齊紅梅 李保青 欒 波

隨著國(guó)家和山西省對(duì)于戲曲藝術(shù)的大力扶持及各級(jí)政府出臺(tái)的一系列振興戲曲藝術(shù)的政策文件，晉劇迎來(lái)了全新的歷史發(fā)展時(shí)期。但晉劇就自身的發(fā)展仍舊存在著長(zhǎng)期以來(lái)懸而未解的一大難題——男女同腔同調(diào)和科學(xué)發(fā)聲方法的問(wèn)題。為使晉劇長(zhǎng)期健康的良性傳承發(fā)展，筆者在日常教學(xué)中進(jìn)行認(rèn)真研究，試圖通過(guò)切實(shí)可行的科學(xué)方法來(lái)破解這一難題。僅以山西戲劇職業(yè)學(xué)院在校學(xué)生現(xiàn)狀為例，嘗試解決晉劇發(fā)展中出現(xiàn)的此相關(guān)難題。

筆者在幾十年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，男生對(duì)于身段、武功等課程無(wú)所畏懼，只是談起唱腔，便有“談虎色變”之感，究其原因，是男生變聲后導(dǎo)致的一系列嗓音問(wèn)題。大多數(shù)男生進(jìn)校時(shí)，年齡在10至13歲間，“倒倉(cāng)”（變聲）前屬于童聲期，所以和女生在同腔同調(diào)中演唱晉劇G調(diào)游刃有余。但經(jīng)過(guò)“倒倉(cāng)”（變聲）后，G調(diào)高度對(duì)于男生卻是一道關(guān)卡，從而導(dǎo)致畏懼心理的產(chǎn)生。因此，如何解決晉劇唱腔目前所存在的同腔同調(diào)和不科學(xué)發(fā)聲方法問(wèn)題是關(guān)鍵所在?，F(xiàn)就教學(xué)實(shí)踐中的典型案例作以剖析。

其一，劉X偉，主工晉劇老生，條件較好。2012年12月參加文華藝術(shù)院校獎(jiǎng)第一屆全國(guó)青少年戲曲邀請(qǐng)賽地方戲低年級(jí)組比賽，初賽入圍后已有變聲跡象，復(fù)賽時(shí)徹底進(jìn)入變聲期，雖取得較為不錯(cuò)的比賽成績(jī)，但賽后卻完全失聲。如果在當(dāng)時(shí)的特殊時(shí)期加強(qiáng)保護(hù)，可能會(huì)安全度過(guò)變聲期。2017年我碰面他入職考試山西省晉劇院時(shí)已改行武生。如果以老生行當(dāng)?shù)纳ひ羟闆r參加競(jìng)聘，競(jìng)爭(zhēng)力確顯不夠。為此，我事后反思，是疏于對(duì)他變聲期的加強(qiáng)保護(hù)。遺憾的是，晉劇舞臺(tái)失去了一位優(yōu)秀的老生演員。

其二，李X斌，主工晉劇老生。該學(xué)生嗓音條件極好，可稱老生好苗子。曾參加中國(guó)少兒戲曲小梅花比賽并獲獎(jiǎng)。亦因變聲期時(shí)沒(méi)有做好保護(hù)措施而導(dǎo)致此后嗓音嘶啞無(wú)聲，也只得改行武生。2016年他參加全國(guó)職業(yè)院校技能大賽時(shí)，輔導(dǎo)教師為他排練了劇目《夜奔》。此劇目以身段為主，可為他嗓音沙啞而揚(yáng)長(zhǎng)避短。而通過(guò)日后交談得知，他放棄了演員的夢(mèng)想，準(zhǔn)備考取大學(xué)，轉(zhuǎn)做教師職業(yè)。

其實(shí)有這種經(jīng)歷的學(xué)生遠(yuǎn)不止他們，有的更是放棄做這個(gè)行業(yè)。戲曲演員從小學(xué)戲異常艱苦，非常不易，要經(jīng)過(guò)痛苦的成長(zhǎng)周期才能出科，選擇改行一定不是首選。從這些例子可以看出，我們?cè)诮虒W(xué)中存在一定的問(wèn)題。

因此，建議男生在接近變聲期時(shí)，盡量少參加或不參加以唱功為主的比賽項(xiàng)目，一旦與“變聲”期發(fā)生碰撞就可能毀掉一個(gè)個(gè)“好嗓子”。案例中的兩位學(xué)生嗓音條件很好，進(jìn)校前就有一定基礎(chǔ)，還能唱些小名段。入校后經(jīng)過(guò)老師的正規(guī)訓(xùn)練更是唱出了幾分味道。只是變聲時(shí)遇到了大型賽事，他們各自承擔(dān)著比賽任務(wù)，嗓子得不到充分的休息和保護(hù)，促使他們失去了應(yīng)有的嗓音光彩。這種現(xiàn)象的頻發(fā)導(dǎo)致男生變聲后淘汰率過(guò)高，故我們?cè)陂L(zhǎng)期教學(xué)中研究此類問(wèn)題的解決方法，從調(diào)整旋律、嘗試轉(zhuǎn)調(diào)和運(yùn)用不同發(fā)聲方法等角度去試圖解決，并提出與之相應(yīng)的對(duì)策。

一、調(diào)整旋律

晉劇唱腔以G調(diào)為主要調(diào)高，而男女的生理特性反應(yīng)在音域范圍上則有所不同。男生“倒倉(cāng)”后音域一般處在b—b1（首調(diào)為—3）間，而女生音域則保持在d—g2（首調(diào)為—i）間。由此可見(jiàn)男生和女生在音域上差別很大：男生在一個(gè)八度內(nèi)徘徊，女生則音區(qū)寬闊豐富。因此女生演唱G調(diào)相對(duì)容易，但對(duì)于男生就有一定困難，這也造成晉劇生角行當(dāng)常由女性扮演（須生、小生都是女扮男裝），從丁果仙先生至今依舊如此。

在晉劇演唱中不論旦角還是生角，總有一些演員因?yàn)樯ひ魲l件而受到困擾。相同一句唱腔，嗓音好的演員表現(xiàn)得游刃有余，嗓音不好便“中途退場(chǎng)”。為此，我們?cè)诮虒W(xué)中探討并研究這個(gè)問(wèn)題，嘗試根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)體嗓音條件“一腔多法”來(lái)演唱并解決這個(gè)問(wèn)題。

下例是一組晉劇青衣行當(dāng)女同學(xué)所學(xué)的唱腔，筆者根據(jù)每人嗓音條件把一句【四股眼】下句帽子唱腔分三種唱法。如示：

學(xué)生A嗓音條件較好，可多用在高音區(qū)混聲唱；學(xué)生B嗓音條件略差，演唱時(shí)可調(diào)整于中聲區(qū)；學(xué)生C嗓音條件較差，演唱時(shí)調(diào)整為低音區(qū)。譜例如下：

譜例一

下例是一組晉劇須生行當(dāng)所學(xué)【二性】板式唱腔，根據(jù)男女同學(xué)嗓音條件把唱腔分為兩種唱法。

現(xiàn)今的戲曲新創(chuàng)劇目都由作曲家根據(jù)主要演員音域量身定做唱腔。因此，我們也因材施教，在教學(xué)中采用此種多旋律方法，對(duì)諸多嗓音條件不好的學(xué)生予以幫助提高，并取得了良好的教學(xué)效果。這也改善了學(xué)生學(xué)習(xí)唱腔的意愿，為晉劇舞臺(tái)實(shí)踐提供了多路徑方法。

譜例二

二、嘗試轉(zhuǎn)調(diào)

晉劇定調(diào)G調(diào)，男生在“倒倉(cāng)”期就很難用該調(diào)演唱，這便扼殺了一大批晉劇男演員，使他們中的一些過(guò)早離開(kāi)舞臺(tái)，雖有堅(jiān)守者，但也只能是“綠葉”。我們通過(guò)調(diào)整旋律解決了一部分男演員的演唱問(wèn)題。另外，我們?cè)诮虒W(xué)中也研究嘗試對(duì)晉劇“轉(zhuǎn)調(diào)”，使之成為一個(gè)能長(zhǎng)久解決男演員演唱問(wèn)題的最佳對(duì)策，這也是關(guān)乎晉劇能不能良性傳承發(fā)展的一個(gè)重點(diǎn)課題。試想，如果可以解決晉劇轉(zhuǎn)、換調(diào)問(wèn)題，學(xué)習(xí)京劇的多調(diào)式運(yùn)用，那么困擾晉劇音樂(lè)多年的男女同腔同調(diào)難題就迎刃而解了。在此設(shè)想之前，晉劇音樂(lè)前輩們就研究過(guò)改造主奏樂(lè)器。我們也在多年的日常教學(xué)中進(jìn)行了多調(diào)式晉劇曲牌演奏訓(xùn)練方法，其目的就是為伴奏多旋律轉(zhuǎn)調(diào)的晉劇唱腔而做準(zhǔn)備。

如晉劇須生唱段“恨胡賊父子雙雙都強(qiáng)暴”，我們?yōu)槟猩暗箓}(cāng)”期間用D調(diào)和E調(diào)來(lái)伴奏。此舉不僅解決了男生在“倒倉(cāng)”期間探不上調(diào)的問(wèn)題，也實(shí)現(xiàn)了晉劇轉(zhuǎn)調(diào)的伴奏假設(shè)。

通過(guò)這些轉(zhuǎn)調(diào)實(shí)踐充分證明，同一種唱腔經(jīng)過(guò)不同的旋律和調(diào)高，運(yùn)用不同發(fā)聲方法，同樣可以演唱和伴奏出晉劇應(yīng)有的效果和韻味。特別是筆者通過(guò)聲樂(lè)學(xué)習(xí)后，才理解如何借鑒、如何合理地將聲樂(lè)演唱方法轉(zhuǎn)換運(yùn)用于晉劇中。實(shí)踐證明，歌唱中的氣息與共鳴可以通過(guò)調(diào)整運(yùn)用到戲曲演唱中，但前提是戲曲演員如何轉(zhuǎn)化才能為我所用，兩種演唱方法既有共性也有區(qū)別。如果單純用聲樂(lè)的發(fā)聲方法來(lái)演唱晉劇不免會(huì)缺乏劇種韻味與特點(diǎn)，故要掌握各自風(fēng)格而不能混為一談。

在晉劇唱腔常用的G調(diào)中，演唱方法應(yīng)使用混聲唱法，氣息運(yùn)用上也應(yīng)積極使用胸腹式聯(lián)合呼吸，而這種方法恰恰是很多晉劇演員演唱中所缺乏的，在學(xué)生中尤其顯見(jiàn)。學(xué)生們不善于運(yùn)用呼吸，看到短樂(lè)句不換氣，一句唱腔總是用一半口氣，留半口氣等到下一句再續(xù)半口氣，這種不良的換氣方法很不可取，會(huì)導(dǎo)致演唱中出現(xiàn)氣息淺的現(xiàn)象。因此，在深呼吸時(shí)該換氣則換氣，除外有斷音不斷氣的處理方法。

D調(diào)和E調(diào)的轉(zhuǎn)調(diào)處理主要針對(duì)男生“倒倉(cāng)”時(shí)所使用，其方法基本調(diào)整于說(shuō)話的位置，而不是生活中的說(shuō)話狀態(tài)。雖然近似說(shuō)話，但卻有嚴(yán)格要求。它是種演唱的狀態(tài)，口腔打開(kāi)不必過(guò)大。因?yàn)檎{(diào)低的發(fā)聲可能會(huì)下意識(shí)觸動(dòng)聲帶，故要有意識(shí)地少用聲帶。它發(fā)聲的腔體與G調(diào)有一定區(qū)別，用鼻腔、口腔，主要是胸腔共鳴。前鼻韻母多用鼻腔共鳴，頭腔和腹腔共鳴輔助使用，然后將兩肺和后背向外推，保證氣流暢通無(wú)阻，腹部向內(nèi)收，控制好氣息，由丹田給力。在訓(xùn)練時(shí)，最好選擇音符較低、旋律平穩(wěn)的唱段，如晉劇《教子》中薛保的唱段，這樣容易調(diào)整發(fā)聲、氣息、吐字、節(jié)奏。這種訓(xùn)練既能規(guī)范發(fā)聲，又能在保護(hù)好嗓子的情況下學(xué)習(xí)完晉劇的經(jīng)典唱腔，此方法尤其善用在慢板唱腔的訓(xùn)練中。如要訓(xùn)練快板，其換氣方法是在演唱狀態(tài)下調(diào)整氣息，快吸快呼，氣催字發(fā)，快咬快松，特點(diǎn)是有力度、有彈性，節(jié)奏感強(qiáng)。在實(shí)際教學(xué)中，我們也是通過(guò)這種辦法解決了多少年來(lái)困擾晉劇聲腔教學(xué)中存在的男生“倒倉(cāng)”不能調(diào)唱和變聲期不能修完唱念內(nèi)容的問(wèn)題。男生若在變聲前把晉劇的基本板式學(xué)完，就可以與同年級(jí)的女生在唱念水平上旗鼓相當(dāng)。

三、晉劇聲腔在教學(xué)中存在的主要問(wèn)題和解決對(duì)策

（一）存在的問(wèn)題與對(duì)策

六年制中專男生按現(xiàn)在的人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，在變聲前學(xué)不完晉劇的基本板式。解決的對(duì)策不能墨守成規(guī)，要根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整六年制男生前三年的課程標(biāo)準(zhǔn)，加大課時(shí)量，在變聲前把晉劇的基本板式學(xué)完。對(duì)處于變聲初期和探不上調(diào)的學(xué)生，則用多調(diào)或轉(zhuǎn)調(diào)；對(duì)變聲純屬發(fā)不出聲的學(xué)生可以停掉唱腔課，訓(xùn)練其他科目，等變聲過(guò)后再繼續(xù)唱念課的學(xué)習(xí)。

（二）男生變聲期的保護(hù)措施

關(guān)于青少年變聲期，通常為男生13至16歲，女生13至15歲。特殊情況早晚不一，稍早為10歲左右，最晚至16歲到18歲基本完成。變聲期是從少年到青年階段的轉(zhuǎn)變，在生理各方面變化很大，特別是男生聲帶的變化較為明顯，喉結(jié)突出，聲帶增加到3～10度。變聲期的男聲由童聲轉(zhuǎn)向成年，嗓音低粗沙啞，高音上不去，低音下不來(lái)，嚴(yán)重者會(huì)發(fā)不出聲來(lái)。這種生理變化對(duì)于普通人來(lái)說(shuō)可以正常的自然度過(guò)，但對(duì)于學(xué)習(xí)戲曲表演的男生來(lái)說(shuō)，變聲就是一道難跨的坎。

因此，對(duì)于學(xué)生的變聲教師要密切關(guān)注，特別是男生，對(duì)他們聲音的變化要引起足夠的重視，幫助他們安全度過(guò)變聲期。在日常教學(xué)中，教師要仔細(xì)觀察他們?cè)谘莩惺欠褓M(fèi)力、臉頸漲紅、嗓音嘶啞、時(shí)好時(shí)壞這些現(xiàn)象，如果有這類情況就要少唱，嚴(yán)重者可以不唱，要妥善做好變聲的保護(hù)措施。此時(shí)要根據(jù)學(xué)生的嗓音變化，量身制定授課計(jì)劃與授課內(nèi)容，適量訓(xùn)練，勞逸結(jié)合，避免疲勞過(guò)度的演唱，和亂喊、亂唱、亂吃等不良習(xí)慣。不注意保護(hù)嗓子，掌握不科學(xué)合理的訓(xùn)練方法這些情況，嗓子必壞無(wú)疑。這個(gè)年齡段的學(xué)生可能會(huì)參加一些少兒戲曲比賽，賽程訓(xùn)練時(shí)間長(zhǎng)、訓(xùn)練量大，備賽周期一般為一至三個(gè)月?；蛟S正在備賽期間，他們就迎來(lái)了變聲期，過(guò)度疲勞的訓(xùn)練大大提前并加快了他們變聲的時(shí)間和速度。

對(duì)于男生變聲嚴(yán)重者，可暫停其唱念課，采取“禁聲”的保護(hù)措施，且應(yīng)在男生“倒倉(cāng)”前將晉劇的板式全部教完。對(duì)于“倒倉(cāng)”還能唱的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)以低八度或轉(zhuǎn)調(diào)方式演唱來(lái)保護(hù)嗓子。對(duì)于完全不能發(fā)聲的學(xué)生必須“禁聲”，可以讓他們聽(tīng)唱腔錄音，邊聽(tīng)邊內(nèi)心默唱。晉劇與其他劇種的不同之處在于男女同聲同調(diào)且演唱時(shí)用真聲多，音符長(zhǎng)期處在中聲區(qū)到高聲區(qū)的換聲點(diǎn)。如果在變聲期唱得多，會(huì)嚴(yán)重影響聲帶或是出現(xiàn)聲帶小結(jié)，這是晉劇教學(xué)中存在的問(wèn)題。但如果提高教師對(duì)男生在變聲期的保護(hù)意識(shí)并采取合理的保護(hù)措施，此類問(wèn)題的發(fā)生幾率將大大降低。

改進(jìn)教學(xué)方法一直是我們?cè)诮虒W(xué)上探索的課題。我們發(fā)現(xiàn)，教學(xué)一定要在繼承的基礎(chǔ)上勇于探索、研究，善于思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、合理解決問(wèn)題，并在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)。通過(guò)多年的晉劇教學(xué)研究，我們采取了“授人以魚，不如授人以漁”的教學(xué)方法，通過(guò)使用多種旋律、嘗試轉(zhuǎn)調(diào)和改進(jìn)發(fā)聲方法的途徑，有效地避免了男生在變聲期聲帶損壞的問(wèn)題，解決了男女生探不上調(diào)及轉(zhuǎn)調(diào)這多年未解的問(wèn)題，同時(shí)我們也希望更多的晉劇名家名師和音樂(lè)專家能為當(dāng)下晉劇唱腔問(wèn)題出謀劃策，促進(jìn)晉劇唱腔藝術(shù)良性發(fā)展。