江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星海實(shí)驗(yàn)中學(xué) （215021）陳 玲

一、教材分析：

本節(jié)內(nèi)容為“34個(gè)省級(jí)行政區(qū)”，是第一章第一節(jié)“遼闊的疆域”的最后一課。這一部分既要讓學(xué)生初步了解我國(guó)的三級(jí)行政區(qū)劃，還要辨認(rèn)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的相對(duì)位置，有大量的概念、地名及其空間分布，不僅知識(shí)點(diǎn)太多，而且教材上所占的篇幅較少，教材呈現(xiàn)的方式比較單調(diào)枯燥，學(xué)生如果僅僅依靠教材學(xué)習(xí)會(huì)覺得比較乏味。所以本課在教學(xué)上是個(gè)難點(diǎn)，其難不在于“深”，而在于時(shí)間“短”，內(nèi)容“多”，教師必須根據(jù)初中學(xué)生特點(diǎn)，采用多種方式優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，才能取得良好的效果。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.知道我國(guó)現(xiàn)行三級(jí)行政區(qū)劃。

2.學(xué)會(huì)在中國(guó)政區(qū)圖上熟悉省級(jí)行政單位的全稱、簡(jiǎn)稱、位置及行政中心。

3.能在行政區(qū)填充圖上準(zhǔn)確填寫34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱。

4.能將學(xué)到的省級(jí)行政區(qū)內(nèi)容與生活中的事物聯(lián)系起來，并能作出正確解釋。

5.意識(shí)到學(xué)習(xí)方法的多樣性和創(chuàng)新性，并體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

在中國(guó)政區(qū)圖上熟悉34個(gè)省級(jí)行政單位的全稱、簡(jiǎn)稱、位置及行政中心。

四、教學(xué)過程：

教學(xué)過程 師生活動(dòng)設(shè)計(jì)理念三級(jí)行政區(qū)的劃分教師引導(dǎo)學(xué)生讀《地理圖冊(cè)》（八上）第5頁(yè)右上角“中國(guó)三級(jí)行政區(qū)域圖”，學(xué)生讀圖認(rèn)識(shí)三級(jí)行政區(qū)劃的名稱、每個(gè)級(jí)別包含的內(nèi)容。教師提問：家鄉(xiāng)蘇州應(yīng)該屬于哪個(gè)級(jí)別？學(xué)校所在地屬于哪個(gè)級(jí)別？1.初中學(xué)生的思維主要以形象思維為主，圖象化有利于學(xué)生構(gòu)建新知。2.聯(lián)系家鄉(xiāng)實(shí)際生活實(shí)際使學(xué)生感到親切易接受。34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的組成教師引導(dǎo)學(xué)生做一道加法題：34個(gè)省級(jí)行政區(qū)=（ ）個(gè)省+（ ）個(gè)自治區(qū)+（ ）個(gè)直轄市+（ ）個(gè)特別行政區(qū)將大的化成小的，整的化成零的有助于學(xué)生接受。34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱、位置、行政中心（重難點(diǎn)內(nèi)容）方法1 畫一畫：引導(dǎo)學(xué)生看“中國(guó)的行政區(qū)劃圖”，在圖上畫一些省級(jí)行政區(qū)的輪廓，想象此輪廓象什么？（例如：青海省象一只兔子，江西省象一個(gè)美女的側(cè)面像）方法2 猜一猜：教師呈現(xiàn)一些謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜省級(jí)行政區(qū)的名稱。例如：長(zhǎng)江淮河黃河海河（四川?。?、十一逢中秋（重慶市）、 碧波萬頃（青海?。?、 開滿玫瑰的海濱（香港特別行政區(qū)）、船出長(zhǎng)江口（上海市）、 寶地（貴州?。?、銀河渡口（天津市）。教師呈現(xiàn)一些謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜行政中心的名稱。例如：夏天蓋被子 ( 武漢市 )、一對(duì)胖夫妻 ( 合肥市)、圓規(guī)畫蛋( 太原市 )、大言不慚( ?？谑?)、歐洲無戰(zhàn)事( 西安市或西寧市)、 四季鳥語(yǔ)花香( 長(zhǎng)春市)、千里戈壁( 長(zhǎng)沙市 )、久雨初晴 (貴陽(yáng)市)。方法3 找一找：教師引導(dǎo)學(xué)生讀“中國(guó)的行政區(qū)劃圖”，要求學(xué)生在圖上找出：（1）沿海岸線由北向南的省級(jí)行政區(qū)名稱；（2）沿陸上國(guó)界線的省級(jí)行政區(qū)名稱；（3）沿長(zhǎng)江干線自上游向下游流經(jīng)的省級(jí)行政區(qū)名稱；（4）沿黃河干線自上游向下游流經(jīng)的省級(jí)行政區(qū)名稱；（5）北回歸線自西向東經(jīng)過的省級(jí)行政區(qū)名稱。1.根據(jù)多元智能理論，采用多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情和效果。2.教材中有這么一句話“在日常生活、學(xué)習(xí)和工作中，我們會(huì)經(jīng)常接觸到我國(guó)各省級(jí)行政單位的名稱”，由于教材篇幅的限制，沒法展開，這就給師生很大的空間，去聯(lián)系生活實(shí)際，補(bǔ)充開發(fā)教材資源，更好的體現(xiàn)地理學(xué)習(xí)的生活化理念。

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五、課后反思：

1.根據(jù)“多元智能理論”和“以人為本”的思想，本節(jié)課在課堂上關(guān)注全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，通過趣味化、生活化、圖像化、多元化、活動(dòng)化等策略，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課堂實(shí)踐證明：課堂中采用的多樣化學(xué)習(xí)方式有助于初中學(xué)生集中注意力，運(yùn)用多種感官持續(xù)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，課堂氣氛活躍，效果明顯。

2.現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段很好地起到了輔助教學(xué)的作用，本課發(fā)揮了現(xiàn)代教育技術(shù)直觀、形象、新穎的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也發(fā)揮了現(xiàn)代教育技術(shù)大信息量、開放、交互的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)了學(xué)生探索的精神。

3.因容量較大，用一節(jié)課40分鐘的時(shí)間完成以上設(shè)計(jì)任務(wù)較為緊張，設(shè)計(jì)中的“玩拼圖游戲”項(xiàng)目可以放在課外興趣活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行，也可以組織學(xué)生進(jìn)行個(gè)人和團(tuán)體的比賽，并進(jìn)行表彰激勵(lì)，會(huì)帶給學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情和更難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。