羅藝

創(chuàng)新是人類社會發(fā)展和進步的永恒主題，早在20世紀30年代，我國著名教育家陶行知就極力倡導“創(chuàng)造教育”。在學校教育中，教師作為組織者、領導者、主導者，其素質(zhì)對人才培養(yǎng)的質(zhì)量有著決定性的影響。

教師要有正確的人生觀、價值觀、世界觀。在市場經(jīng)濟的大潮中，部分教師為了私利，工作不負責任，敷衍了事，甚至利用工作之便、利用人際關(guān)系去追逐名利，一切都和經(jīng)濟利益掛鉤，已毫無師德可言。這樣的教師可以說已失去了為人之師的職業(yè)道德，失去職業(yè)道德的教師對受教育者的影響可想而知。

教師在教育工作中的進取心、責任心對受教育者的影響也是十分巨大的。教師的進取心能讓人奮發(fā)向上，教師的責任心能成為學生進步和發(fā)展的真正動力。歷史上的許多教育工作者，他們對事業(yè)的高度負責、在困難面前百折不撓的決心、在失敗面前東山再起的勇氣、在成功路上灑下的汗水，都影響了一代又一代人。大教育家陶行知為了教育事業(yè)嘔心瀝血、忘我工作，將自己的全部都奉獻給了祖國的教育事業(yè)，成為教育工作者的典范。

教師承擔著“傳道、授業(yè)、解惑”的重任。當前，在這樣一個知識不斷創(chuàng)新的信息時代，教師更需要不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，了解最新的動態(tài)，掌握最前沿的知識，用百折不撓的毅力，將不斷進取的精神體現(xiàn)出來。同時以對事業(yè)高度負責的態(tài)度來對待教育工作，畢竟教師的工作對象是人，是正在成長中的學生。他們的健康成長和成功之路需要教師的精心呵護，教師的肩上承載著的是世界上份量最重的責任。美國教育心理學家古諾特博士曾深情地說：“在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個令人惶恐的結(jié)論——教育的成功和失敗，‘我是決定性因素。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具，也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓人丟臉也能叫人開心，能傷人也能救人。”的確是這樣，如果教師在平時的教育工作中表現(xiàn)出來的是不思進取、懶惰畏難、不負責任的工作態(tài)度，那么他的教育注定是失敗的。

教育工作中最需要的是愛心，托爾斯泰曾說過：“如果一個老師僅僅熱愛教育，那么他只能是一個好老師。如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學生相結(jié)合，他就是一個完美的老師?！痹诮逃ぷ髦?，教師要有細致入微的精神，要真誠對待學生，理解學生，尊重學生，不歧視差生，要給予他們無微不至的關(guān)心和幫助。事實證明，無數(shù)成功的人，在受教育的道路上都離不開教師的愛心幫助。正如蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說的：“要想成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻給他們?！?/p>

教師在關(guān)愛學生的過程中，還要注意方式和方法，要正確表達、靈活把握，這樣才能真正體現(xiàn)愛心的作用。沒有誠摯的愛，就沒有成功的教育。

教師的心理健康在學生心理健康的發(fā)展中，也起著十分重要的作用。教師要注意保持樂觀的心境，保持積極振奮的精神狀態(tài);在學生面前要保持穩(wěn)定的情緒，要將思考的快樂和收獲的喜悅送給學生;要有寬容的心理，能容忍學生的無知，寬容學生的過錯，使學生在愉快和諧的環(huán)境中健康成長。表面上，教師主要通過教科書，通過上課對學生施加影響，實際上，教師本人作為一部活生生的教科書，可以給學生遠比教材多得多的東西。教師以自己的智慧啟迪學生的智力，以自己的情感激發(fā)學生的情感，以自己的人格陶冶學生的人格。教師的這種示范作用，是其他任何教育手段都無法比擬和替代的。

教育事業(yè)的發(fā)展，離不開教育工作者的創(chuàng)造和勞動。教師要在實踐中不斷規(guī)范自己的育人行為，忠誠于自己的教育事業(yè);樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，熱愛教育事業(yè)、熱愛學生，誨人不倦、為人師表;在當前新的歷史發(fā)展時期，面對人才培養(yǎng)更新、更高的要求，教師應當更加嚴格要求自己。只有這樣，教育事業(yè)才能走上更高的臺階。

責任編輯 晁芳芳