張士亮

早在2006年，歐洲經(jīng)合組織就發(fā)表了“讓教育個性化”的意見報(bào)告，教育要走個性化道路才可以與這個變革時(shí)代相適應(yīng)。而在我國2010年的教育發(fā)展綱要中，也強(qiáng)調(diào)了要為學(xué)生提供“適合的教育”，這說明個性化教育已經(jīng)是教育發(fā)展的潮流和趨勢。個性化教育的前提是尊重學(xué)生個性，而這也是高中班主任德育工作創(chuàng)新的切入點(diǎn)。新時(shí)期的青少年表現(xiàn)出了這個時(shí)代的特征，他們的思維更活躍，對于新事物的接受能力和創(chuàng)造力都比較高，很多高中生見解獨(dú)特、個性張揚(yáng)，堅(jiān)持自己的主張，也勇于展現(xiàn)自己的價(jià)值。這給高中班主任的德育工作帶來挑戰(zhàn)，同樣也帶來機(jī)遇。如何在德育教育過程中，根據(jù)高中生的個性特征，引導(dǎo)他們能夠自覺地將道德觀念內(nèi)化，并建立起正確的、完善的人生觀與價(jià)值觀，讓德育工作求實(shí)求新，筆者結(jié)合實(shí)踐對此進(jìn)行了深入思考和研究。

一、學(xué)會與學(xué)生平等相處

尊重的表現(xiàn)是平等，平等的結(jié)果是和諧。班主任的德育教育工作如何才能夠真正地落到學(xué)生層面？其重要的前提是先建立起平等民主的師生關(guān)系。教育的主體永遠(yuǎn)是學(xué)生，這是最需要新教改之后教師轉(zhuǎn)變的理念，我們每一項(xiàng)工作的服務(wù)對象都是學(xué)生，這并不是一句口號，而是在日常工作中的努力踐行。高中生無論是在思想上還是認(rèn)識上，都已經(jīng)和成人無異，對他們而言平等的“對話”是內(nèi)心最渴望的態(tài)度。信任是平等的橋梁，但是傳統(tǒng)德育工作中灌輸式的方式，就是對學(xué)生能力與潛能的一種間接式的質(zhì)疑和否定。信任表現(xiàn)在日常教育中，就是要讓學(xué)生積極地參與到德育共建中來。將一些活動交給學(xué)生做，比如說主題班會、社會實(shí)踐活動等。怎樣設(shè)計(jì)主題？提前大家都需要哪些素材？怎樣分工？由誰主持？如何科學(xué)地策劃一場有意義的社會實(shí)踐？需要和哪些單位進(jìn)行聯(lián)系等。要從根本上將高中生看作平等的“大人”，了解他們的思想，及時(shí)地與他們交換彼此的想法，關(guān)鍵時(shí)刻給予幫助。要引導(dǎo)他們不斷地去挖掘自身的潛能和優(yōu)勢，在學(xué)習(xí)的同時(shí)大膽創(chuàng)新，在實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的前提下努力發(fā)揮自己的特長，讓德育教育真正成為一種自我教育和自我管理的過程。這樣才能夠讓他們即使面對多元化的價(jià)值觀，也仍舊能夠樹立起屬于自己的正確的核心價(jià)值觀。

二、推行個性化德育教育模式

一味追求成效的教育是“功利教育”，德育教育重在過程而非結(jié)果。猶如面對學(xué)生犯錯時(shí)，直接地對其進(jìn)行批判和指責(zé)其結(jié)果就會適得其反。自尊、獨(dú)立是當(dāng)前高中生最顯著的個性特征，尊重他們的個性，了解他們的個性，圍繞他們的個性推行個性德育教育模式，才是提高德育實(shí)效性的關(guān)鍵。一方面，班主任可以針對一些突出的問題和現(xiàn)象，利用班會的形式給出一些案例，讓學(xué)生自己進(jìn)行討論和評價(jià)。如“面對2018年9月5日最高人民法院發(fā)布的校園暴力報(bào)告，你有哪些認(rèn)識和想法？”，給出學(xué)生一些資料和數(shù)據(jù)，在報(bào)告中校園暴力案件在三年時(shí)間呈現(xiàn)出下降趨勢，這說明了什么問題？如何從根本上解決這個“惡性腫瘤”？作為校園中的一員，你有怎樣的看法？這樣的話題都是學(xué)生們感興趣，且有一定發(fā)展空間的問題。學(xué)生們會根據(jù)自己對事件的了解，融合自己的思想給出多樣性的答案，而這些答案完全可以作為班主任對高中生展開針對性德育教育的最佳素材。另一方面，個性化德育教育可以將“解決問題”作為德育教育的切入點(diǎn)。德育教育要解決的不僅僅是學(xué)生的思想問題，而是應(yīng)該將實(shí)際問題與思想問題結(jié)合在一起，既要對學(xué)生“講道理”，也要為他們“辦實(shí)事”。高中生之所以會出現(xiàn)思想波動和情緒問題，大多數(shù)也是因?yàn)榫唧w事件而引起的，因此需要班主任要多渠道多方面對學(xué)生進(jìn)行了解，找到問題癥結(jié)幫助他們進(jìn)行解決。當(dāng)代青少年較常用的宣泄形式就是網(wǎng)絡(luò)，微博、微信等社交平臺是他們最直接、最真實(shí)也是最活躍的地方，要想真正地了解他們就要時(shí)刻關(guān)注網(wǎng)絡(luò)動態(tài)，從語言表達(dá)方式，思維角度等外在表現(xiàn)中把握他們的內(nèi)心，學(xué)會“換位思考”，能夠站在對方角度以他們最喜歡和易接受的形式對其進(jìn)行正確引導(dǎo)，幫助他們盡快解決困惑、煩惱，消除不良情緒。

在面對新時(shí)期成長起來的青少年，只有在個性化教育的前提下，德育教育才能夠與現(xiàn)實(shí)貼近，突出實(shí)效性。對高中生進(jìn)行德育教育的目的，不是局限于讓他們樹立起正確的價(jià)值觀，塑造完善人格，更重要的是如何激發(fā)起他們的潛能，讓他們能夠在未來社會中更好地實(shí)現(xiàn)個人價(jià)值，成為新時(shí)代的創(chuàng)造者。

（責(zé)任編輯：文寶）