李霞霞 虎玉霞

作文是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的一部分。然而教師如何指導(dǎo)學(xué)生寫作，學(xué)生又如何著手寫作是我們廣大師生面臨的一大難題。在長(zhǎng)期一線的語(yǔ)文教學(xué)中，我認(rèn)為激發(fā)孩子寫作的興趣是非常重要的。

1 玩中學(xué)，學(xué)中玩。

提高學(xué)生的寫作能力，“會(huì)玩”很重要。玩是所有孩子的天性，玩中可以開(kāi)發(fā)孩子們的大腦。古今中外，有很多發(fā)現(xiàn)和發(fā)明是在玩中誕生的。如列文虎克在玩鏡片的過(guò)程中，發(fā)明了顯微鏡。自從學(xué)習(xí)了羅樹(shù)庚老師的作文觀摩課后，我也嘗試了情趣作文的教學(xué)方法。如：我將兩本書一頁(yè)一頁(yè)的夾在一起，上了一堂《拔書》課。同學(xué)生的興趣很大，不僅能七嘴八舌的把“拔書”那幾位同學(xué)的動(dòng)作，表情描述的繪聲繪色，還對(duì)為什么書“拔”不開(kāi)產(chǎn)生了濃厚的興趣。這個(gè)疑問(wèn)也是我在這節(jié)課上的留白，希望孩子們好好學(xué)習(xí)，解開(kāi)這個(gè)問(wèn)題。再如：我模仿羅樹(shù)庚老師的《撕紙游戲》作文課，讓學(xué)生每人帶一張A4的紙，按照教師的要求一塊一塊的撕。剛開(kāi)始同學(xué)們都很開(kāi)心，最后卻一個(gè)個(gè)哭了。這節(jié)課剛開(kāi)始把孩子帶到一個(gè)比較放松的心境中，結(jié)束時(shí)卻讓學(xué)生悟到了珍惜時(shí)間，珍惜生命的道理。當(dāng)然在寫作中孩子們更是把自己的感想如流水般的表達(dá)出來(lái)了。

2 接納自己的“爛作文”。

很多學(xué)生面對(duì)自己的“爛作文”時(shí)，便沒(méi)有勇氣再寫作了，甚至有的學(xué)生從此對(duì)作文產(chǎn)生了恐懼，自暴自棄的情緒。而我們教師要做的是鼓勵(lì)孩子們保持健康的心態(tài)，持續(xù)創(chuàng)作。只要持續(xù)練習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，“爛作文”也會(huì)咸魚翻身的。

3 聽(tīng)故事提高口語(yǔ)交際，口語(yǔ)交際與寫作成正比。

從小培養(yǎng)孩子聽(tīng)故事的能力，慢慢的孩子也會(huì)講故事，編故事。長(zhǎng)期練習(xí)，便提高了孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。把自己說(shuō)出來(lái)的故事有條理的寫下來(lái)便是一篇美美的文章。我每天晚上給自己的孩子放一段童話故事，四歲時(shí)她可以對(duì)兩種顏色不同的手機(jī)進(jìn)行“長(zhǎng)篇大論”。后來(lái)，我又讓她聽(tīng)《朱天文的作文課》，現(xiàn)在的她又向和朱老師談話似把自己的想法表達(dá)出來(lái)，相信寫話課上孩子一定會(huì)“滔滔不絕”的把自己的想法寫出來(lái)。

4 學(xué)會(huì)留心身邊的人和物，并發(fā)揮想象。

留心身邊的人和物是我們語(yǔ)文教師常交給孩子們寫作文的方式，但很少有教師交給孩子們?nèi)绾斡^察，從哪里觀察。前段時(shí)間我在學(xué)校上了一堂作文公開(kāi)課。上課之間我讓學(xué)生們每人撿一片葉子，并說(shuō)說(shuō)它的形狀。課上孩子們先簡(jiǎn)單的敘述了葉子的形狀，接著我提醒同學(xué)們可以說(shuō)說(shuō)葉子的顏色，氣味和觸摸時(shí)的感覺(jué)……一下子孩子們的話匣子打開(kāi)了！當(dāng)然對(duì)于六年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，僅僅觀察葉子的形狀還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在我進(jìn)一步的引導(dǎo)和播放作家金波《做一片美的葉子》視頻朗讀下，孩子們的情感迸發(fā)并發(fā)揮了充分的想象和聯(lián)想，將這片葉子化作自己的伙伴，或是穿越遠(yuǎn)古森林，或是看到了頑強(qiáng)的生命力……

5 寫作的世界是自由的。

很多情況下，教師總是指定范圍，指定題目讓學(xué)生寫作。殊不知這樣大大限制了孩子們寫作的空間。生活中充滿各種變化，有時(shí)歡笑，有時(shí)憂愁……如果把這些生活中的火花與別人分享，提筆將所思所想寫下來(lái)，不時(shí)為一篇抒發(fā)情感的文章。當(dāng)我的語(yǔ)文課上出現(xiàn)小練筆或續(xù)寫時(shí)，我鼓勵(lì)孩子們將想象力和創(chuàng)意盡情的發(fā)揮在文字之間，可以自由的幻想，或穿越過(guò)去和未來(lái)，或上至宇宙，或可周游世界各地?？傊灰獙W(xué)生有了情感的寄托，寫作的世界是自由的。課余時(shí)間也可以讓孩子們寫寫日記，記錄有趣的事或就發(fā)生的事情抒發(fā)自己的意見(jiàn)和感想等。

6 閱讀和寫作密不可分。

激發(fā)孩子寫作的興趣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要有外在的養(yǎng)分滋養(yǎng)，才讓文章變得優(yōu)美而充實(shí)，這養(yǎng)分便是閱讀。因此，要求學(xué)生平時(shí)多留心別人的作品，掌握寫作的技巧，并運(yùn)用到自己的寫作中。但是激發(fā)孩子們閱讀的興趣，教師“身先示范”比要求更有效。一學(xué)期的時(shí)間里，我?guī)缀跄荛喿x20本左右的書籍，并在語(yǔ)文課堂上時(shí)不時(shí)的“炫耀”一下。如：教學(xué)《童年 冬陽(yáng) 駱駝隊(duì)》時(shí)，我給孩子們介紹了林海音在北京胡同的童年生活，并繪聲繪色的說(shuō)說(shuō)那個(gè)年代人們的風(fēng)俗習(xí)慣，最后點(diǎn)明這些故事都在《城南舊事》一書中。我也會(huì)把自己的書籍分享給孩子們。如三毛的《撒哈拉的故事》，不僅讓他們認(rèn)識(shí)了著名的女作家三毛，還了解了撒哈拉威人的生活……

7 利用學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，充實(shí)寫作。

課本中的習(xí)作主題很有限，而孩子們有時(shí)對(duì)千篇一律的“日記”也會(huì)產(chǎn)生厭煩。那么學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)恰恰為寫作提供了平臺(tái)和主題。如：升國(guó)旗時(shí)，讓孩子們望著冉冉升起的國(guó)旗，放飛自己的心，去觸摸戰(zhàn)爭(zhēng)年代革命烈士的熱血，從而思考我們所肩負(fù)的使命……如果把這些內(nèi)容寫下來(lái)，不就是一篇愛(ài)國(guó)美文嗎？還有“五一”，“六一”，戶外實(shí)踐活動(dòng)……都是習(xí)作的好主題。

8 下水文的重要性不容忽視。

成人和孩子們的思想不同，所思所感也不同，但作為教師，我們要時(shí)刻與學(xué)生在一起，了解他們的心理活動(dòng)，并以他們的角度寫下水文，這樣才能有效的輔導(dǎo)學(xué)生如何寫作文。平時(shí)我也寫一些孩子們常寫的主題作文，并且在省級(jí)下水文寫作中，我的《難忘的一件事》獲得了一等獎(jiǎng)。

9 利用多元化資源，提升教師的輔導(dǎo)技能。

很多教師苦惱的是如何給學(xué)生設(shè)計(jì)一堂有效的習(xí)作課，其實(shí)網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)很重要。教師可以多學(xué)習(xí)網(wǎng)上優(yōu)秀的示范課和教學(xué)設(shè)計(jì)，也可閱讀關(guān)于如何教學(xué)習(xí)作的書籍。如：羅樹(shù)庚的《玩出名堂 寫出精彩》，楊曉菁的《我在臺(tái)灣教語(yǔ)文》，朱天衣的《朱天衣的作文課》……

總之，作文是語(yǔ)文教學(xué)不可分割的一部分，也是我們語(yǔ)文教師不可忽視的內(nèi)容。作為一線教師，我將繼續(xù)努力，虛心納諫，認(rèn)真研究，讓作文課活起來(lái)，讓孩子們暢所欲言，揮灑自如。

（作者單位：1.臨夏州和政縣龍泉小學(xué);2.臨夏州和政縣牙塘小學(xué)）