李雙旺

職業(yè)學(xué)校學(xué)生很多源自中考的分流，學(xué)生的能力、信心以及行為習(xí)慣等往往存在某些不足。較多的“問(wèn)題”學(xué)生，對(duì)班主任教師而言，無(wú)形中增加了教育工作的困難性。所以，只有厘清班主任的教學(xué)思路，掌握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，才能采取科學(xué)的教育方式，對(duì)學(xué)生施以正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生再次邁入“正軌”，成為社會(huì)中專業(yè)技能較強(qiáng)的應(yīng)用型人才。

一、用愛(ài)心將學(xué)生的心靈喚醒

我國(guó)偉大的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“真正的教育就是心靈相通的活動(dòng)，只有從內(nèi)心深層次加以發(fā)揮，才能進(jìn)入內(nèi)心的最深處。”大部分職業(yè)中專的學(xué)生因各種原因才進(jìn)入職業(yè)學(xué)校。家長(zhǎng)責(zé)備、親友嘆息、社會(huì)鄙視，無(wú)形中將沉重的精神枷鎖套在他們的身上，所以他們屬于思想弱勢(shì)群體，他們更加渴望得到社會(huì)、家長(zhǎng)、教師的關(guān)愛(ài)。因此，職校班主任要深刻地領(lǐng)悟陶行知先生話語(yǔ)的含義，明白一旦脫離情感，一切教育工作將無(wú)法落實(shí)。我們班主任應(yīng)該做一個(gè)有心之人，應(yīng)隨時(shí)關(guān)注與關(guān)心學(xué)生，幫助其構(gòu)建朋友圈，并達(dá)到心靈方面的交流。當(dāng)然，要想通過(guò)愛(ài)心將學(xué)生的心靈喚醒，需要從內(nèi)心層面關(guān)心、尊重、愛(ài)護(hù)他們，需要既保持一種源于長(zhǎng)輩的愛(ài)護(hù)，還要不乏朋友間的坦誠(chéng)對(duì)待。具體而言就是，在教育中扮演老師的角色，在關(guān)心學(xué)生中扮演家長(zhǎng)的角色，在參加集體活動(dòng)時(shí)扮演朋友的角色，以炙熱、坦誠(chéng)的愛(ài)心溫暖學(xué)生的心靈，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)互相信任的師生關(guān)系的構(gòu)建，滿足情感與思維層面的相互交流。對(duì)于學(xué)生違反了課堂紀(jì)律情況，班主任也要以柔克剛，滴水穿石，使學(xué)生明白，其實(shí)老師是愛(ài)護(hù)與關(guān)心他們的，為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣才能?chē)?yán)格要求他們，以此學(xué)生才會(huì)在嚴(yán)格的教師面前不出現(xiàn)抵觸情緒和反叛心理。

二、用細(xì)心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)

作為職業(yè)學(xué)校的班主任應(yīng)始終相信每個(gè)學(xué)生自身都具有閃光點(diǎn)，但凡學(xué)生自主去做的事宜班主任都應(yīng)該讓其去做，每個(gè)學(xué)生都是可塑之才，自身都具備優(yōu)勢(shì)，應(yīng)確保班級(jí)中每個(gè)學(xué)生都有事可做，以此擺正他們的位置，充分發(fā)揮他們的閃光點(diǎn)。職業(yè)學(xué)校中每個(gè)班級(jí)學(xué)生都會(huì)有上課打瞌睡、打架、抽煙、脾氣暴躁的現(xiàn)象，班主任將以上學(xué)生存在的不良行為進(jìn)行記錄，針對(duì)不良行為較多的學(xué)生可通過(guò)找他們談話的方式，雖然每次都很難獲得良好的效果，但通過(guò)談話后學(xué)生第二天的表現(xiàn)也會(huì)變好，掌握了他們的心理后，教師可使用手機(jī)發(fā)微信的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行提醒與鼓勵(lì)，并讓其每天定時(shí)將其他學(xué)生的情況告知班主任，以此定能改善學(xué)生的不良行為。教師還可以通過(guò)綜合考察或其他任課教師的反映將表現(xiàn)出色的學(xué)生選為紀(jì)律委員，以此既能鼓勵(lì)學(xué)生改變自身不良的行為與習(xí)慣，還能提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

三、用真心給予學(xué)生足夠尊重

職校學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，定會(huì)面臨較大的學(xué)習(xí)壓力，若是此種壓力無(wú)法獲得緩解與疏導(dǎo)，學(xué)生的心理方面定會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的障礙。這就要求班主任在具體的教學(xué)課堂，多給予學(xué)生關(guān)心，通過(guò)與學(xué)生相互溝通的方式找出學(xué)生的問(wèn)題所在，并以心理方面的疏導(dǎo)輔助其解決問(wèn)題。同時(shí)班主任應(yīng)該對(duì)學(xué)生個(gè)性方面的發(fā)展給予尊重，基于學(xué)生綜合能力與素養(yǎng)全面提高的角度入手，鼓勵(lì)學(xué)生并為其創(chuàng)造相應(yīng)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而提高學(xué)生心理的健康度。班主任在對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展給予尊重的基礎(chǔ)下，還要通過(guò)對(duì)社會(huì)學(xué)知識(shí)、心理學(xué)、政治理論的應(yīng)用，指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、世界觀、人生觀，以此提高他們的政治方面的認(rèn)知力與判斷力，進(jìn)而讓整體學(xué)生能夠健康及全面的發(fā)展。

四、用精心謀劃各類教育活動(dòng)

班主任需要對(duì)德育的工作形式優(yōu)化重視度，加強(qiáng)掌握最佳的教育時(shí)機(jī)，并與學(xué)生的興趣相結(jié)合，精心進(jìn)行德育教育活動(dòng)的組織開(kāi)展。實(shí)踐證明，班主任教師通過(guò)在豐富教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，有助于提高學(xué)生的思想覺(jué)悟。因此，應(yīng)通過(guò)開(kāi)展豐富的活動(dòng)，作為提高學(xué)生思想覺(jué)悟與綜合能力的最佳途徑。例如，班主任教師可通過(guò)將新入學(xué)首次班會(huì)改變成主題班會(huì)演講稿的設(shè)計(jì)方式，使班上的每位學(xué)生都能在講臺(tái)上進(jìn)行自我介紹，講一下自己的性格愛(ài)好、興趣特點(diǎn)等，以此不僅能夠讓同學(xué)彼此之間有個(gè)初步了解，還能讓班主任對(duì)全面學(xué)生的具體情況加以掌握，方便以后依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展德育教育工作。再如，當(dāng)“母親節(jié)”來(lái)臨的時(shí)候，班主任可讓學(xué)生自主寫(xiě)一篇有關(guān)目前的文章當(dāng)作送給媽媽的禮物，這也是促進(jìn)學(xué)生思想品質(zhì)有效提高的最佳途徑。

總之，學(xué)生在職業(yè)學(xué)校教育階段無(wú)論是心理方面還是其他方面都處于慢慢成熟的重要階段，因此，班主任教師強(qiáng)化德育教育至關(guān)重要。身為德育教育的主要執(zhí)行者——班主任，要用愛(ài)心、細(xì)心、真心和精心武裝自己，并從學(xué)生的實(shí)際情況入手，愛(ài)護(hù)、關(guān)懷、尊重每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，并將其個(gè)性特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，采用科學(xué)、有效的德育教育工作模式與方法，最終指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建正確的道德觀與價(jià)值觀。

（責(zé)任編輯：文寶）