王紫玉

《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)為《課標(biāo)》）提出，學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)包括生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會(huì)責(zé)任。眾觀近幾年全國(guó)各地的高考真題，大部分試題以核心素養(yǎng)立意命制，對(duì)核心素養(yǎng)進(jìn)行了多方位的全面考查。筆者以科學(xué)思維的培養(yǎng)為例進(jìn)行了嘗試，以期學(xué)生能適應(yīng)高考這一選拔性的考試，并從中脫穎而出。

一、科學(xué)思維的內(nèi)涵

《課標(biāo)》指出科學(xué)思維是指尊重事實(shí)和證據(jù)，崇尚嚴(yán)謹(jǐn)和務(wù)實(shí)的求知態(tài)度，運(yùn)用科學(xué)的思維方法認(rèn)識(shí)事物、解決實(shí)際問(wèn)題的思維習(xí)慣和能力。生物是高考理綜的考試科目之一，一直被誤認(rèn)為是“理科中的文科”，只要去記去背就可以做對(duì)得分，而事實(shí)并非如此。目前的要求是學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步發(fā)展科學(xué)思維，如能夠基于生物學(xué)事實(shí)和證據(jù)運(yùn)用歸納與概括、演繹與推理、模型與建模、批判性思維、創(chuàng)造性思維等方法，探討、闡釋生命現(xiàn)象及規(guī)律，審視或論證生物學(xué)社會(huì)議題。筆者認(rèn)為科學(xué)思維具有邏輯性和推理性，在平時(shí)的教學(xué)中要注意學(xué)生邏輯思維能力和科學(xué)推理能力的培養(yǎng)。

二、科學(xué)思維的培養(yǎng)

（一）科學(xué)思維之邏輯思維能力的培養(yǎng)

首先，讀題。一讀題干，提取題目中的有效信息，明確題目考查的考點(diǎn)及其考綱要求。二讀問(wèn)題，明確考向，考什么。其次，分析。架設(shè)一座橋梁，找到信息或考點(diǎn)與問(wèn)題之間的聯(lián)系。問(wèn)原因的分析模型為：找自變量，找結(jié)果變化，最后找聯(lián)系自變量和結(jié)果變化的生理過(guò)程。問(wèn)依據(jù)的分析就一定要回到信息中去，對(duì)信息進(jìn)行歸納和處理。最后，作答。形成書(shū)面語(yǔ)言答題時(shí)一定要有邏輯性，體現(xiàn)出一定的因果關(guān)系。問(wèn)原因的作答模式為：自變量+生理過(guò)程+結(jié)果變化，自變量和結(jié)果變化在題中找并抄寫(xiě)下來(lái)。問(wèn)依據(jù)的作答模式是陳述事實(shí)。

例1.（2018惠州一模29題節(jié)選）肌萎縮側(cè)索硬化癥（ALS）是一種神經(jīng)性疾病，患者由于運(yùn)動(dòng)神經(jīng)細(xì)胞受損，肌肉失去神經(jīng)支配逐漸萎縮，四肢像被凍住一樣，俗稱(chēng)“漸凍人”。如圖是ALS患者病變部位的有關(guān)生理過(guò)程，NMDA為膜上的結(jié)構(gòu)，①②③④⑤為興奮傳導(dǎo)過(guò)程。請(qǐng)回答：

（1）據(jù)圖判斷谷氨酸是（興奮/抑制）型神經(jīng)遞質(zhì)，判斷理由是 。

答案：興奮;谷氨酸與突觸后膜上的NMDA結(jié)合后，促進(jìn)Na+內(nèi)流，突觸后膜產(chǎn)生動(dòng)作電位，下一個(gè)神經(jīng)元興奮。

首先讀題，一讀題干：抓住題干中的“運(yùn)動(dòng)神經(jīng)細(xì)胞”，看圖中的結(jié)構(gòu)是突觸，確定此題考查的內(nèi)容是神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞，在考綱中的要求是Ⅱ，同時(shí)從圖可知，谷氨酸發(fā)揮作用的原理是突觸前膜將谷氨酸釋放到突觸間隙后，與NMDA特異性結(jié)合，促進(jìn)Na+內(nèi)流。二讀問(wèn)題明確考什么：例1（1）據(jù)圖判斷谷氨酸是（興奮/抑制）型神經(jīng)遞質(zhì)，判斷理由是。其次分析，二讀時(shí)注意“據(jù)圖”兩個(gè)字，心里就該有底即答案就在圖中，所以此時(shí)要將一讀時(shí)獲取的信息與所學(xué)知識(shí)“興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)時(shí)，動(dòng)作電位的產(chǎn)生原因是Na+內(nèi)流”，由此可知谷氨酸是興奮型神經(jīng)遞質(zhì)。最后作答，表達(dá)時(shí)組織好語(yǔ)言注意先有因后有果，書(shū)面呈現(xiàn)的答案就為：谷氨酸與突觸后膜上的NMDA結(jié)合后，促進(jìn)Na+內(nèi)流，突觸后膜產(chǎn)生動(dòng)作電位，下一個(gè)神經(jīng)元興奮。

（二）科學(xué)思維之科學(xué)推理能力的培養(yǎng)

科學(xué)思維的推理能力是基于對(duì)事實(shí)的認(rèn)識(shí)、分析所做出的對(duì)結(jié)果（結(jié)論）的判斷，包括正向推理和逆向推理。

1.正向推理。正向推理往往是給出過(guò)程、事實(shí)、實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)等要推理得結(jié)論，包括歸納、概括、演繹。對(duì)于這類(lèi)題目學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和練習(xí)中接觸多，只要聯(lián)系相關(guān)知識(shí)，結(jié)合題干給的信息用相關(guān)知識(shí)去推理即可得出結(jié)論。

例2.黃瓜是雌雄同株異花的二倍體植物。果皮顏色（綠色和黃色）受一對(duì)等位基因控制，為了判斷這對(duì)相對(duì)性狀的顯隱性關(guān)系。某同學(xué)從某種群中隨機(jī)選取兩個(gè)個(gè)體進(jìn)行了兩個(gè)雜交實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)一：綠色果皮植株自交。實(shí)驗(yàn)二：上述綠色果皮植株做父本，黃色果皮植株做母本進(jìn)行雜交，觀察F1的表現(xiàn)型。請(qǐng)回答：

（1）若實(shí)驗(yàn)一后代有性狀分離，即可判斷為顯性。

（2）若實(shí)驗(yàn)一后代沒(méi)有性狀分離，則需通過(guò)實(shí)驗(yàn)二進(jìn)行判斷。

①若實(shí)驗(yàn)二后代，則綠色為顯性;

②若實(shí)驗(yàn)二后代，則黃色為顯性。

答案：（1）綠色;（2）①都表現(xiàn)為綠色果皮;②出現(xiàn)黃色果皮。

例2（1）屬于正向推理類(lèi)型。通過(guò)讀題明確該題考查的內(nèi)容是相對(duì)性狀的顯隱性關(guān)系判斷。性狀顯隱性的判斷方式有①不同性狀的親本雜交→子代只出現(xiàn)一種性狀→子代所出現(xiàn)的性狀為顯性性狀;②相同性狀的親本雜交→子代出現(xiàn)不同性狀→子代所出現(xiàn)的新的性狀為隱性性狀。結(jié)合題目給出的“實(shí)驗(yàn)一綠色果皮植株自交（題干），后代有性狀分離（問(wèn)題（1）里）”信息，將信息進(jìn)行轉(zhuǎn)化為“綠色果皮×綠色果皮→綠色果皮和黃色果皮”，子代出現(xiàn)了新的性狀——黃色果皮，根據(jù)判斷方式②判斷出黃色果皮為隱性性狀，則綠色果皮為顯性性狀。

2.逆向推理。逆向推理又稱(chēng)目標(biāo)驅(qū)動(dòng)推理，它的推理方式和正向推理正好相反，它是由結(jié)論出發(fā)，為驗(yàn)證該結(jié)論的正確性去知識(shí)庫(kù)中找證據(jù)。常見(jiàn)的題型是實(shí)驗(yàn)題和遺傳題，這類(lèi)題的基本模式是：

第一，讀題。獲取信息，明確題目考查的考點(diǎn)和考向目的

第二，判斷。根據(jù)信息判斷出可能的結(jié)論

第三，推理。結(jié)合題目給出的條件，把每一種可能的結(jié)論真的當(dāng)結(jié)論用，去推測(cè)該結(jié)論可能帶來(lái)的結(jié)果

第四，作答。形成書(shū)面語(yǔ)言答題時(shí)先寫(xiě)結(jié)果再寫(xiě)結(jié)論，模式為：若……（結(jié)果），則……（結(jié)論）?；蛉绻ńY(jié)果），就……（結(jié)論）。

例2（2）為逆向推理類(lèi)型，讀題（2）可知，本小題有兩種可能的結(jié)論：①綠色為顯性②黃色為顯性。分析：結(jié)合題目給出的“實(shí)驗(yàn)一綠色果皮植株自交（題干），后代沒(méi)有性狀分離（問(wèn)題（2））”，可推出綠色果皮植株為純合子AA或aa。推理：假設(shè)結(jié)論成立，根據(jù)題中信息推理得出結(jié)論。①假設(shè)綠色為顯性，則父本綠色果皮植株為AA，母本黃色果皮植株為aa，雜交后F1的基因型為Aa，對(duì)應(yīng)的表現(xiàn)型是綠色果皮植株。②假設(shè)黃色為顯性，則父本綠色果皮植株為aa，母本黃色果皮植株為AA或Aa，雜交后F1的基因型為Aa或Aa和aa，對(duì)應(yīng)的表現(xiàn)型是黃色果皮或黃色果皮和綠色果皮，都有黃色果皮。最后作答：卷面的書(shū)寫(xiě)先寫(xiě)結(jié)果再寫(xiě)結(jié)論，用“若……（結(jié)果），則……（結(jié)論）”作答：①若實(shí)驗(yàn)二后代都表現(xiàn)為綠色果皮，則綠色為顯性;②若實(shí)驗(yàn)二后代出現(xiàn)黃色果皮，則黃色為顯性。

科學(xué)思維是集邏輯和推理于一體，學(xué)生科學(xué)思維的培養(yǎng)猶如培養(yǎng)“偵探”一樣，學(xué)生只有具備了一定的邏輯思維能力和科學(xué)推理能力，才能做一名合格的“偵探”，在高考中才能大獲全勝。

責(zé)任編輯 徐國(guó)堅(jiān)