李霞霞 虎玉霞

作文是語文教學中不可或缺的一部分。然而教師如何指導學生寫作，學生又如何著手寫作是我們廣大師生面臨的一大難題。在長期一線的語文教學中，我認為激發(fā)孩子寫作的興趣是非常重要的。

1 玩中學，學中玩。

提高學生的寫作能力，“會玩”很重要。玩是所有孩子的天性，玩中可以開發(fā)孩子們的大腦。古今中外，有很多發(fā)現(xiàn)和發(fā)明是在玩中誕生的。如列文虎克在玩鏡片的過程中，發(fā)明了顯微鏡。自從學習了羅樹庚老師的作文觀摩課后，我也嘗試了情趣作文的教學方法。如：我將兩本書一頁一頁的夾在一起，上了一堂《拔書》課。同學生的興趣很大，不僅能七嘴八舌的把“拔書”那幾位同學的動作，表情描述的繪聲繪色，還對為什么書“拔”不開產(chǎn)生了濃厚的興趣。這個疑問也是我在這節(jié)課上的留白，希望孩子們好好學習，解開這個問題。再如：我模仿羅樹庚老師的《撕紙游戲》作文課，讓學生每人帶一張A4的紙，按照教師的要求一塊一塊的撕。剛開始同學們都很開心，最后卻一個個哭了。這節(jié)課剛開始把孩子帶到一個比較放松的心境中，結(jié)束時卻讓學生悟到了珍惜時間，珍惜生命的道理。當然在寫作中孩子們更是把自己的感想如流水般的表達出來了。

2 接納自己的“爛作文”。

很多學生面對自己的“爛作文”時，便沒有勇氣再寫作了，甚至有的學生從此對作文產(chǎn)生了恐懼，自暴自棄的情緒。而我們教師要做的是鼓勵孩子們保持健康的心態(tài)，持續(xù)創(chuàng)作。只要持續(xù)練習，積累經(jīng)驗，“爛作文”也會咸魚翻身的。

3 聽故事提高口語交際，口語交際與寫作成正比。

從小培養(yǎng)孩子聽故事的能力，慢慢的孩子也會講故事，編故事。長期練習，便提高了孩子的口語表達能力。把自己說出來的故事有條理的寫下來便是一篇美美的文章。我每天晚上給自己的孩子放一段童話故事，四歲時她可以對兩種顏色不同的手機進行“長篇大論”。后來，我又讓她聽《朱天文的作文課》，現(xiàn)在的她又向和朱老師談話似把自己的想法表達出來，相信寫話課上孩子一定會“滔滔不絕”的把自己的想法寫出來。

4 學會留心身邊的人和物，并發(fā)揮想象。

留心身邊的人和物是我們語文教師常交給孩子們寫作文的方式，但很少有教師交給孩子們?nèi)绾斡^察，從哪里觀察。前段時間我在學校上了一堂作文公開課。上課之間我讓學生們每人撿一片葉子，并說說它的形狀。課上孩子們先簡單的敘述了葉子的形狀，接著我提醒同學們可以說說葉子的顏色，氣味和觸摸時的感覺……一下子孩子們的話匣子打開了！當然對于六年級的孩子來說，僅僅觀察葉子的形狀還遠遠不夠，在我進一步的引導和播放作家金波《做一片美的葉子》視頻朗讀下，孩子們的情感迸發(fā)并發(fā)揮了充分的想象和聯(lián)想，將這片葉子化作自己的伙伴，或是穿越遠古森林，或是看到了頑強的生命力……

5 寫作的世界是自由的。

很多情況下，教師總是指定范圍，指定題目讓學生寫作。殊不知這樣大大限制了孩子們寫作的空間。生活中充滿各種變化，有時歡笑，有時憂愁……如果把這些生活中的火花與別人分享，提筆將所思所想寫下來，不時為一篇抒發(fā)情感的文章。當我的語文課上出現(xiàn)小練筆或續(xù)寫時，我鼓勵孩子們將想象力和創(chuàng)意盡情的發(fā)揮在文字之間，可以自由的幻想，或穿越過去和未來，或上至宇宙，或可周游世界各地?？傊?，只要學生有了情感的寄托，寫作的世界是自由的。課余時間也可以讓孩子們寫寫日記，記錄有趣的事或就發(fā)生的事情抒發(fā)自己的意見和感想等。

6 閱讀和寫作密不可分。

激發(fā)孩子寫作的興趣還遠遠不夠，還要有外在的養(yǎng)分滋養(yǎng)，才讓文章變得優(yōu)美而充實，這養(yǎng)分便是閱讀。因此，要求學生平時多留心別人的作品，掌握寫作的技巧，并運用到自己的寫作中。但是激發(fā)孩子們閱讀的興趣，教師“身先示范”比要求更有效。一學期的時間里，我?guī)缀跄荛喿x20本左右的書籍，并在語文課堂上時不時的“炫耀”一下。如：教學《童年 冬陽 駱駝隊》時，我給孩子們介紹了林海音在北京胡同的童年生活，并繪聲繪色的說說那個年代人們的風俗習慣，最后點明這些故事都在《城南舊事》一書中。我也會把自己的書籍分享給孩子們。如三毛的《撒哈拉的故事》，不僅讓他們認識了著名的女作家三毛，還了解了撒哈拉威人的生活……

7 利用學校的各項活動，充實寫作。

課本中的習作主題很有限，而孩子們有時對千篇一律的“日記”也會產(chǎn)生厭煩。那么學校開展的各項活動恰恰為寫作提供了平臺和主題。如：升國旗時，讓孩子們望著冉冉升起的國旗，放飛自己的心，去觸摸戰(zhàn)爭年代革命烈士的熱血，從而思考我們所肩負的使命……如果把這些內(nèi)容寫下來，不就是一篇愛國美文嗎？還有“五一”，“六一”，戶外實踐活動……都是習作的好主題。

8 下水文的重要性不容忽視。

成人和孩子們的思想不同，所思所感也不同，但作為教師，我們要時刻與學生在一起，了解他們的心理活動，并以他們的角度寫下水文，這樣才能有效的輔導學生如何寫作文。平時我也寫一些孩子們常寫的主題作文，并且在省級下水文寫作中，我的《難忘的一件事》獲得了一等獎。

9 利用多元化資源，提升教師的輔導技能。

很多教師苦惱的是如何給學生設(shè)計一堂有效的習作課，其實網(wǎng)絡(luò)課程的學習很重要。教師可以多學習網(wǎng)上優(yōu)秀的示范課和教學設(shè)計，也可閱讀關(guān)于如何教學習作的書籍。如：羅樹庚的《玩出名堂 寫出精彩》，楊曉菁的《我在臺灣教語文》，朱天衣的《朱天衣的作文課》……

總之，作文是語文教學不可分割的一部分，也是我們語文教師不可忽視的內(nèi)容。作為一線教師，我將繼續(xù)努力，虛心納諫，認真研究，讓作文課活起來，讓孩子們暢所欲言，揮灑自如。

（作者單位：1.臨夏州和政縣龍泉小學;2.臨夏州和政縣牙塘小學）