摘 要：幼兒園活動區(qū)角是一種新型的幼兒教育模式，其不僅是幼兒園園區(qū)中的重要組成部分，而且在幼兒教育中發(fā)揮著不可替代的作用。隨著社會的進步以及幼兒教育事業(yè)的不斷發(fā)展，如何對幼兒園活動區(qū)角進行合理化設置，并在此基礎上充分發(fā)揮出其在幼兒園教育中的積極作用，也越來越成為幼兒園工作的重點?；诖耍疚膶τ變簣@活動區(qū)角合理化布局進行了探討。

關鍵詞：幼兒園;活動區(qū)角;合理化;布局

中圖分類號：G61 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）21-0179-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.21.173

活動區(qū)角作為幼兒學習、活動以及娛樂的重要場所，在提升幼兒學習水平和保障幼兒健康成長方面發(fā)揮著非常積極的作用。但是就現階段幼兒園教育而言，盡管很多幼兒園已經設置了相應的活動區(qū)角，但是在合理性布局方面依然存在著諸多問題，使活動區(qū)角的作用不能充分發(fā)揮。只有對其進行合理化布局，才能真正滿足現階段幼兒教育發(fā)展的實際要求。

一、幼兒園活動區(qū)角合理化布局應遵循的具體原則

幼兒園作為幼兒接受教育的重要場所，在實際幼兒教育過程中，應嚴格按照《幼兒園教育指導綱要》（以下簡稱《綱要》）的具體要求開展相應的教學工作以及進行相應的幼兒園建設?！毒V要》中明確指出，幼兒園在開展教育工作過程中，應為幼兒提供一個健康、豐富的生活和活動環(huán)境來滿足幼兒多方面發(fā)展的具體需要，并以此為基礎帶給他們一個快樂有意義的童年。簡單來說，在幼兒園教育過程中，除了要做好必要的教學工作外，還應為幼兒提供一個良好的教育環(huán)境。而活動區(qū)角作為教育環(huán)境中非常重要的組成部分，做好其合理化布局就顯得尤為重要。要想做好幼兒園活動區(qū)角的合理化布局，應嚴格遵循以下幾個原則。

（一）符合幼兒年齡特點原則

對于幼兒來說，由于其正處于發(fā)育階段，因此，不同年齡段的幼兒在身體發(fā)育和認知能力方面也會展現出不同的特點。幼兒園在開展幼兒教育過程中，也需要尊重其差異性，在進行活動區(qū)角設置時，首先應遵循符合幼兒年齡特點的原則。比如，對于小班幼兒而言，教師及相關工作人員應根據小班幼兒年齡特點，在進行活動區(qū)角布局時，在數量上、種類上應盡量較少，內容上則應結合小班幼兒的實際選擇適合他們的活動內容，吸引他們參與其中。

（二）動態(tài)性原則

對于幼兒而言，其求知欲以及探索欲都相對較強，特別是在不斷變化的環(huán)境中，可以大大激發(fā)幼兒的求知欲和探索欲。因此，在進行幼兒園活動區(qū)角合理化布局時還應遵循動態(tài)性原則。所謂的動態(tài)性原則，指的就是在進行活動區(qū)角布局時，應具有一定的動態(tài)性、可變性以及時代性。對于已經不能適應幼兒發(fā)展需要的活動區(qū)角，應及時撤除或者進行更新。

（三）同步性原則

所謂的同步性原則，指的就是活動區(qū)角的布局應與實際的教育內容以及具體的教學目標相結合，將活動區(qū)角的活動過程逐漸轉變?yōu)橐粋€教育教學過程。只有在實際的幼兒園教育過程中，將幼兒園活動區(qū)角與教學互動相同步，才能最終實現對于幼兒綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、幼兒園活動區(qū)角合理化布局具體策略

在現階段幼兒園教育過程中，雖然很多幼兒園已經設置了活動區(qū)角，但是在其布局方面依然存在著一些問題，比如空間利用率較低，空間布局設置不合理，活動區(qū)角安全性較低，輔助材料應用水平較低等。這些問題嚴重制約了幼兒園活動區(qū)角的合理應用和作用發(fā)揮。因此，只有采取相應的策略才能實現幼兒園活動區(qū)角布局的合理性。

（一）加強對空間的利用

現階段很多幼兒園活動區(qū)角在空間方面的利用率并不是特別高，因此，要想提升幼兒園活動區(qū)角布局合理性，其中最為首要的一項工作就是加強對空間利用的挖掘。在這一過程中，幼兒園通過“變”“挖”“伸”等方式對空間進行挖掘。所謂的“變”，指的就是將一些功能室變?yōu)榛顒邮?，比如午睡室變活動?所謂的“挖”，指的就是對走廊、教師角落、廳道等空間進行充分的挖掘，并結合其空間特點進行相應的活動區(qū)角設置;所謂的“伸”，指的就是在原有活動區(qū)角布局的基礎上進行合理伸展和改造，不斷提升空間的有效利用價值。

（二）動靜交替安排工作

所謂的動靜交替安排工作，主要指在進行幼兒園活動區(qū)角設置時，應保證區(qū)域之間的相容性。簡單來說，在進行活動區(qū)角布局時，應將性質相似的活動區(qū)角盡量安排在一起。除此之外，還應做好相應的安全工作，無論是哪一種類型的區(qū)角，都應保證其安全性。除了要保證常規(guī)的安全性之外，還應從活動區(qū)域色彩、物品擺放、環(huán)境等這些方面來為幼兒提供一個舒適安全的活動環(huán)境。

三、結語

綜上所述，盡管當下很多幼兒園已經設置了相應的互動區(qū)域，但是其合理性布局方面依然存在著一些問題。因此，在幼兒園教育工作開展過程中，幼兒園教師以及相關工作人員只有遵循相應的原則，采取相應的策略不斷提升現階段幼兒園活動區(qū)角的合理化布局水平，才能真正意義上發(fā)揮出活動區(qū)角在幼兒教育中的積極作用，促進幼兒的健康成長。

參考文獻：

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[2]梁溪.淺談幼兒園活動區(qū)創(chuàng)設的策略[J].中國校外教育（上旬刊），2018（9）.

[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 楊克霞（1976.6— ），女，漢族，甘肅榆中人，二級教師，研究方向：幼兒園美術、科學等。