陳小華 劉逢春

隨著國(guó)際化時(shí)代的到來(lái)，英語(yǔ)在大學(xué)教育中的地位也在不斷提高，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著非常重要的作用。然而現(xiàn)階段大學(xué)英語(yǔ)在教學(xué)中存在著很多問(wèn)題，其中無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求就是一個(gè)非常主要的問(wèn)題。大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求與教改有著非常密切的聯(lián)系，因此在今后的教學(xué)中，就要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求有一個(gè)全面的了解，然后結(jié)合學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求來(lái)進(jìn)行教學(xué)改革。

1 引言

大學(xué)是為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才的主要場(chǎng)所，因此在大學(xué)教育中，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也越來(lái)越受到重視。只有學(xué)好英語(yǔ)，才能為學(xué)生今后步入社會(huì)起到很大的幫助，提高自身競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，獲得美好的未來(lái)。

2 大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求研究的意義分析

2.1 學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求的理論基礎(chǔ)

需求是指期望與現(xiàn)實(shí)存在的差距。從教育學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行分析，需求涉及到所有與學(xué)習(xí)相關(guān)的因素。需求是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和欲望的直接因素，進(jìn)行需求分析就是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行了解和分析。學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及強(qiáng)度將直接影響到教學(xué)效果，因此在英語(yǔ)教學(xué)中首先需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行分析研究。

2.2 大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求研究的意義

國(guó)家教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要中明確指出，要不斷提高我國(guó)國(guó)際化教學(xué)水平，培養(yǎng)大批具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則，能夠參與國(guó)際事務(wù)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的國(guó)際化人才。其中明確指出了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要性，隨著教育的國(guó)際化，要求學(xué)生必須在大學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中掌握扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)。傳統(tǒng)的英語(yǔ)課程教學(xué)模式和教學(xué)大綱已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)階段國(guó)際化教育的要求，因此需要不斷的創(chuàng)新改革，才能促使學(xué)生全面發(fā)展。

在大學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)中，不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求也存在著相應(yīng)的差異，如何不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對(duì)所有專(zhuān)業(yè)都采用相同的英語(yǔ)教材，設(shè)置統(tǒng)一的英語(yǔ)課程，采用相同的教學(xué)方式，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行分析就是教學(xué)模式和教學(xué)大綱改革創(chuàng)新的基礎(chǔ)和前提。

對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)需求進(jìn)行研究分析，有著很多積極作用，主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面。第一個(gè)方面為：為制定英語(yǔ)教育政策，設(shè)置合理的英語(yǔ)課程提供有效依據(jù);第二個(gè)方面為：為英語(yǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施提供依據(jù);第三個(gè)方面表現(xiàn)為：為英語(yǔ)的教學(xué)目的和教學(xué)方法確定提供依據(jù);第四個(gè)方面為：為現(xiàn)階段的英語(yǔ)課程教學(xué)評(píng)價(jià)考核提供參考。因此在學(xué)生學(xué)習(xí)需求的調(diào)查過(guò)程中，教師就要對(duì)學(xué)生的基本信息有一個(gè)全面充分的了解，進(jìn)而進(jìn)行教學(xué)的相應(yīng)改變。

3 大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求與教學(xué)改革之間的關(guān)系

隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)不斷激烈，一個(gè)人要想在社會(huì)上立足，就要不斷提高自身競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是學(xué)習(xí)一門(mén)技能，因此更應(yīng)該在學(xué)習(xí)中注重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從學(xué)生的需求出發(fā)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革是為了促使英語(yǔ)教學(xué)更加人性化，更加實(shí)際化，這樣才能夠幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，促使學(xué)生全面發(fā)展。因此學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需求與教學(xué)改革有著十分密切的聯(lián)系，只有將兩者有效聯(lián)系在一起。才能促使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革邁向美好的未來(lái)，加快課程改革的步伐，促使學(xué)生喜歡上英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

4 大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求的研究過(guò)程以及結(jié)果分析

4.1 研究對(duì)象與研究問(wèn)題

本文的研究對(duì)象為西安某所大學(xué)的漢語(yǔ)言文學(xué)、英語(yǔ)、日語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)、新聞學(xué)、歷史學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、機(jī)械工程、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、審計(jì)學(xué)等二十個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，發(fā)放了調(diào)查問(wèn)卷1200份，收回的有效問(wèn)卷為1000份。采用多重二分法錄入多選題數(shù)據(jù)，采用excel收集問(wèn)卷數(shù)據(jù)，采用社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。研究問(wèn)題為學(xué)生的學(xué)習(xí)需求是否呈現(xiàn)多元化？學(xué)生的具體學(xué)習(xí)需求都有哪些？學(xué)生對(duì)現(xiàn)階段使用的教材和課程設(shè)置是否滿(mǎn)意？學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性表現(xiàn)如何？

4.2 結(jié)果分析

4.2.1 學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的和自我評(píng)價(jià)

通過(guò)研究調(diào)查顯示：78%的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的是為了工作需要，65%的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的是為了完成學(xué)分，30%的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的是純粹個(gè)人興趣愛(ài)好，32%的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的是為了提高英美文化修養(yǎng)，11%的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的是為了出國(guó)留學(xué)生活。80%的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了提高自身的聽(tīng)說(shuō)能力。

在自我評(píng)價(jià)中，50%的學(xué)生認(rèn)為通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)并沒(méi)有很大收獲，20%的學(xué)生認(rèn)為收獲不大，15%的學(xué)生認(rèn)為收獲很大，英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力得到了提高，15%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有收獲，還出現(xiàn)了退步。在導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想的三個(gè)主要原因中，85%的學(xué)生認(rèn)為自身投入的精力和時(shí)間較少，30%的學(xué)生認(rèn)為自身基礎(chǔ)較差，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，12%的學(xué)生認(rèn)為跟不上教師的教學(xué)進(jìn)度。通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段很多學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)投入精力和時(shí)間都非常少，甚至對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣。

4.2.2 對(duì)于教材的滿(mǎn)意程度和課程設(shè)置

在教材使用滿(mǎn)意程度調(diào)查分析中，45%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)自己的學(xué)習(xí)沒(méi)有幫助，36%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)自己的學(xué)習(xí)有幫助，12%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)自己的學(xué)習(xí)幫助不大，7%的學(xué)生保持一般。32%的學(xué)生認(rèn)為教材內(nèi)容有趣，學(xué)到的知識(shí)內(nèi)容比較多;20%的學(xué)生認(rèn)為難度太大，知識(shí)內(nèi)容過(guò)于抽象復(fù)雜;12%的學(xué)生認(rèn)為內(nèi)容過(guò)時(shí)，沒(méi)有實(shí)用性;7%的學(xué)生認(rèn)為內(nèi)容簡(jiǎn)單，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)習(xí)需求。

在課程設(shè)置調(diào)查中，50%的學(xué)生認(rèn)為課程設(shè)置合理，40%的學(xué)生希望增加課時(shí)，10%的學(xué)生希望減少課時(shí)。每周上6節(jié)課時(shí)以上的學(xué)生占23%，每周上5節(jié)課時(shí)的學(xué)生占18%，每周上4節(jié)課時(shí)的學(xué)生占40%，每周上3節(jié)課時(shí)的學(xué)生占23%，每周上2節(jié)課時(shí)的學(xué)生占8%。

4.2.3 教師的期望與課堂教學(xué)現(xiàn)狀

在教師期望調(diào)查中，78%的學(xué)生希望教師在教學(xué)中扮演協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)的角色;60%的學(xué)生希望教師是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的角色;50%的學(xué)生希望教師是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的培訓(xùn)者。85%的學(xué)生認(rèn)為教師需要具備敬業(yè)愛(ài)崗、責(zé)任心的素質(zhì);80%的學(xué)生認(rèn)為教師除了具備敬業(yè)愛(ài)國(guó)、責(zé)任心之外，還要積極與學(xué)生進(jìn)行溝通交流;70%的學(xué)生認(rèn)為教師必須具有靈活運(yùn)用高效新穎的教學(xué)方法素質(zhì);60%的學(xué)生認(rèn)為教師要關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生;65%的學(xué)生認(rèn)為教師需要積極主動(dòng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

在課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究中，60%的學(xué)生認(rèn)為自身的口語(yǔ)鍛煉不足;34%的學(xué)生認(rèn)為自身寫(xiě)作訓(xùn)練存在偏差;20%的學(xué)生認(rèn)為教師的教學(xué)方法生硬難懂;34%的學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容不滿(mǎn)意;26%的學(xué)生認(rèn)為教師的教學(xué)方法需要不斷優(yōu)化。

4.2.4 學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性

在學(xué)生學(xué)習(xí)自主性調(diào)查研究中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的學(xué)習(xí)方法非常單一，主要方法為背誦單詞，朗讀課文（80%），看英文電影，聽(tīng)英文歌曲（62%），做相關(guān)訓(xùn)練（50%），瀏覽英文網(wǎng)站，借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)（4%）。

5 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革措施

5.1 實(shí)施分層教學(xué)，完善教學(xué)管理體制

由于大學(xué)階段的學(xué)生都是來(lái)源于全國(guó)各地，甚至有國(guó)外留學(xué)生，因此學(xué)生之間的英語(yǔ)基礎(chǔ)差異非常大。在今后的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中就需要結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)差異，實(shí)施分層教學(xué)。只有實(shí)施分層教學(xué)，才能促使高水平的學(xué)生在高層次得到提升，低水平的學(xué)生在基礎(chǔ)階段逐步提高。促使每一層次的學(xué)生需求都能夠得到滿(mǎn)足，進(jìn)而促使每一層次的學(xué)生都能夠得到提升。只有滿(mǎn)足不同學(xué)生的不同需求，才能提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力和學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)習(xí)獲得更大的進(jìn)步，幫助學(xué)習(xí)能力不好的學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)可靠的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。此外院校還要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，做好分層教學(xué)的教學(xué)管理工作。結(jié)合學(xué)生的不同需求，結(jié)合不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過(guò)相關(guān)管理制度的制定要約束和激勵(lì)學(xué)生，促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。

5.2 采用靈活高效的教學(xué)方法

針對(duì)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，對(duì)于教學(xué)方法也要?jiǎng)?chuàng)新改革，因此在今后的課堂教學(xué)中就要采用靈活高效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)原動(dòng)力。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，國(guó)際化時(shí)代的到來(lái)，對(duì)于國(guó)際化人才的需求也在不斷增多。因此高校的英語(yǔ)教學(xué)模式必須進(jìn)行創(chuàng)新改革，才能緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流和步伐，做到與時(shí)俱進(jìn)。教師可以積極借助多媒體信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。也可以采用微課的教學(xué)方法，讓英語(yǔ)教學(xué)不再局限于課堂上的四十五分鐘，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。院校也可以采用聘請(qǐng)外教的方法，組織學(xué)生同外國(guó)教師進(jìn)行相應(yīng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且定期舉行班級(jí)交流會(huì)。還可以通過(guò)比賽競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

5.3 遵循以人為本的教學(xué)原則

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，必須遵循以人為本的教學(xué)原則，要滿(mǎn)足不同學(xué)生的不同需求，將學(xué)生作為課堂教學(xué)活動(dòng)的中心。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)每一位學(xué)生的需求來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)目的等，要以提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力為教學(xué)目的，要以促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中為目標(biāo)，充分挖掘每一位學(xué)生的潛能和優(yōu)勢(shì)，促使學(xué)生獲得更遠(yuǎn)、更高的發(fā)展。教師還要建立和諧的師生關(guān)系，拉近與學(xué)生之間的距離，加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感溝通，讓學(xué)生及時(shí)吐露出自己的想法和心聲，促使教師第一時(shí)間了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

6 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求的調(diào)查過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)目的、自我評(píng)價(jià)、對(duì)教師的期望、課程設(shè)置、教材的使用滿(mǎn)意程度、學(xué)習(xí)自主性中都有著不同的需求。因此在今后的課堂教學(xué)中，就要遵循以人為本的教學(xué)原則，積極根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，展開(kāi)分層教學(xué)，完善管理體制，還要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，促使學(xué)生獲得全面提升。

（作者單位：貴州凱里學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院）