lèi)問(wèn)題，了解垃圾回收的重要性，不隨波逐流，盡己所能為當(dāng)下垃圾分類(lèi)問(wèn)題貢獻(xiàn)自己的力量，須知，雖然分類(lèi)過(guò)程繁瑣而復(fù)雜，但在分類(lèi)的過(guò)程中，亦是我們學(xué)習(xí)和磨礪的過(guò)程。

2.3 強(qiáng)化政府管理職能

以三峽大學(xué)為例，我校和當(dāng)?shù)卣拇_不存在行政隸屬的關(guān)系，據(jù)此我們認(rèn)為這種行政關(guān)系上的矛盾或許會(huì)影響市政府的相關(guān)垃圾分類(lèi)政策的實(shí)施。例如宜昌的試點(diǎn)計(jì)劃等相關(guān)舉措并為與三峽大學(xué)關(guān)聯(lián)，也未在大學(xué)試點(diǎn)等等。因此，我們認(rèn)為改進(jìn)的措施也應(yīng)當(dāng)從行政上入手。宜昌作為湖北省除省會(huì)外唯一一個(gè)國(guó)家生活垃圾分類(lèi)試點(diǎn)城市，而三峽大學(xué)又作為省屬高校，兩者可以在省政府等相關(guān)部門(mén)的協(xié)調(diào)之下，共同推動(dòng)宜昌及大學(xué)的生活垃圾分類(lèi)建設(shè)，環(huán)衛(wèi)部門(mén)與商務(wù)部門(mén)也應(yīng)成立相關(guān)聯(lián)合工作組等措施來(lái)推動(dòng)聯(lián)合辦公，消弭行政關(guān)系上的沖突。

3 結(jié)語(yǔ)

垃圾分類(lèi)回收利用是對(duì)垃圾進(jìn)行前處置的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)分類(lèi)投放、分類(lèi)收集，把有用物資從垃圾中分離出來(lái)，重新回收、利用，變廢為寶，既能提高了垃圾資源利用水平，又可減少垃圾處置量，是實(shí)現(xiàn)垃圾減量化和資源化的重要途徑。為提供垃圾分類(lèi)回收制度的有效性，學(xué)校應(yīng)完善垃圾分類(lèi)回收設(shè)施，加大垃圾分類(lèi)宣傳，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到垃圾回收的重要性，提高回收意識(shí)，增強(qiáng)回收?qǐng)?zhí)行力。作為學(xué)生，更應(yīng)該重視垃圾分類(lèi)的相關(guān)問(wèn)題，主動(dòng)地去了解垃圾回收的相關(guān)問(wèn)題，增強(qiáng)對(duì)垃圾分類(lèi)回收的認(rèn)識(shí)，提高分類(lèi)收集知曉率、分類(lèi)收集參與率，從而減少清潔工人的工作量，降低不必要的人工和資源的浪費(fèi)，提高垃圾分類(lèi)的收集率與資源回收率。政府也應(yīng)該關(guān)注高校的垃圾分類(lèi)回收問(wèn)題，將高校納入試點(diǎn)區(qū)，在雙方的共同努力下使校園的垃圾回收活動(dòng)得到更好實(shí)施。

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