皮玻

通過小學四年級語文的教學實踐與觀察發(fā)現(xiàn)，這一階段的教學存在著墨守成規(guī)、課堂氣氛不活躍等現(xiàn)象。在小學中年段語文教學中，我們應該給學生教什么呢？

一、培養(yǎng)閱讀能力適應語文教學目標

語文閱讀水平?jīng)Q定了一個人如何理解他所讀到的東西，從而影響到他的行動。如果沒有好的理解能力，個人能力也將無用武之地。

在學生閱讀能力的培養(yǎng)上，教師應循序漸進。語文教材中的文章題材多，內(nèi)容充實，有助于學生形成較為扎實的文學功底，開闊學生的視野。葉圣陶先生曾說：“語文教學無非是一個例子，要憑這個例子使學生舉一反三。”在文化與經(jīng)濟高度發(fā)達的今天，語文教學不僅要使學生掌握豐富多彩的知識，還要培養(yǎng)學生運用知識以及自主探索知識的能力。

二、改進語文閱讀教學策略的思考

從當下的教學情況來看，語文閱讀教學應注意學生的全面發(fā)展，起到挖掘?qū)W生潛力的作用。

（一）關(guān)于思維能力的培養(yǎng)

想要開拓學生的思維能力，就要讓學生勤動腦、多思考。讓學生獨立思考問題，讓學生形成自己獨特的見解。思維能力的培養(yǎng)離不開交流與溝通，教師在日常的教學中應注意多與學生的互動。通過學生自己的思考探索以及學生之間的交流互動，可以有效鍛煉學生的思維能力，還能讓學生加深對文章的理解和記憶。

《鳥語》這篇課文充分展示了大自然的美好和樂趣，文章中的“我”利用現(xiàn)實生活中的細節(jié)打動讀者，通過“我”揣摩鳥語的過程，展示了鳥兒的可愛，“我”對鳥兒的喜歡以及對大自然的熱愛。在這一節(jié)課中，為了讓學生融入課文的環(huán)境中去，感同身受，筆者專門制作了與之相關(guān)的課件。

讀課文之前，筆者打開提前做好的課件，為學生播放了鳥兒鳴叫的視頻，通過直觀的視頻畫面，讓學生迅速融入環(huán)境，激發(fā)學生上課的熱情。果然，聽到清脆的鳥叫聲，看到清新美麗的自然環(huán)境，學生的熱情迅速高漲，開始相互討論：“好可愛的小鳥呀！” “我還沒見過這么多的鳥兒！”“鳥兒能聽懂我們說話嗎？”被小鳥的可愛所感染，學生對這篇課文的學習充滿了期待。

在學生期待的眼神下，筆者再繪聲繪色地講述公冶長的故事，使學生對鳥兒的好感倍增。學生帶著強烈的好奇心再讀課文，自然非常用心，而且還開始提問，自發(fā)地思考。在這種情況下，學生非?？释雽W習相關(guān)的知識，所以他們會積極投身文章中，相互交流探討，尋找自己迫切想要知道的答案。

（二）關(guān)于學生認識能力的培養(yǎng)

關(guān)于學生認識能力的培養(yǎng)分為兩部分內(nèi)容，一是認識學習，二是在學習的過程中認識事物。

教師在授課的過程中，一定要注意方法，切忌課堂太過枯燥，讓學生產(chǎn)生厭煩心理。我們可以采取輕松舒適、平等對話的方式，調(diào)動學生的積極性，吸引學生的注意力，讓學生從內(nèi)心開始接受內(nèi)容，因而課堂才不會顯得枯燥。

（三）關(guān)于自學能力的培養(yǎng)

在學生自學能力的培養(yǎng)方面，教師不可操之過急，應徐徐圖之，從旁指導，讓學生自主投入學習，在興趣與對知識的渴望中，主動去思考、去探索，從而形成自學的習慣。這一方法有助于學生積極去閱讀，產(chǎn)生自我學習閱讀的能力，掌握豐富的知識以及運用能力。

（四）對學生實踐能力的培養(yǎng)

教師首先要提高自己的教學格局，具備長遠的教學觀。如何做到讓學生活學活用，舉一反三，如何將課堂中的知識運用到現(xiàn)實生活中。以上是關(guān)于教學內(nèi)容的敘述，但僅僅知道這些東西是遠遠不夠的，關(guān)鍵是教師如何運用正確的教學方法，使學生用最少的時間掌握所學內(nèi)容，提升自身的能力。高質(zhì)量、高效率的完成課堂教學內(nèi)容才是教學的重點。要做到這點，就要從以下幾點出發(fā)：

一是提前閱讀文章，預習課文。教師在教學中要多鼓勵學生做好課前的閱讀預習，引導學生自學。給學生適當?shù)奶崾?，讓學生帶著目的和任務去預習。根據(jù)學生的預習情況對癥下藥，重點解答學生預習時不懂的內(nèi)容。

二是課堂中的問答。教學過程中，疑問是課堂教學的著力點，教師應積極與學生互動，鼓勵學生提出疑問，教師可通過學生所提出的問題來了解學生的學習狀況。也可以由教師提出問答，讓學生來回答。通過師生間的一問一答來相互了解，讓學生在一種較為輕松的環(huán)境中掌握課堂教學內(nèi)容。提出疑問、回答問題不僅能提高學生的表達溝通能力，還可鍛煉學生對文章總體的把握。

小學中年段語文閱讀教學中還存有很多問題，需要教育者不斷思考，尋找突破的途徑，那么未來的閱讀教學課堂就會更加輕松、愉悅。