摘要：物理是一門獨(dú)具魅力的學(xué)科，是一門與日常生活相關(guān)的學(xué)科，也是對(duì)學(xué)生自學(xué)能力要求較強(qiáng)的一門學(xué)科。傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式為教師的灌輸式教學(xué)，這種教學(xué)方式雖然能在短時(shí)間將大量的概念知識(shí)灌輸給學(xué)生，但學(xué)生吸收效率較差。為提高物理教學(xué)質(zhì)量，教師要從學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)入手，從根本上提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理的能力。本文就高中物理的電磁學(xué)教學(xué)進(jìn)行分析，以此來開發(fā)學(xué)生自身的創(chuàng)造性潛能，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，優(yōu)化物理教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：高中物理;電磁學(xué);教學(xué)方法探析

引言：

物理科目是高中學(xué)習(xí)中重要的課程，在高考中占據(jù)很高的分值，但是物理不同于普通的理科學(xué)習(xí)，不僅僅具有著一般理科科目邏輯性強(qiáng)，關(guān)聯(lián)性強(qiáng)，等特點(diǎn)，還有著概念難，知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容多，范圍廣等特點(diǎn)，使得許多學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)十分反感。因此教師開始在物理教學(xué)中使用引導(dǎo)教學(xué)法，將課堂中心由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，將課堂教學(xué)的根本目的由知識(shí)獲取轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自身綜合素養(yǎng)的提升，把知識(shí)的獲取和消化交由學(xué)生自主來完成，極大程度上的擴(kuò)展了高中物理教學(xué)范圍，從根本上提高學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的吸收儲(chǔ)備。

一、高中物理電磁學(xué)簡(jiǎn)析

高中物理電磁學(xué)的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容有靜電場(chǎng)、穩(wěn)恒電流、磁場(chǎng)、電磁感應(yīng)、交流電、電磁振蕩和電磁波。教師要利用好課本理論與實(shí)際生活現(xiàn)象，并通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的消化，開放學(xué)生的自主學(xué)習(xí)權(quán)利，讓他們自行的根據(jù)教師的引導(dǎo)來研究電磁學(xué)的一些現(xiàn)象，從根本上全面推進(jìn)他們的物理學(xué)習(xí)水平。

一、高中物理電磁學(xué)的教學(xué)方法探析

（一）教學(xué)聯(lián)系課本，實(shí)現(xiàn)情景互動(dòng)

高中物理是一門與生活現(xiàn)象聯(lián)系密切的學(xué)科。在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師要善于將知識(shí)點(diǎn)與課本重點(diǎn)聯(lián)系起來，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課本的理解，以此來擴(kuò)寬學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)地，使其可以在自我學(xué)習(xí)的過程中利用課本來提高自身的復(fù)習(xí)質(zhì)量。物理學(xué)習(xí)還是一門與日常生活中聯(lián)系密切的科目，教師要擅長(zhǎng)練習(xí)課本于實(shí)際，合理的設(shè)立一些情景和教學(xué)問題來幫助學(xué)生進(jìn)行課本知識(shí)的理解，學(xué)生也要將課本上的概念與日常生活中的現(xiàn)象，與教師提出的引導(dǎo)性的問題相結(jié)合，幫助自身理解較為復(fù)雜抽象的概念，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，提升自我的學(xué)習(xí)效率。幫助學(xué)生更好的擴(kuò)展自己的知識(shí)面，方便日后的學(xué)習(xí)。

例如在教學(xué)磁現(xiàn)象與磁場(chǎng)這一章節(jié)時(shí)，相較于復(fù)雜的課本概念，將日常生活的中磁現(xiàn)象與課本理論結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)會(huì)讓學(xué)生更容易接受，課程質(zhì)量也會(huì)相對(duì)提高。在課堂的實(shí)際教學(xué)中，教師可以實(shí)驗(yàn)室的一些器材，在課堂上向?qū)W生們演示電磁場(chǎng)變化的狀態(tài)、自制模擬地磁場(chǎng)演示等，先利用學(xué)生們可以理解的一些現(xiàn)象來帶動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從他們的自身積極性入手，幫助提升教師課堂教學(xué)質(zhì)量。教師還可以利用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)播放一些關(guān)于電磁場(chǎng)的視頻、圖片、PPT等學(xué)習(xí)資料，向?qū)W生們展示一個(gè)更為直觀的電磁場(chǎng)構(gòu)成，幫助他們了解復(fù)雜的物理概念知識(shí)。

（二）理論聯(lián)動(dòng)現(xiàn)象，完善實(shí)驗(yàn)管理

高中物理教學(xué)離不開學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力，而引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)是提高他們自主管理能力的重要步驟。高中物理實(shí)驗(yàn)是高中電磁學(xué)教學(xué)的重要部分，在新課改的大背景之下，教師被要求從原來的知識(shí)傳輸者變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方向的引路人。教學(xué)重點(diǎn)也從概念化的知識(shí)傳輸變?yōu)榻忸}方法的培養(yǎng)，讓學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。從提升他們的興趣入手，把課堂的主導(dǎo)權(quán)交給他們，教師也作為一名參與者參與到學(xué)生的研究實(shí)驗(yàn)中來。在實(shí)驗(yàn)中幫助那些遇到困難的同學(xué)，引導(dǎo)和保護(hù)學(xué)生進(jìn)行正確的問題探究，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中得到自己提出問題的結(jié)果，不斷提升自主學(xué)習(xí)能力。

例如在電磁學(xué)教學(xué)中的電流與靜電現(xiàn)象這一部分的教學(xué)時(shí)，教師可以利用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來解釋一些課本中的物理概念，通過引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作流程來提升他們的問題探究能力和自主學(xué)習(xí)能力。在實(shí)驗(yàn)室中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自制一些小型的電路、制作一些小型的滑動(dòng)變阻器等，通過鍛煉他們的動(dòng)手能力來全面推進(jìn)他們的物理學(xué)習(xí)。

（三）開放課堂權(quán)利、開展自學(xué)管理

高中的物理是一門知識(shí)量較大的學(xué)科，每一堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)通常比較繁重，學(xué)生如果沒有進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)和資料收集很容易跟不上教師的教學(xué)節(jié)奏。而資料收集的質(zhì)量往往與學(xué)生的自我管理能力有著很大的關(guān)系。為此教師要及時(shí)開放物理課堂的權(quán)利，幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自己，管理自己，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中真正成為主體，由自己提出感興趣的方面的問題，自行查找資料解決，在這樣一個(gè)過程中，學(xué)生可以保持高度的集中力和興趣，自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（四）設(shè)立優(yōu)質(zhì)問題、提升自我解疑

高中物理是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中教師可以在課后設(shè)立一些問題來幫助學(xué)生們更好理順一些概念之間的邏輯。在學(xué)習(xí)過程中，教師要在課堂結(jié)束后及時(shí)提供給學(xué)生優(yōu)質(zhì)的問題，幫助他他們復(fù)習(xí)課堂教學(xué)成果，提升自我梳理知識(shí)的能力。在解疑過程中，教師要掌控好提出問題的難易度，幫助學(xué)生自我構(gòu)建一個(gè)循序漸進(jìn)的發(fā)展問題-解決問題的過程，以簡(jiǎn)單概念層次為基礎(chǔ)，向更高層次提出問題并解決他們，以此來提高自我學(xué)習(xí)能力。

例如在高中物理的電磁學(xué)教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生們的電磁學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)度來向?qū)W生們提出不同層次的問題。比如說電磁學(xué)中從場(chǎng)到路的轉(zhuǎn)變問題，要在學(xué)生自身的物理知識(shí)框架中幫助他們構(gòu)建一個(gè)電磁場(chǎng)的知識(shí)脈絡(luò)，幫助他們進(jìn)行電磁場(chǎng)的相關(guān)研究。場(chǎng)的方法是研究電磁學(xué)的重要方式，在物理中，場(chǎng)是物質(zhì)之間進(jìn)行作用的一種特殊方式，在我們電磁學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，初步階段的電磁學(xué)知識(shí)：恒定電場(chǎng)、靜電場(chǎng)、恒定磁場(chǎng)等都可以利用場(chǎng)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，組成一個(gè)電磁場(chǎng)的知識(shí)系統(tǒng)。而進(jìn)入到高中物理電磁學(xué)的中級(jí)階段，我們接觸到了關(guān)于場(chǎng)的特殊形式“路”的一些相關(guān)知識(shí)，并將場(chǎng)的知識(shí)作為一種實(shí)質(zhì)、路的方式作為一種方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。

三、結(jié)束語

物理是高中學(xué)習(xí)的重要課程，同時(shí)也是學(xué)生們學(xué)習(xí)質(zhì)量不佳的課程。因此教師要從改良課堂教學(xué)模式入手，通過引導(dǎo)學(xué)生的自學(xué)能力和探究能力來全面提高學(xué)習(xí)水平。

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作者簡(jiǎn)介：楊世敏（1978.12）男，民族：漢，籍貫：云南會(huì)澤，職務(wù)：中學(xué)高級(jí)教師，學(xué)歷：大學(xué)本科，研究方向：高中物理教育。