張志軍 李夢(mèng)雪

摘 ?要：養(yǎng)成所屬于短期職業(yè)訓(xùn)練班，是民國(guó)職業(yè)教育的重要補(bǔ)充。江西省會(huì)計(jì)人員養(yǎng)成所是江西唯一的一所財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)養(yǎng)成所，代表了江西職業(yè)養(yǎng)成教育方面的成就。分析其短期培養(yǎng)、重視訓(xùn)育、學(xué)員遴選標(biāo)準(zhǔn)張弛有度、入學(xué)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)小、確保學(xué)員充分就業(yè)的辦學(xué)特色，有助于厘清對(duì)民國(guó)養(yǎng)成所的含混認(rèn)識(shí)，挖掘他們的社會(huì)價(jià)值。

關(guān)鍵詞：江西;會(huì)計(jì)人員養(yǎng)成所;短期培養(yǎng);訓(xùn)育

基金項(xiàng)目：本文為江西省高校人文社會(huì)科學(xué)課題《民國(guó)江西地方的省縣分稅研究（1926-1949）》（LS1505）的階段性成果;本文為江西科技師范大學(xué)研究生創(chuàng)新課題《近代職業(yè)養(yǎng)成所問(wèn)題初探》（YC2017-X01）的研究成果。

清朝末年以來(lái)，屢敗于西方侵略者堅(jiān)船利炮的現(xiàn)實(shí)，在揭示傳統(tǒng)儒家教育模式脫離近代化社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求弊端的同時(shí)，也促成了舉國(guó)上下對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的重視。實(shí)業(yè)興國(guó)的呼喚更極大的刺激了職業(yè)教育的興起。但經(jīng)典職業(yè)教育模式在培養(yǎng)高質(zhì)量職業(yè)人才的同時(shí)，也不可避免的存在學(xué)制偏長(zhǎng)、生源門(mén)檻相對(duì)高且創(chuàng)辦難度大等局限。

不同于正式的職業(yè)學(xué)校，養(yǎng)成所服務(wù)的教育對(duì)象主要是具有中等知識(shí)程度，卻無(wú)一技之長(zhǎng)的無(wú)業(yè)、失業(yè)或在崗人員?；诂F(xiàn)實(shí)的原因，這類(lèi)人員既沒(méi)有充足的時(shí)間與精力、也缺乏相應(yīng)的財(cái)力支撐其進(jìn)入專(zhuān)業(yè)化的職業(yè)學(xué)校進(jìn)行職業(yè)進(jìn)修。但是，卷入近代化大潮的近代中國(guó)工業(yè)化市場(chǎng)對(duì)掌握新生產(chǎn)技術(shù)的勞動(dòng)力的要求，又迫使這些人必須尋找到一條習(xí)得新勞動(dòng)技能的路徑，以適應(yīng)急劇變化的外部世界。而強(qiáng)調(diào)短期技術(shù)培訓(xùn)的各類(lèi)養(yǎng)成所，就是當(dāng)時(shí)他們能夠找到的最佳職業(yè)技能習(xí)得場(chǎng)所。這其中，創(chuàng)辦于1943年（民國(guó)三十二年）的江西省會(huì)計(jì)人員養(yǎng)成所，就是興盛一時(shí)的這類(lèi)職業(yè)人才培養(yǎng)模式的一個(gè)典型研究樣本。

一、培養(yǎng)模式以短期培養(yǎng)為主

從學(xué)制上來(lái)看，養(yǎng)成所的學(xué)制往往以短期培養(yǎng)為主，江西省會(huì)計(jì)人員養(yǎng)成所也并不例外。“本所三十二年度工作，預(yù)定招考高級(jí)中學(xué)畢業(yè)學(xué)生兩期。每期一百名，授課六個(gè)月。”[1]

這種六個(gè)月為期的學(xué)制遠(yuǎn)短于同時(shí)期的動(dòng)輒需時(shí)數(shù)年的職業(yè)學(xué)校學(xué)制，“高級(jí)職業(yè)學(xué)?！湫迾I(yè)年限為三年?！盵2]P338這雖然不利于養(yǎng)成所學(xué)員系統(tǒng)的獲取某一學(xué)科全面的知識(shí)，但相對(duì)于職業(yè)學(xué)校漫長(zhǎng)的培養(yǎng)時(shí)間而言，這種模式顯然更有利于養(yǎng)成所的學(xué)員盡快習(xí)得相應(yīng)的技術(shù)、掌握職場(chǎng)謀生的技能。

也因?yàn)槎唐谂囵B(yǎng)，在具體課程設(shè)置上江西省會(huì)計(jì)人員養(yǎng)成所在培訓(xùn)期間中要求學(xué)員掌握的專(zhuān)業(yè)性課程只涉及了“財(cái)政學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、應(yīng)用文、民法概論、普通公務(wù)會(huì)計(jì)、公私營(yíng)業(yè)會(huì)計(jì)”[1]等有限方面的知識(shí)。而一份1928年江西省教育廳公布的普通職業(yè)學(xué)校商科課程安排顯示，商科課程必修的學(xué)科除了需要學(xué)習(xí)通識(shí)性質(zhì)的“國(guó)文、國(guó)語(yǔ)、三民主義及公民、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、體育、音樂(lè)、圖畫(huà)……地理、歷史”等課程外，還需專(zhuān)門(mén)掌握“廣告畫(huà)……珠算、經(jīng)濟(jì)學(xué)、商業(yè)通論、商業(yè)簿計(jì)、合作計(jì)、貨幣學(xué)、銀行學(xué)、商品學(xué)、商史、商地、官?gòu)d簿計(jì)、銀行簿計(jì)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、商法、商算、商英、商業(yè)文、會(huì)計(jì)學(xué)”等專(zhuān)業(yè)課程，并參與商業(yè)“實(shí)習(xí)”。[2]340總計(jì)達(dá)三十一項(xiàng)之多的各類(lèi)課程，在凸顯職業(yè)學(xué)校課程設(shè)置上的系統(tǒng)性的同時(shí)，也側(cè)面反應(yīng)出養(yǎng)成所培養(yǎng)模式在人才培養(yǎng)方面的某些急就章特質(zhì)。

二、重視“訓(xùn)育”

我國(guó)的中學(xué)訓(xùn)育制度經(jīng)歷了一個(gè)逐步完善的過(guò)程。在清末，中學(xué)以管理為訓(xùn)育，中學(xué)設(shè)立管理員（或稱(chēng)監(jiān)學(xué)、舍監(jiān)），專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的管理。在管理層面上側(cè)重于學(xué)習(xí)上的監(jiān)督?！懊駠?guó)元年（1912年）公布的《學(xué)校管理規(guī)程》，規(guī)定教師除教學(xué)外，對(duì)學(xué)生負(fù)有訓(xùn)導(dǎo)的責(zé)任。五四運(yùn)動(dòng)以后，中學(xué)訓(xùn)育在理論上由以往的消極管理轉(zhuǎn)向積極的指導(dǎo)，監(jiān)學(xué)、舍監(jiān)易名為訓(xùn)育主任，道德格言改為訓(xùn)育目標(biāo)或信條，并采行‘級(jí)任制?！庇?xùn)育的內(nèi)容和性質(zhì)發(fā)生了一些變化。

南京國(guó)民政府的“訓(xùn)育”主要意義在于“陶冶健全之品格，使之合乎集體生存（民生）之條件，而健全品格之陶冶，在于養(yǎng)成實(shí)踐道德之能力，培養(yǎng)實(shí)踐道德能力之道無(wú)他，好學(xué)、力行、知恥三者而已。可見(jiàn)，訓(xùn)育的意義最終可歸結(jié)到德、智、體三者互相作用，全面發(fā)展上。如何使訓(xùn)育意義得以實(shí)現(xiàn)，國(guó)民政府在1932年公布的《教育部頒發(fā)今后中小學(xué)訓(xùn)育工作應(yīng)特別注之事項(xiàng)》從訓(xùn)育目標(biāo)、訓(xùn)育責(zé)任、環(huán)境設(shè)備、實(shí)施方法四個(gè)方面做了明確要求。關(guān)于訓(xùn)育責(zé)任，該規(guī)定強(qiáng)調(diào) “教員須破除教學(xué)、訓(xùn)育分裂之積習(xí)……充分利用教學(xué)機(jī)會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于雪恥救國(guó)的系統(tǒng)觀念及動(dòng)機(jī)”[4]P1063，“指導(dǎo)學(xué)生組織自治團(tuán)體，養(yǎng)成團(tuán)體生活……注重科學(xué)研究、試驗(yàn)、競(jìng)賽及成績(jī)展覽……實(shí)行刻苦耐勞生活……并訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)定本人將來(lái)應(yīng)為事業(yè)作救國(guó)救民族之準(zhǔn)備”[4]P1064-1065。

因之，江西省會(huì)計(jì)人員養(yǎng)成所尤其注重利用教學(xué)機(jī)會(huì)開(kāi)展訓(xùn)育工作來(lái)響應(yīng)國(guó)民政府的要求。在明確“政治訓(xùn)練科目指總理遺教、總裁言行、精神育語(yǔ)、特約育語(yǔ)、軍事訓(xùn)練” [1]等項(xiàng)目之后，養(yǎng)成所要求其學(xué)員對(duì)這些內(nèi)容要著重學(xué)習(xí)并進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)考核。為了使學(xué)生在“訓(xùn)育”上得到專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)，江西省會(huì)計(jì)人員養(yǎng)成所在創(chuàng)設(shè)行政機(jī)構(gòu)時(shí)還專(zhuān)門(mén)設(shè)立了具體負(fù)責(zé)在校學(xué)員訓(xùn)育工作的訓(xùn)導(dǎo)處，并根據(jù)國(guó)民政府從德、智、體、群四個(gè)方面實(shí)施訓(xùn)育的要求規(guī)定訓(xùn)導(dǎo)處“掌理思想指導(dǎo)及精神訓(xùn)練事項(xiàng)、生活習(xí)慣之改進(jìn)及操行考核事項(xiàng)、軍事訓(xùn)練及軍事管理事項(xiàng)?！?/p>

雖然根據(jù)國(guó)民政府1938年4月頒布的《戰(zhàn)時(shí)各級(jí)教育實(shí)施方案綱要》的精神，江西省教育廳曾先后制定《全省戰(zhàn)時(shí)教育計(jì)劃》和《江西省中等以上學(xué)校戰(zhàn)時(shí)教育實(shí)施方案綱要》，要求“對(duì)中等以上學(xué)校學(xué)生一律實(shí)施軍事管理，從‘學(xué)科、精神、政治、體格、生產(chǎn)勞動(dòng)、展示服務(wù)等方面加強(qiáng)訓(xùn)練”。[2]P485但如養(yǎng)成所這類(lèi)短期職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的日常管理要求在此文件中并未進(jìn)一步明確，而江西會(huì)計(jì)人員養(yǎng)成所在規(guī)章中明確“本所對(duì)學(xué)員實(shí)施軍事訓(xùn)練及軍事管理”，[1]顯然是對(duì)訓(xùn)育要求的進(jìn)一步落實(shí)。

養(yǎng)成所重視訓(xùn)育的特征，雖不免帶有國(guó)民政府黨化教育的色彩，但在當(dāng)時(shí)社會(huì)青年普遍缺乏知識(shí)、社會(huì)陋習(xí)嚴(yán)重、無(wú)國(guó)家觀念的狀況下，這種教育方式顯然對(duì)他們良好習(xí)慣、堅(jiān)強(qiáng)體格的養(yǎng)成以及救國(guó)救民的理想樹(shù)立大有補(bǔ)益。

三、張弛有度的學(xué)員遴選標(biāo)準(zhǔn)

江西省會(huì)計(jì)人員養(yǎng)成所屬于中等職業(yè)教育一種，面向成人。對(duì)學(xué)員的學(xué)歷要求與一般中等職業(yè)學(xué)校基本相同。但其在生源遴選規(guī)定上卻頗有特色，張弛有度。

在學(xué)員遴選方式上，江西省會(huì)計(jì)人員養(yǎng)成所的章程規(guī)定學(xué)員需通過(guò)學(xué)校專(zhuān)門(mén)組織的招生考試入學(xué)，學(xué)員經(jīng)考試合格者予以招收;也可徑由省政府機(jī)關(guān)保送， “會(huì)計(jì)人員養(yǎng)成所為便利學(xué)生受訓(xùn)計(jì)，特定由為政府會(huì)計(jì)室保送人辦法?！盵7]保送生只需符合相關(guān)條件即可免試入學(xué)。

在考錄學(xué)員的同時(shí)接受政府機(jī)構(gòu)的保薦，顯然放寬了學(xué)員入學(xué)門(mén)徑。但這并不意味放松對(duì)學(xué)員素質(zhì)的要求。橫向?qū)Ρ葋?lái)看，江西省會(huì)計(jì)人員在生源遴選時(shí)對(duì)于學(xué)員學(xué)歷資質(zhì)的要求、對(duì)保薦生數(shù)量的控制都有嚴(yán)格化的趨向。

在其入學(xué)章程中，江西省會(huì)計(jì)人員養(yǎng)成所要求所有申請(qǐng)入學(xué)的學(xué)員、不管是考錄者還是保薦者，都需具備高級(jí)中學(xué)學(xué)歷。對(duì)于報(bào)考者，養(yǎng)成所規(guī)定只“招考高級(jí)中學(xué)畢業(yè)學(xué)生”;[1]而對(duì)于保薦入學(xué)者，養(yǎng)成所也明確規(guī)定被舉薦者須有高中學(xué)歷，“正式高中畢業(yè)或高級(jí)職業(yè)學(xué)校畢業(yè)學(xué)生，茲準(zhǔn)保送?！毕啾壬郧坝诖顺闪⒌膹V西省會(huì)計(jì)人員養(yǎng)成所在生源學(xué)歷方面要求：“以……初級(jí)中學(xué)學(xué)校畢業(yè)生或有同等學(xué)力，年齡在二十歲以上者為合格?！苯魇?huì)計(jì)人員養(yǎng)成所規(guī)定生源必須是高級(jí)中學(xué)畢業(yè)生的要求在當(dāng)時(shí)應(yīng)該是比較嚴(yán)格的。二者在學(xué)歷要求方面的這種區(qū)別，雖不免要考慮到廣西省會(huì)計(jì)人員養(yǎng)成所成立于1935年（民國(guó)二十四年）而江西省會(huì)計(jì)人員養(yǎng)成所成立于1943年（民國(guó)三十二年）這種時(shí)間上的先后。但是，若僅以生源素質(zhì)做簡(jiǎn)單類(lèi)比的話，江西省會(huì)計(jì)人員養(yǎng)成所在這方面的要求明顯要高于時(shí)期相近、類(lèi)型相同的廣西會(huì)計(jì)人員養(yǎng)成所?？紤]到兩個(gè)養(yǎng)成所都曾規(guī)定學(xué)員畢業(yè)后由省政府會(huì)計(jì)廳任用，則江西會(huì)計(jì)人員養(yǎng)成所在生源學(xué)歷資格方面的高要求應(yīng)有利于提高政府工作人員的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

另外，保薦生除了學(xué)歷要求，還有一定的資質(zhì)要求。在江西省會(huì)計(jì)人員養(yǎng)成所發(fā)給江西省立南昌第二中學(xué)校的一份函中有相關(guān)說(shuō)明：“由本省省立各中等學(xué)校就畢業(yè)生中保送成績(jī)優(yōu)良者一人……除分?jǐn)?shù)外，相應(yīng)檢送‘本省省立各中等學(xué)校保送江西省會(huì)計(jì)人員養(yǎng)成所辦法暨有關(guān)各件?！背煽?jī)優(yōu)良與高中學(xué)歷的雙重標(biāo)準(zhǔn)顯然說(shuō)明養(yǎng)成所對(duì)保薦生的開(kāi)放政策絕不僅是為了滿足人才數(shù)量，更是為了選拔優(yōu)秀人才。

在保薦生數(shù)量的要求上，江西省會(huì)計(jì)人員養(yǎng)成所規(guī)定：“本處為普遍培植會(huì)計(jì)人才以利計(jì)政推行起見(jiàn)，特于江西省會(huì)計(jì)人員養(yǎng)成所酌定名額。由本省省立各中等學(xué)校就畢業(yè)生中保送成績(jī)優(yōu)良者一人，入所受訓(xùn)?！睆拇艘?guī)定來(lái)看，各省立中等學(xué)校只允許報(bào)送一人。根據(jù)江西省教育志的統(tǒng)計(jì)，“到1944年度，全省計(jì)有省立中學(xué)15所……私立中學(xué)81所，共計(jì)169所……教職員4099人?！?[2]若按照每個(gè)中學(xué)都保薦一人，一期招滿100名學(xué)員的情況計(jì)算，保薦生的比例應(yīng)占15%，則此比例并不很大。保薦的方式本來(lái)就存在一定的主觀性，減少保薦數(shù)量，有利于養(yǎng)成所保障生源質(zhì)量。

分析江西會(huì)計(jì)人員養(yǎng)成所在生源遴選方面的規(guī)定，不局限于考試錄取一種方式當(dāng)有利于擴(kuò)張養(yǎng)成所的招生范圍;而允許單位薦舉的安排既有助于充分發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才、也能在短時(shí)間內(nèi)迅速滿足當(dāng)時(shí)各單位對(duì)合格計(jì)政人才的需求。江西省會(huì)計(jì)人員養(yǎng)成所申請(qǐng)“保送本校會(huì)計(jì)室書(shū)記吳佩榮入會(huì)計(jì)人員養(yǎng)成所受訓(xùn)”就是這樣一個(gè)明顯的例子;同時(shí)，明確、嚴(yán)格的學(xué)歷要求和對(duì)保薦生數(shù)量的嚴(yán)格控制有助于保證其畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與培養(yǎng)質(zhì)量，對(duì)考選和保薦學(xué)員的一視同仁則有利于生源質(zhì)量的穩(wěn)定。

四、學(xué)員經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)小且就業(yè)較易

1932年教育部公布的職業(yè)學(xué)校法規(guī)定“職業(yè)學(xué)校以不征收學(xué)費(fèi)為原則?！盵4]P413但作為短期職業(yè)培訓(xùn)班的養(yǎng)成所，在學(xué)費(fèi)上是否能夠享受減免待遇在各地落實(shí)過(guò)程中難免有所偏差。廣西會(huì)計(jì)人員養(yǎng)成所舉辦時(shí)就曾經(jīng)明文規(guī)定學(xué)員接受培訓(xùn)期間要繳納校服和伙食費(fèi)用，“制服費(fèi)毫幣五元（多退少補(bǔ)），膳食費(fèi)寄宿生每人先繳兩月，膳食費(fèi)毫幣十四元。”而江西省會(huì)計(jì)人員養(yǎng)成所成立后對(duì)此則明確規(guī)定“訓(xùn)練期間之學(xué)膳費(fèi)及講義制度等概由本所供給。”[1]學(xué)員享受免費(fèi)入學(xué)，在校期間的膳食費(fèi)、講義皆由養(yǎng)成所提供，這自然有利于吸引社會(huì)上具有一定知識(shí)基礎(chǔ)、就業(yè)無(wú)門(mén)的閑散人員前來(lái)接受培訓(xùn)。

又因?yàn)榻魇?huì)計(jì)人員養(yǎng)成所為江西省政府主辦、并以為江西省政府各部門(mén)提供合格的會(huì)計(jì)人員為辦學(xué)目標(biāo)，故其畢業(yè)生都是由江西省政府根據(jù)學(xué)員的學(xué)業(yè)成績(jī)就近分發(fā)往省內(nèi)各級(jí)政府機(jī)關(guān)。“訓(xùn)練期滿，經(jīng)考察成績(jī)及格，給予結(jié)業(yè)證書(shū)。并按成績(jī)等第、有無(wú)，會(huì)計(jì)廳長(zhǎng)依法任用?！盵1]由政府部門(mén)負(fù)責(zé)安排就業(yè)去向，保障了養(yǎng)成所畢業(yè)生的充分就業(yè)。

結(jié)語(yǔ)：

作為江西省在戰(zhàn)時(shí)興辦的唯一的一所會(huì)計(jì)人員短期訓(xùn)練班，江西省會(huì)計(jì)人員養(yǎng)成所之所以能在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境下頑強(qiáng)生存下來(lái)，和它的辦學(xué)特色分不開(kāi)。在切合時(shí)代需要的同時(shí)，其種類(lèi)多、分科細(xì)致且注重職業(yè)技能培養(yǎng)的特質(zhì)對(duì)于完善職業(yè)教育體系，更好的普及和推廣職業(yè)教育與職業(yè)培訓(xùn)有一定的經(jīng)驗(yàn)借鑒價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]江西省會(huì)計(jì)人員養(yǎng)成所.江西省會(huì)計(jì)人員養(yǎng)成所三十二年度工作計(jì)劃[Z].江西省檔案館，J032-1-01129-0064.

[2]江西省地方志編纂委員會(huì).江西省教育志[M].北京：方志出版社，1996.

[3]李國(guó)鈞，王炳照等編，于述勝著.中國(guó)教育制度通史·第七卷[M].濟(jì)南：山東教育出版社，2000.

[4]中國(guó)第二歷史檔案館.民國(guó)檔案資料匯編·第五輯·第一編[M].南京：江蘇古籍出版社，1994.

作者簡(jiǎn)介：

張志軍 （1976.10-），性別：男，學(xué)歷：博士，職稱(chēng)：副教授，研究方向：江西地方史。