車國燕

科技的進(jìn)步使社會(huì)進(jìn)入了信息化時(shí)代，隨著教育信息化深入，各教育階段都發(fā)生了巨大的變化。傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式被打破，課堂已成為學(xué)生思維交流的重要場(chǎng)所，學(xué)生在課前通過教師精心制作的微課視頻學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，在課堂中相互合作，交流探究，深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，本文以中職學(xué)校高效課堂為例，淺談信息化教學(xué)在學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用。

信息化技術(shù)的迅猛發(fā)展為各行業(yè)帶來了極大的變化，豐富絢麗的PPT 課件代替了傳統(tǒng)課堂中的教學(xué)掛圖，形象逼真的Flash動(dòng)畫清晰展現(xiàn)難以理解的教學(xué)內(nèi)容。緊扣教材的各種教學(xué)軟件呈現(xiàn)課本中的靜態(tài)內(nèi)容。短小精悍的各種微視頻顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)的模式，信息技術(shù)將教育行業(yè)帶入了全新時(shí)代。中職學(xué)校開設(shè)專業(yè)很多，信息化教學(xué)相對(duì)普通高中較為滯后，中職學(xué)校專業(yè)的特殊性使得推行信息化教學(xué)更為迫切。信息化教學(xué)有助于提升課堂教學(xué)效果，徹底消除學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的畏難情緒。

1 高效課堂教學(xué)的內(nèi)涵

新課改實(shí)施以來，各地教育工作者積極探索，利用課堂時(shí)間幫助學(xué)生高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。高效課堂是一種先進(jìn)的教學(xué)模式，由學(xué)生通過小組合作方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，高效課堂目的是讓學(xué)生獲得最多的學(xué)習(xí)收獲。

高效課堂要求教師講課時(shí)間不大于20%，剩余時(shí)間用于課堂成果測(cè)評(píng)。創(chuàng)建高效課堂是落實(shí)國家教育改革發(fā)展剛要的要求，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要。是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效途徑。創(chuàng)建高效課堂目的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，促進(jìn)教師教學(xué)能力的提升。

通過課堂的有效教學(xué)與學(xué)生自主性探究學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。課堂教學(xué)有效性指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展，其核心是學(xué)生是否愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)及如何學(xué)習(xí)。

自主性學(xué)習(xí)基本特征是學(xué)習(xí)者確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)制度，積極發(fā)展各種思考策略。探究性學(xué)習(xí)是人類對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)不斷認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)方式，是以類似科學(xué)研究方式，通過調(diào)研，表達(dá)交流等探究性活動(dòng)獲得知識(shí)，優(yōu)化思維的學(xué)習(xí)過程。高效課堂是要從根本上發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)教學(xué)促使學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)。

高效課堂有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，拓展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神。

2 信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人們沉浸在精彩豐富的PPT課件時(shí)，動(dòng)感形象的Flash課件出現(xiàn)，信息技術(shù)將課堂教學(xué)帶入信息化時(shí)代。信息化教學(xué)帶來了短小精悍的微課，課前教師就某一知識(shí)點(diǎn)錄制短小的講解視頻，學(xué)生可利用微課視頻在課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)，徹底顛覆了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師引領(lǐng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，翻轉(zhuǎn)課堂借助信息技術(shù)手段，使學(xué)生在課前進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)，課堂變成了學(xué)生匯報(bào)交流課前學(xué)習(xí)知識(shí)的場(chǎng)所。學(xué)生在課堂討論交流中思維不斷碰撞，學(xué)習(xí)水準(zhǔn)達(dá)到新高度。信息化教學(xué)有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率。

因受到中職學(xué)校專業(yè)特殊性影響，學(xué)校教育信息化推進(jìn)過程遲緩，中職信息化教學(xué)中主要存在教師信息技術(shù)水平不高，學(xué)校對(duì)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)不到位等問題。中職教師對(duì)信息化教學(xué)的重要作用認(rèn)識(shí)不足，在中職專業(yè)教學(xué)中如能靈活運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)專業(yè)課程的興趣，提高專業(yè)課教學(xué)效率。教師熟練掌握信息化教學(xué)技術(shù)能減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，中職學(xué)校必須讓教師深刻認(rèn)識(shí)到提升自身信息技術(shù)水平的必要性，促進(jìn)信息化教學(xué)的順利推進(jìn)。

教師提升自身信息化水平的自覺性不足根因是學(xué)校的培訓(xùn)不足，學(xué)校要通過各種形式培訓(xùn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的高效性，促進(jìn)中職教師提升自身自覺性的形成。

3 信息化教學(xué)在中職學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用

中職建筑類專業(yè)開設(shè)課程內(nèi)容大多抽象晦澀，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下教學(xué)效率不高。通過信息化教學(xué)可將課程抽象內(nèi)容具體化，如《工程力學(xué)》課堂教學(xué)中，教師將學(xué)生帶進(jìn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生更容易的理解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。適當(dāng)讓學(xué)生利用教學(xué)軟件等信息化手段模擬實(shí)驗(yàn)，不可完全利用信息化教學(xué)模擬實(shí)驗(yàn)取代真實(shí)實(shí)驗(yàn)，又如《建筑材料》教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師僅憑教學(xué)掛圖教學(xué)，使用很不方便，實(shí)際課堂中教師很少使用。使課程相關(guān)知識(shí)更加抽象，利用信息化教學(xué)技術(shù)，教師可方便的利用豐富多彩的圖片向?qū)W生展示建筑材料外部特征，信息化教學(xué)在中職建筑類專業(yè)教學(xué)中具有巨大的優(yōu)勢(shì)。

信息化教學(xué)在中職學(xué)校教學(xué)中具有巨大優(yōu)勢(shì)，教師要充分利用信息化手段開展教學(xué)，使中職建筑類專業(yè)學(xué)生對(duì)具體形象的專業(yè)課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如在《建筑工程測(cè)量》課程中角度測(cè)量部分內(nèi)容，教師結(jié)合測(cè)量操作仿真軟件制作形象逼真的微課視頻，讓學(xué)生詳細(xì)了解建筑工程測(cè)量中如何利用經(jīng)緯儀進(jìn)行水平觀測(cè)，教師不再過多的講解，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)水平角觀測(cè)步驟方法的理解偏差，讓學(xué)生在交流討論中全面掌握所學(xué)知識(shí)。

又如《建筑結(jié)構(gòu)識(shí)圖》課程中框架柱梁板內(nèi)容，教師通過形象的視頻展示構(gòu)建布置位置，各構(gòu)件節(jié)點(diǎn)連接等，利用Flash動(dòng)畫視頻讓學(xué)生理解柱梁板的鋼筋構(gòu)造形式，截?cái)帱c(diǎn)位置等識(shí)圖信息，用課件詳細(xì)講解識(shí)讀建筑結(jié)構(gòu)平法圖的步驟方法等，通過動(dòng)態(tài)電子課本展示完整的具有框架柱梁板的平法施工圖紙，在建筑類專業(yè)課程中運(yùn)用運(yùn)用信息化手段，有效提升課堂教學(xué)效率。

4 信息化教學(xué)的應(yīng)用要點(diǎn)

要運(yùn)用多媒體技術(shù)構(gòu)建高效課堂，必須全面了解研究教材，教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)。教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容要求，整合不同要求的教學(xué)素材。結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將教學(xué)素材凈化融入到多媒體課件中，多媒體教學(xué)包含了大量的教學(xué)信息，教師應(yīng)做好課前預(yù)習(xí)布置工作，全面提升高職學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

多媒體課件質(zhì)量對(duì)課堂教學(xué)效果有直接的影響，要構(gòu)建高效的學(xué)習(xí)課堂，應(yīng)積極利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)制作高質(zhì)量的多媒體教學(xué)課件，PPT是目前應(yīng)用較廣泛的課件制作工具，普遍應(yīng)用于基本課件制作中，教師可結(jié)合教學(xué)需求，適當(dāng)插入動(dòng)畫視頻及圖片等素材，多媒體技術(shù)得到了更新，深受廣大中職師生的喜愛。

課件制作時(shí)，教師應(yīng)注意對(duì)具體教學(xué)需求進(jìn)行全面考慮，首先理清思路，將實(shí)際生活案例融入其中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得思想的創(chuàng)新。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息化教學(xué)手段為種植教學(xué)提供了極大的便利，但不能產(chǎn)生過渡的依賴性，傳統(tǒng)教學(xué)手段雖存在諸多的局限性，但具有一定的教學(xué)特色。為促進(jìn)中職課堂教學(xué)效率的提升，應(yīng)加強(qiáng)與傳統(tǒng)教育手段的整合，節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，增強(qiáng)教學(xué)效果。教師通過板書能清晰的呈現(xiàn)公式的推導(dǎo)過程，幫助學(xué)生理解知識(shí)的形成。

如僅利用計(jì)算機(jī)開展多媒體教學(xué)，缺少師生間的思想溝通，忽視教師對(duì)學(xué)生的啟發(fā)作用，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。將傳統(tǒng)教學(xué)模式與信息化教育手段結(jié)合，教師可通過簡單的肢體語言使學(xué)生集中注意力，運(yùn)用積極的態(tài)度影響學(xué)生。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等教學(xué)手段已成為中職教育發(fā)展的重要趨勢(shì)，充分發(fā)揮信息化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)注重與傳統(tǒng)教學(xué)手段的整合，教師要利用多媒體課件為學(xué)生呈現(xiàn)豐富的教學(xué)內(nèi)容，采用板書等傳統(tǒng)教學(xué)手段詳細(xì)講解重難點(diǎn)內(nèi)容。充分體現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格，提升教學(xué)效率。

結(jié)語：隨著教育信息化加快推進(jìn)，信息化技術(shù)在中職學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用更加廣泛。中職教師通過參加各種培訓(xùn)不斷提升自身信息化技術(shù)應(yīng)用水平，為提高課堂教學(xué)效率開辟新的途徑。將抽象的專業(yè)課程知識(shí)具體化，將枯燥的學(xué)科知識(shí)趣味化，不斷提高學(xué)生的自學(xué)能力，有效培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。推動(dòng)中職學(xué)校高效課堂的生成。

（作者單位：陜西省商業(yè)學(xué)校）