車國燕

科技的進步使社會進入了信息化時代，隨著教育信息化深入，各教育階段都發(fā)生了巨大的變化。傳統(tǒng)課堂教學模式被打破，課堂已成為學生思維交流的重要場所，學生在課前通過教師精心制作的微課視頻學習相關教學內容，在課堂中相互合作，交流探究，深入學習相關知識，本文以中職學校高效課堂為例，淺談信息化教學在學校教學中的應用。

信息化技術的迅猛發(fā)展為各行業(yè)帶來了極大的變化，豐富絢麗的PPT 課件代替了傳統(tǒng)課堂中的教學掛圖，形象逼真的Flash動畫清晰展現(xiàn)難以理解的教學內容。緊扣教材的各種教學軟件呈現(xiàn)課本中的靜態(tài)內容。短小精悍的各種微視頻顛覆了傳統(tǒng)教學的模式，信息技術將教育行業(yè)帶入了全新時代。中職學校開設專業(yè)很多，信息化教學相對普通高中較為滯后，中職學校專業(yè)的特殊性使得推行信息化教學更為迫切。信息化教學有助于提升課堂教學效果，徹底消除學生專業(yè)學習的畏難情緒。

1 高效課堂教學的內涵

新課改實施以來，各地教育工作者積極探索，利用課堂時間幫助學生高效完成學習任務。高效課堂是一種先進的教學模式，由學生通過小組合作方式進行自主學習，高效課堂目的是讓學生獲得最多的學習收獲。

高效課堂要求教師講課時間不大于20%，剩余時間用于課堂成果測評。創(chuàng)建高效課堂是落實國家教育改革發(fā)展剛要的要求，是全面實施素質教育的需要。是培養(yǎng)學生學習能力的有效途徑。創(chuàng)建高效課堂目的是培養(yǎng)學生的自學能力，促進教師教學能力的提升。

通過課堂的有效教學與學生自主性探究學習促進學生個性化發(fā)展。課堂教學有效性指通過課堂教學使學生獲得發(fā)展，其核心是學生是否愿意主動學習及如何學習。

自主性學習基本特征是學習者確定學習目標，制定學習制度，積極發(fā)展各種思考策略。探究性學習是人類對學習活動不斷認識的學習方式，是以類似科學研究方式，通過調研，表達交流等探究性活動獲得知識，優(yōu)化思維的學習過程。高效課堂是要從根本上發(fā)揮學生自主學習的興趣，以促進學生個性發(fā)展為目標教學促使學生個性化學習。

高效課堂有助于提高學生學習的積極性，拓展學生的思維能力，提高學生發(fā)現(xiàn)解決問題的能力，培養(yǎng)學生合作探究精神。

2 信息化教學的優(yōu)勢

隨著信息技術的飛速發(fā)展，人們沉浸在精彩豐富的PPT課件時，動感形象的Flash課件出現(xiàn)，信息技術將課堂教學帶入信息化時代。信息化教學帶來了短小精悍的微課，課前教師就某一知識點錄制短小的講解視頻，學生可利用微課視頻在課余時間自主學習，徹底顛覆了傳統(tǒng)課堂教學模式。

傳統(tǒng)課堂教學中，教師引領學生自主預習，翻轉課堂借助信息技術手段，使學生在課前進行有效的自主學習，課堂變成了學生匯報交流課前學習知識的場所。學生在課堂討論交流中思維不斷碰撞，學習水準達到新高度。信息化教學有效的激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率。

因受到中職學校專業(yè)特殊性影響，學校教育信息化推進過程遲緩，中職信息化教學中主要存在教師信息技術水平不高，學校對教師的信息技術培訓不到位等問題。中職教師對信息化教學的重要作用認識不足，在中職專業(yè)教學中如能靈活運用信息技術教學，有助于激發(fā)學生的學習專業(yè)課程的興趣，提高專業(yè)課教學效率。教師熟練掌握信息化教學技術能減輕教學負擔，中職學校必須讓教師深刻認識到提升自身信息技術水平的必要性，促進信息化教學的順利推進。

教師提升自身信息化水平的自覺性不足根因是學校的培訓不足，學校要通過各種形式培訓讓學生認識到運用信息技術進行教學的高效性，促進中職教師提升自身自覺性的形成。

3 信息化教學在中職學校教學中的應用

中職建筑類專業(yè)開設課程內容大多抽象晦澀，傳統(tǒng)的教學模式下教學效率不高。通過信息化教學可將課程抽象內容具體化，如《工程力學》課堂教學中，教師將學生帶進實驗室進行實驗，讓學生更容易的理解相關知識內容。適當讓學生利用教學軟件等信息化手段模擬實驗，不可完全利用信息化教學模擬實驗取代真實實驗，又如《建筑材料》教學中，傳統(tǒng)教學模式下教師僅憑教學掛圖教學，使用很不方便，實際課堂中教師很少使用。使課程相關知識更加抽象，利用信息化教學技術，教師可方便的利用豐富多彩的圖片向學生展示建筑材料外部特征，信息化教學在中職建筑類專業(yè)教學中具有巨大的優(yōu)勢。

信息化教學在中職學校教學中具有巨大優(yōu)勢，教師要充分利用信息化手段開展教學，使中職建筑類專業(yè)學生對具體形象的專業(yè)課程產(chǎn)生濃厚的學習興趣。如在《建筑工程測量》課程中角度測量部分內容，教師結合測量操作仿真軟件制作形象逼真的微課視頻，讓學生詳細了解建筑工程測量中如何利用經(jīng)緯儀進行水平觀測，教師不再過多的講解，教師及時發(fā)現(xiàn)學生對水平角觀測步驟方法的理解偏差，讓學生在交流討論中全面掌握所學知識。

又如《建筑結構識圖》課程中框架柱梁板內容，教師通過形象的視頻展示構建布置位置，各構件節(jié)點連接等，利用Flash動畫視頻讓學生理解柱梁板的鋼筋構造形式，截斷點位置等識圖信息，用課件詳細講解識讀建筑結構平法圖的步驟方法等，通過動態(tài)電子課本展示完整的具有框架柱梁板的平法施工圖紙，在建筑類專業(yè)課程中運用運用信息化手段，有效提升課堂教學效率。

4 信息化教學的應用要點

要運用多媒體技術構建高效課堂，必須全面了解研究教材，教學內容及目標。教師可結合教學內容要求，整合不同要求的教學素材。結合自身教學經(jīng)驗，將教學素材凈化融入到多媒體課件中，多媒體教學包含了大量的教學信息，教師應做好課前預習布置工作，全面提升高職學生的學習效率。

多媒體課件質量對課堂教學效果有直接的影響，要構建高效的學習課堂，應積極利用計算機網(wǎng)絡技術制作高質量的多媒體教學課件，PPT是目前應用較廣泛的課件制作工具，普遍應用于基本課件制作中，教師可結合教學需求，適當插入動畫視頻及圖片等素材，多媒體技術得到了更新，深受廣大中職師生的喜愛。

課件制作時，教師應注意對具體教學需求進行全面考慮，首先理清思路，將實際生活案例融入其中，讓學生在學習中獲得思想的創(chuàng)新。

計算機網(wǎng)絡技術等信息化教學手段為種植教學提供了極大的便利，但不能產(chǎn)生過渡的依賴性，傳統(tǒng)教學手段雖存在諸多的局限性，但具有一定的教學特色。為促進中職課堂教學效率的提升，應加強與傳統(tǒng)教育手段的整合，節(jié)省課堂教學時間，增強教學效果。教師通過板書能清晰的呈現(xiàn)公式的推導過程，幫助學生理解知識的形成。

如僅利用計算機開展多媒體教學，缺少師生間的思想溝通，忽視教師對學生的啟發(fā)作用，不利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。將傳統(tǒng)教學模式與信息化教育手段結合，教師可通過簡單的肢體語言使學生集中注意力，運用積極的態(tài)度影響學生。

計算機網(wǎng)絡技術等教學手段已成為中職教育發(fā)展的重要趨勢，充分發(fā)揮信息化教學手段的優(yōu)勢，應注重與傳統(tǒng)教學手段的整合，教師要利用多媒體課件為學生呈現(xiàn)豐富的教學內容，采用板書等傳統(tǒng)教學手段詳細講解重難點內容。充分體現(xiàn)教師的教學風格，提升教學效率。

結語：隨著教育信息化加快推進，信息化技術在中職學校教學中的應用更加廣泛。中職教師通過參加各種培訓不斷提升自身信息化技術應用水平，為提高課堂教學效率開辟新的途徑。將抽象的專業(yè)課程知識具體化，將枯燥的學科知識趣味化，不斷提高學生的自學能力，有效培養(yǎng)學生的探究精神。推動中職學校高效課堂的生成。

（作者單位：陜西省商業(yè)學校）