陳瑜

中圖分類號(hào)：G623.7?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）19-0199-01

欣賞教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣、發(fā)展音樂感受能力和審美能力的有效途徑。如何在欣賞教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高欣賞能力，是我一直在思考研究的問題?，F(xiàn)和大家一起探討。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

愛因斯坦有一句名言：“興趣，是最好的老師。”音樂教育把培養(yǎng)學(xué)生興趣作為基礎(chǔ)。音樂興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是產(chǎn)生感情的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)生在音樂方面可持續(xù)發(fā)展的重要前提。如果有了穩(wěn)定持久的興趣，學(xué)生就會(huì)積極地參與學(xué)習(xí)實(shí)踐中來。所以在音樂教學(xué)中，最有效的方法就是激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)愉快的音樂情境，培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生們主動(dòng)參與到音樂教學(xué)實(shí)踐中來。因此，教師在課堂教學(xué)中要努力創(chuàng)設(shè)“逼真”的情境。

如在欣賞《獅王進(jìn)行曲》教學(xué)中，通過對(duì)音樂作品的認(rèn)識(shí)與理解，讓學(xué)生真切地感受到音樂所表現(xiàn)的形象。我用卡紙制作了獅子頭飾和美麗的森林多媒體相結(jié)合，并用豐富的語言引導(dǎo)學(xué)生，巧妙地提出問題，通過多媒體的播放，教師的動(dòng)作表演，讓學(xué)生仿佛看到了真正的獅王行走的形象與威武的吼聲。接著又問：為什么獅子能成為森林之王呢？而不是其他動(dòng)物？它那一次次地吼叫聲又代表著什么呢？這樣的情境下提問不僅激發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維、形象性思維和邏輯性思維，更充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，使音樂欣賞逐步逼近并進(jìn)入學(xué)生的心靈，引發(fā)學(xué)生的共鳴，促使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。

2.培養(yǎng)學(xué)生傾聽音樂的良好習(xí)慣

“聽”是音樂實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)，通過有效的教學(xué)方法讓學(xué)生身心地投入到聆聽音樂過程中，不斷提高音樂的鑒賞能力，讓學(xué)生以愉悅的心情在輕快的音樂聲中感受美，進(jìn)行審美教育。

2.1?讓學(xué)生熟悉音樂的主題。音樂的主題是音樂的精華，它能給人留下終身難忘的印象。音樂欣賞教學(xué)中讓學(xué)生熟悉、背唱音樂的主題或主題片段，是一個(gè)很重要的教學(xué)方法。學(xué)習(xí)音樂主題可以在欣賞之前進(jìn)行，也可以在欣賞之后進(jìn)行，甚至還可以在欣賞之中進(jìn)行。

如在欣賞《小放?！芬徽n時(shí)，這首音樂作品是嗩吶與樂隊(duì)演奏的，作品內(nèi)容正如兩人一問一答的對(duì)話形式出現(xiàn)，正好，在此我讓學(xué)生用豎笛來代替嗩吶，模仿者嗩吶并師生合作的方式來演奏這音樂帶來的一問一答式情景，此活動(dòng)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更順利的掌握了音樂的主題。

2.2?教學(xué)生如何去傾聽音樂的方式。在欣賞課中，我常常遇到這樣的問題，聽了作品后提問：你在音樂中聽到了什么，感受怎么樣？此時(shí)，學(xué)生總是答不上來，這說明他們不知道怎么去傾聽音樂，即使看似認(rèn)真也無任何想法。那么要怎樣才能讓學(xué)生主動(dòng)地去聽呢？我認(rèn)為可以讓學(xué)生傾聽音樂時(shí)，跟著音樂心里默唱或哼唱，還可以跟著音樂的旋律線作畫，但要求學(xué)生帶著一至兩個(gè)問題去聽。這樣既可以提高學(xué)生的注意力，還可以逐漸養(yǎng)成學(xué)生仔細(xì)聆聽音樂的良好習(xí)慣。

3.運(yùn)用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生理解音樂

3.1?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、比較方法。欣賞教學(xué)是使學(xué)生將音樂表現(xiàn)手段與音樂情緒有效的聯(lián)系起來。它既有利于學(xué)生掌握音樂的各種表現(xiàn)手段，也有利于他們更好地感受、理解音樂。比如：

（1）將同類的音樂表現(xiàn)手段進(jìn)行對(duì)比。如音樂的上行與下行;音樂節(jié)奏的密集與寬松;速度的快與慢;力度的強(qiáng)與弱。

（2）將不同情感的音樂進(jìn)行對(duì)比。例如把《小機(jī)靈的歌》——活潑歡快的，與《牧羊姑娘》——悲傷凄涼的將兩首樂曲所表達(dá)的情感作比較。

（3）將同一樂曲的不同演奏形式進(jìn)行比較。如欣賞《牧歌》時(shí)，在聽小提琴的基礎(chǔ)上，對(duì)比地欣賞用人聲演唱的合唱《牧歌》。

3.2?引導(dǎo)學(xué)生聆聽時(shí)插上想象的翅膀。豐富的想象力是欣賞教學(xué)不可缺少的重要手段。音樂是一門非常抽象的藝術(shù)，愛因斯坦說得好：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步同時(shí)又是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！蓖皇鬃髌罚煌说母惺鼙囟ㄊ遣煌?。因此，在音樂欣賞教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生自由想象，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性思維，通過“音樂的耳朵”感受不同情境的音樂作品。

3.3?多媒體運(yùn)用與音樂欣賞教學(xué)的巧妙結(jié)合。在音樂欣賞教學(xué)中使用多媒體不僅能提高學(xué)生對(duì)音樂的興趣，而且也擴(kuò)展了學(xué)生想象和思維的空間。因此，在音樂欣賞教學(xué)中，讓孩子們直觀的通過視頻將會(huì)取得更多積極的效果。例：在欣賞《小青蛙》時(shí)，我采用了多媒體課件，隨著音樂的旋律、節(jié)奏的不斷變化，在屏幕上分別出現(xiàn)美麗的月色、小青蛙玩耍、捉害蟲、面對(duì)暴風(fēng)雨的侵襲等畫面。很自然，這堂課便吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之在輕松愉悅、生動(dòng)形象的氛圍中學(xué)習(xí)，提高了感受理解音樂的能力。

3.4?拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生綜合欣賞能力。《音樂新課標(biāo)》指出學(xué)科綜合的理念：將音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姐妹藝術(shù)的綜合。音樂欣賞就是一部包羅萬象的百科全書，它與其它藝術(shù)門類、其它學(xué)科有著千絲萬縷的聯(lián)系，不同的音樂作品可以涉及到許多方面，大大開闊了學(xué)生的音樂視野。

總之，欣賞課對(duì)提高學(xué)生的理解能力、想象力、審美力都有著極其重要的作用。我們知道：音樂是聲音的世界，而聲音卻無處不在。只要有一雙聆聽音樂的耳朵，音樂將一直在你的身邊。