鞠新鳳
學(xué)生的問題意識主要表現(xiàn)在活動中遇到難以解決的問題,對其產(chǎn)生懷疑、焦慮、困惑以及探索等心理狀態(tài),而學(xué)生的這種心理又驅(qū)使其個體思維發(fā)展,使學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)并解決問題。在小學(xué)語文教學(xué)中,學(xué)生總會產(chǎn)生各種各樣的問題,這樣學(xué)生就會有足夠的動力去探索新的知識和領(lǐng)域,而教師的主要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,激發(fā)學(xué)生興趣和愛好的同時,利用學(xué)生的主體地位,既活躍教學(xué)氛圍,又提升教學(xué)效果。
一、營造學(xué)生敢于發(fā)問的氛圍
一個良好的氛圍,是學(xué)生敢于發(fā)問的前提,是培養(yǎng)學(xué)生問題意識的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中,大多數(shù)學(xué)生不敢提出自己的問題,而學(xué)生是否能夠表達(dá)自己的問題,并且獲取答案,是影響學(xué)生問題意識發(fā)展的關(guān)鍵因素。因此,在實(shí)際教學(xué)中,教師應(yīng)為學(xué)生營造一個敢于發(fā)問的良好環(huán)境,使學(xué)生能夠勇敢的表達(dá)自己的問題,并且在教學(xué)活動中獲取答案。是首先,教師需要尊重學(xué)生。在教學(xué)活動中,學(xué)生才是主體,教師需要將這一點(diǎn)全面落實(shí)在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中,并且要讓學(xué)生感受到教師的尊重,增加學(xué)生對教師的信任和依賴,為學(xué)生提問奠定基礎(chǔ)。
二、創(chuàng)設(shè)和諧民主的心理環(huán)境
在培養(yǎng)學(xué)生問題意識的小學(xué)語文教學(xué)中,需要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧民主的心理環(huán)境,這樣學(xué)生的心態(tài)才能比較平穩(wěn),認(rèn)真分析課文,大膽提出問題。和諧民主的心理環(huán)境,主要源自于學(xué)生與教師之間的關(guān)系,如果學(xué)生信任教師、依賴教師,能夠從教師身上感受到安全感和親切感,學(xué)生的心理環(huán)境自然和諧民主,也會能夠?yàn)榕囵B(yǎng)其問題意識提供良好的心理環(huán)境。但是,在傳統(tǒng)理念的教學(xué)中,教師都是比較嚴(yán)肅的形象,很少與學(xué)生親近或是玩耍,導(dǎo)致學(xué)生比較懼怕教師,甚至不愿意與教師交流、近距離接觸。在現(xiàn)代化的教育環(huán)境下,教師需要改變這一教學(xué)理念,親近學(xué)生、與學(xué)生交流、傾聽學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法等,拉近與學(xué)生之間的距離,這樣才能使學(xué)生不再畏懼教師,積極與學(xué)生訴說心聲,并且信任教師、依賴教師,在教師鼓勵學(xué)生提問時,能夠勇敢表達(dá)自己的問題??梢姡椭C民主的心理環(huán)境,在培養(yǎng)學(xué)生問題意識教學(xué)活動中有著較為重要的作用,如果教師能夠合理運(yùn)用該方法,則可以有效提升學(xué)生的問題意識。
三、對學(xué)生展開綜合能力訓(xùn)練
1.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力
作為小學(xué)語文教師,筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)不分主次的情況,比較馬虎。面對這樣一種情況,需要教師有意識的培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生,使其能夠觀察重點(diǎn);同時,教師在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力時,還應(yīng)從順序、全面、細(xì)致等角度引導(dǎo)學(xué)生,加強(qiáng)針對性訓(xùn)練,從而確保提高學(xué)生觀察能力。在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的基礎(chǔ)上,有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題,強(qiáng)化其問題意識,提高問題意識培養(yǎng)效果。例如:釣魚的啟示教學(xué)中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意觀察題目中的“魚”和課文中的“魚”,抓住這個關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生提出與課文有關(guān)且有價值的問題,即這兩處的“魚”的含義有哪些不同?學(xué)生通過觀察和分析課文,后面課文中所提到的“魚”有雙引號,不是日常生活中所說的真正的魚;而后經(jīng)過認(rèn)真、詳細(xì)的思考,與語言環(huán)境聯(lián)系,推敲出這兩個“魚”所表達(dá)的含義完全不同??梢?,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,能夠使其在觀察之中認(rèn)真思考,提出問題,而后才能解決問題,促使學(xué)生逐漸形成問題意識。
2.培養(yǎng)學(xué)生思維能力
培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,是教師在培養(yǎng)學(xué)生問題意識的必要條件。在培養(yǎng)學(xué)生思維能力的過程中,教師要注意抓住課文中的重點(diǎn)字、詞、句等關(guān)鍵內(nèi)容,對其展開深入的挖掘和使用,強(qiáng)化學(xué)生思維能力的同時,提升其問題意識。例如:在司馬光一文的教學(xué)中,有的教師利用課文中的“慌”這個字培養(yǎng)學(xué)生思維能力,即從字形、字音以及偏旁等角度入手,啟發(fā)學(xué)生對此提出類似于“問什么會是豎心旁?”“一起玩耍的小朋友為什么會發(fā)慌?”等問題。在環(huán)環(huán)相扣的問題中,學(xué)生的思維能力得到啟發(fā),其問題意識也會在訓(xùn)練中不斷提升。因此,小學(xué)語文教師要利用好培養(yǎng)學(xué)生思維能力的教學(xué)活動,強(qiáng)化學(xué)生的問題意識。
四、指導(dǎo)學(xué)生提問的科學(xué)方法
小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識,關(guān)鍵在于教師和學(xué)生提出的問題。只有學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題,并且?guī)е鴨栴}去學(xué)習(xí),才能真正的解決問題,從而提高學(xué)生的意義和價值,學(xué)生才能收獲知識、有所進(jìn)步。在教學(xué)中,教師要重視言傳身教,找準(zhǔn)時機(jī)指導(dǎo)學(xué)生,使其掌握提問的科學(xué)方法,達(dá)到提升學(xué)生問題意識的教學(xué)目的。
1.指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容上發(fā)現(xiàn)問題
學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時,應(yīng)該能夠一邊閱讀一邊思考,圍繞課文總是能夠提出很多個“為什么”,這樣才能較為全面且細(xì)致的思考教學(xué)內(nèi)容。因此,小學(xué)語文教師在培養(yǎng)學(xué)生問題意識的過程中,需要指導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容上發(fā)現(xiàn)問題,并且在閱讀課文內(nèi)容時、互相交流時以及教師講解時解決問題。在詳細(xì)閱讀的過程中,學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題越來越多,而后在利用課文內(nèi)容逐個去解決問題,這樣句能夠加深對課文內(nèi)容的理解,不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量,更主要的促使學(xué)生養(yǎng)成良好的問題意識,在學(xué)習(xí)中能夠自主提問,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由此可見,指導(dǎo)學(xué)生提問的科學(xué)方法在培養(yǎng)學(xué)生問題意識方面具有非常重要的價值。
2.指導(dǎo)學(xué)生從中心上發(fā)現(xiàn)問題
課文的中心思想是精髓部分,體現(xiàn)出作者的思想情感、家國情懷以及歷史文化等,如果學(xué)生能夠掌握中心思想,就能夠根據(jù)中心思想和課文內(nèi)容提出很多問題,增加學(xué)生對課文理解的深度,進(jìn)而提高學(xué)生問題意識的同時,提高其學(xué)習(xí)能力。以地震中的父與子為例,教師為引導(dǎo)學(xué)生深入探究課文中父子的精神世界,引導(dǎo)學(xué)生從課文中尋找到最能夠體現(xiàn)出父子精神的一句話,通過品讀和分析,學(xué)生找出課文的最后一句話,這句話也就是課文的中心;隨后學(xué)生尋找課文中與“了不起”一詞相關(guān)的內(nèi)容,認(rèn)真體會課文的中心思想,而在這個過程中,學(xué)生也會逐一解決自己心中的疑問。
從中心上發(fā)現(xiàn)問題,是教師指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)提問方法的一個重要措施,需要教師了解學(xué)生的能力、了解課文的每一個細(xì)節(jié)和理解的難度,在這個基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生,才能確保學(xué)生通過課文中心提出問題,并且保證問題具有一定的價值和意義,突出學(xué)生問題意識在其發(fā)展和成長過程中的重要性。也只有學(xué)生能夠自主從課文中心上發(fā)現(xiàn)問題,才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的自主成長,進(jìn)而自主發(fā)現(xiàn)和解決問題。
五、總結(jié)
在教育改革的背景下,重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力,而這一點(diǎn)源自于學(xué)生的問題意識。問題意識是學(xué)生的思維發(fā)展的動力,是創(chuàng)新意識的基石,更是教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神不可或缺的條件。在小學(xué)語文教學(xué)中,教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,通過營造學(xué)生敢于發(fā)問的氛圍、創(chuàng)設(shè)和諧民主的心理環(huán)境、對學(xué)生展開綜合能力訓(xùn)練、指導(dǎo)學(xué)生提問的科學(xué)方法等科學(xué)的教學(xué)措施,全方位培養(yǎng)學(xué)生問題意識,進(jìn)而提升教學(xué)水平和學(xué)習(xí)水平。
參考文獻(xiàn)
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