汪燕

[摘要]雖然提倡“趣味性教學(xué)”，但仍存在“死記”“機(jī)械性操練”。英語教材除了課本外，出現(xiàn)了一種“新課本”——英文繪本，針對這一現(xiàn)象，研究了英文繪本教學(xué)在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中的重要性，望小學(xué)重視英文閱讀，提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語教學(xué);兒童英文繪本;閱讀素養(yǎng)

引言

在整個小學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)和關(guān)鍵就是漢語拼音的學(xué)習(xí)，同時拼音也是學(xué)生學(xué)習(xí)的有效工具，在一定程度上對學(xué)生的閱讀以及識字都起到了至關(guān)重要的作用。所以將漢語拼音學(xué)好，那么學(xué)生自己就可以去自主的閱讀一些課外的讀本和課堂課本，更好的幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以不斷地加強(qiáng)對拼音的教學(xué)，在整個小學(xué)的語文教學(xué)中都至關(guān)重要。

一、小學(xué)語文拼音教學(xué)中趣味教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值

（一）培養(yǎng)語音能力

對于趣味性拼音教學(xué)來說，它并不是讓學(xué)生感受生硬的字母和筆畫，而是更加有效地感受到語音。當(dāng)拼音以一種具有規(guī)律性并十分流暢的聲音發(fā)出來的時候，可以讓學(xué)生更加深刻地體會到那種獨(dú)特的美感。趣味性拼音教學(xué)最主要的目的并不是教會學(xué)生具體去怎么識字、怎么發(fā)音，而是注重傳授學(xué)生學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)思維以及培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，讓小學(xué)生可以在實(shí)際學(xué)習(xí)的時候感受到語言和文字具有的獨(dú)特的魅力，用語言表達(dá)他們所看的，用文字描述他們所想的。

（二）提高學(xué)習(xí)的積極性

對于拼音來說，它是整個小學(xué)階段中，語文教師在教學(xué)上需要面對的第一個難關(guān)。小學(xué)生由于年齡的原因，在剛剛進(jìn)入小學(xué)的時候，并不能去集中注意力上課，面對這種單調(diào)重復(fù)又枯燥乏味的內(nèi)容很容易產(chǎn)生厭煩的心理。所以這個時候就需要相關(guān)的語文教師要挖掘出拼音教學(xué)中的趣味性，改變這種傳統(tǒng)有枯燥的教學(xué)模式，用更加生動的教學(xué)方式去進(jìn)行教學(xué)，讓小學(xué)生的興趣可以在最大的限度上被激發(fā)出來，不僅學(xué)的愉快輕松，而且也可以牢牢地記住教師所講授的知識。

二、小學(xué)語文拼音教學(xué)中趣味教學(xué)法的應(yīng)用

（一）觀察中學(xué)習(xí)

在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的時候，教師為了可以對課堂的趣味性進(jìn)行提高，可使用看圖觀察的方式來教授學(xué)生拼音知識。根據(jù)我國相關(guān)的調(diào)查顯示，小學(xué)這個階段是學(xué)生的整個學(xué)生生涯中，注意力最差的一個階段。為了增加課堂的趣味性提高學(xué)生的注意力，最有效的方法就是在拼音教學(xué)的時候設(shè)置一些插圖，通過這樣的方式讓學(xué)生的形象思維能力可以得到有效的運(yùn)用與開發(fā)，提高學(xué)校效率的同時促進(jìn)對事物形象的感知。

比如在教學(xué)“O”的時候，教師可以制作出一些和“O”的形狀相近的圖片，比如“O”的形狀像一個雞蛋，那么這個時候就可以讓學(xué)生觀察這個圖片，然后用嘴型發(fā)出這個韻母的讀音，學(xué)生們就會把這些形狀和教師發(fā)出的聲音結(jié)合到一起，無形中加深了學(xué)生對拼音的記憶。

（二）游戲中學(xué)習(xí)

小學(xué)語文拼音教學(xué)在新課標(biāo)的要求下，在教學(xué)中為了可以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的，所以通常都會采用游戲或是活動這樣的形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性。小學(xué)生大多數(shù)都比較好動愛玩，這樣的性格特征就導(dǎo)致了很多教師在上課的時候都要求學(xué)生要端坐少言。這樣的情況實(shí)際上并不是十分有利于學(xué)生對拼音的學(xué)習(xí)，甚至還會產(chǎn)生十分嚴(yán)重的厭煩心理。那么針對這樣的情況，教師可以在課堂上設(shè)置游戲或活動來進(jìn)行教學(xué)。

比如在教學(xué)拼音的時候，教師把一些比較簡單的拼音全部都陳列在黑板上，讓學(xué)生用自己的形體來表演拼音的樣子，并在表演的時候還要發(fā)出相關(guān)拼音的正確讀音。這個時候?qū)W生就會紛紛地按照教師的要求去進(jìn)行表演，活躍了課堂氣氛的同時也成功的對學(xué)生的注意進(jìn)行了吸引，同時也讓學(xué)生對拼音產(chǎn)生了十分濃厚的興趣。

（三）情境中學(xué)習(xí)

對于傳統(tǒng)的語文教學(xué)來說，一般都是教師在講學(xué)生在聽，這樣枯燥乏味的教學(xué)并不能充分的調(diào)動出學(xué)生的積極性。另外對于教師來說，在課堂上并沒有把學(xué)生作為主體，所以課堂教學(xué)的有效性也不能得到提高。針對這樣的情況，教師在實(shí)際教學(xué)的時候就要和生活中的情境相互結(jié)合去進(jìn)行教學(xué)，以此對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行提高。

在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的時候，比如教學(xué)“m”和“n”的時候，那么教師就可以設(shè)計(jì)出相關(guān)的問題，問學(xué)生今天所學(xué)習(xí)的“m”和“n”在生活中或是在班級里和什么東西長得比較像？這個時候?qū)W生的好奇心就會被充分的激發(fā)，最后會發(fā)現(xiàn)拼音“m”和“n”都和班級的“門”比較像。通過這樣的情境對比的教學(xué)方式去進(jìn)行拼音教學(xué)，不但可以加深學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的印象，同時也可以讓學(xué)生對課堂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

結(jié)語

在開發(fā)小學(xué)生的智力和培養(yǎng)小學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力的時候，拼音教學(xué)在其中具有十分重要的地位和作用。所以對于教育工作者來說，拼音一定要當(dāng)作一個十分重要的教學(xué)內(nèi)容去對待，把趣味教學(xué)法靈活的應(yīng)用在小學(xué)語文拼音的教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，以此對教師的教學(xué)質(zhì)量以及教育制度的發(fā)展和改革進(jìn)行促進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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