劉東權(quán)

高中階段是人生的重要階段，學(xué)校作為重要的教育組織，應(yīng)承擔(dān)一定的社會責(zé)任，通過開展系列活動，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的職業(yè)興趣志向，指導(dǎo)學(xué)生與家長提前做好學(xué)生的未來職業(yè)規(guī)劃，讓學(xué)生朝著更高更遠(yuǎn)的方向發(fā)展，為新時代社會發(fā)展作出貢獻。隨著新課改的不斷推進，在高考中更注重考查學(xué)生綜合能力。在新高考背景下，高中生應(yīng)盡早學(xué)會職業(yè)決策，并依據(jù)自身職業(yè)目標(biāo)來制定相應(yīng)的計劃，接受教師的專業(yè)指導(dǎo)，從知識、技能和綜合素質(zhì)方面提高自己的就業(yè)競爭力。本文就新高考背景下如何提高高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育水平進行探索，以期可以有效引導(dǎo)高中生學(xué)會進行職業(yè)生涯規(guī)劃。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，科技發(fā)展日新月異，新形勢下更加注重知識經(jīng)濟;同時，我國高等教育迅速發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生大批涌入勞動力市場，大學(xué)生就業(yè)難的問題日益凸顯，短時期內(nèi)畢業(yè)生的就業(yè)壓力難以得到緩解，成為社會關(guān)注的焦點。高中學(xué)校應(yīng)組織、引導(dǎo)高中生盡早進行職業(yè)生涯規(guī)劃，明確自己的奮斗目標(biāo)，在奮斗當(dāng)中不斷完善自我，激發(fā)自己的潛能，縮短自己與社會需要的人才的差距。高中生處在個性形成與自主發(fā)展的重要時期，這一階段的高中生有比較獨立的自我意識和價值觀念，經(jīng)常關(guān)注與自己相關(guān)的職業(yè)興趣、職業(yè)角色、職業(yè)理想等方面信息。清華大學(xué)教育研究所樊富岷教授曾言：“中學(xué)階段是學(xué)生認(rèn)識自我的重要時期，職業(yè)規(guī)劃要與中學(xué)生的身心發(fā)展相一致”。學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃課程的開設(shè)和職業(yè)體驗活動的開展，可以幫助學(xué)生對自己的未來進行科學(xué)規(guī)劃，讓學(xué)生較為清晰地了解不同行業(yè)的特點，并結(jié)合自我興趣、能力等進行判別，以促進學(xué)生更為全面與個性化的發(fā)展。

二、如何開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育

1.整合教學(xué)資源，建設(shè)專業(yè)團隊

目前，在我國的教師團隊組織體系中，普遍缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃領(lǐng)域的專業(yè)人才，因此，必須建設(shè)一支專業(yè)化的職業(yè)生涯規(guī)劃教師隊伍，加強對全體教師關(guān)于學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃素質(zhì)與能力方面的培訓(xùn)，用先進的教育理念武裝頭腦，要求教師與時俱進，更新教學(xué)觀念，不以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績作為評價的關(guān)鍵指標(biāo)，而是更看重學(xué)生綜合素質(zhì)。同時，應(yīng)建立相應(yīng)的管理機制，確保對學(xué)生進行有效的職業(yè)生涯指導(dǎo)。為了提高高中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識，學(xué)校要與社會聯(lián)手，擴大對職業(yè)生涯規(guī)劃重要性的宣傳力度，健全高中生職業(yè)生涯規(guī)劃的服務(wù)機構(gòu)，完善高中生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)體系。整合教學(xué)資源，爭取優(yōu)秀企業(yè)與社會組織機構(gòu)的支持，為高中生職業(yè)規(guī)劃教育搭建多元化的教育與發(fā)展的平臺。

2.完善課程體系，分階段開展教育活動

職業(yè)生涯規(guī)劃課程要重視鄉(xiāng)土資源，每個區(qū)域都有其自身的本土特點及優(yōu)勢，學(xué)校在開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程與活動時也應(yīng)考慮此情況，整合資源信息。老師應(yīng)通力配合，在課堂教學(xué)過程中不斷滲透職業(yè)規(guī)劃教育。學(xué)校應(yīng)將職業(yè)生涯規(guī)劃課程納入必修課程中，以得到學(xué)生的高度重視。學(xué)校要切實做好調(diào)研與考察工作，根據(jù)不同年級學(xué)生的特點，進行妥善的計劃與教學(xué)安排，高一年級主要是意識方面的教育，初步進行職業(yè)生涯規(guī)劃;高二年級主要是職業(yè)道德和知識方面的教育，可適當(dāng)為學(xué)生開展職業(yè)體驗活動，豐富學(xué)生的日常體驗;高三年級重在對學(xué)生的考前心理輔導(dǎo)以及后期的高考志愿填報的指導(dǎo)等方面，盡可能地幫助學(xué)生增進職業(yè)生涯規(guī)劃和決策能力。職業(yè)生涯規(guī)劃的課程與活動要明確目標(biāo)，將重點內(nèi)容擺在前列，突出學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的角色定位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高課程的實效性。

3.豐富情境體驗，感受職業(yè)特點

高中生往往對職業(yè)存在模糊概念和片面的認(rèn)識，他們只有在真正的職業(yè)崗位上實踐以后才會發(fā)現(xiàn)自身的認(rèn)識誤區(qū)。要想真正讓高中學(xué)生認(rèn)識自我、了解社會，光靠傳統(tǒng)的授課方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要與實踐體驗活動相結(jié)合，學(xué)校要構(gòu)建起系統(tǒng)的實踐培訓(xùn)模式。學(xué)校要加大宣傳力度，使學(xué)生認(rèn)識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，支持鼓勵學(xué)生走出校門，參加社會實踐活動，了解不同職業(yè)的特點狀態(tài);學(xué)校應(yīng)主動與工商企業(yè)、機關(guān)單位、基層社區(qū)等單位聯(lián)系，為學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育活動提供實踐平臺。在實踐之后，要求學(xué)生撰寫總結(jié)報告，以此作為學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)。隨著實踐活動和認(rèn)識活動的不斷深化，學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生不斷地調(diào)整與優(yōu)化職業(yè)生涯規(guī)劃，更好地貼近實際。學(xué)校要建立評價體系，各班可組織建立貫穿高中三年的成長記錄手冊，用于記錄學(xué)生日常的表現(xiàn)與成長的變化情況，制定標(biāo)準(zhǔn)化的活動評價體系。

責(zé)任編輯 黃博彥