林彤

校園文化是一所學(xué)校歷史、精神、特色、成果和理想追求的綜合體現(xiàn)。校園視覺文化作為校園文化的一部分，它從視覺的層面通過不同形式、不同載體把精神的隱性文化表現(xiàn)在校園的各個角落，彰顯著學(xué)校的辦學(xué)理念和學(xué)校特色，體現(xiàn)著師生的價值取向和審美情趣。

福州市銅盤中心小學(xué)創(chuàng)辦于1961年，前身為原福州軍區(qū)干部子弟學(xué)校，1966年移交地方后改為現(xiàn)名，學(xué)校周邊有豐富的部隊資源及深厚的軍地共建歷史積淀。本文擬從校園視覺文化建設(shè)的層面探索“軍魂教育”在校園的落地與夯實。

一、理念先行，厘清“軍魂教育”核心內(nèi)涵

軍人勇敢、頑強(qiáng)、堅決完成任務(wù)的戰(zhàn)斗意志叫做“軍魂”。中國軍人以“忠誠于黨、熱愛人民、報效國家、獻(xiàn)身使命、崇尚榮譽(yù)”鑄成“中國軍魂”特有的精神內(nèi)涵。辦學(xué)理念是校園視覺文化建設(shè)的靈魂，我校秉承“同學(xué)相輔，異彩交輝”的校訓(xùn)精神，在長期的軍地共育中逐步形成“忠誠、堅毅、克己、進(jìn)取”的校風(fēng)，并內(nèi)化升華為“以軍人的氣節(jié)忠于祖國，以軍人的毅力刻苦學(xué)習(xí)，以軍人的作風(fēng)要求自己，以軍人的品質(zhì)鑄造人生”的“軍魂教育”核心內(nèi)涵，構(gòu)建富有學(xué)軍特色的學(xué)校理念文化、校園視覺文化和課程文化體系，以多元發(fā)展為導(dǎo)向促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，培育師生“勇敢頑強(qiáng)、勇于承擔(dān)、甘于奉獻(xiàn)”的人生價值觀，形成富有特色的學(xué)校文化體系。

二、文化培育，營造“軍魂教育”人文環(huán)境

學(xué)校結(jié)合“三多”（學(xué)校附近部隊多、教師部隊家屬多、學(xué)生部隊干部子女多）的特點，致力于營造濃郁的學(xué)軍校園文化，開展軍地共創(chuàng)潛移默化的學(xué)軍模式研究。

打開學(xué)校的微信公眾號，軍史、軍銜、軍人事跡的介紹，校園學(xué)軍活動的開展……濃郁的學(xué)軍氣息撲面而來。每學(xué)期的開學(xué)式、每個重大的紀(jì)念日，省軍區(qū)國旗班的戰(zhàn)士們都會到校和孩子們一起舉行莊嚴(yán)隆重的升旗儀式，愛國愛校之情在每一位師生心中激蕩。在各級大型活動上，我們也總能看到我校小小國旗班的颯爽英姿。學(xué)校邀請老紅軍、老英雄、現(xiàn)役軍人警官、家長志愿者走進(jìn)校園，將革命歷史、軍隊知識、英雄事跡傳播到每個孩子的心中。學(xué)生們走進(jìn)軍營、省軍區(qū)軍史博物館、軍博園、國防教育基地，了解軍史、軍務(wù)，體驗部隊生活。軍姿、軍體拳、鼓樂隊訓(xùn)練讓孩子們感受“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的堅韌。“我為社會主義核心價值觀代言”、“我是小小男子漢”、每年到省軍區(qū)祭掃民族英雄林則徐墓、網(wǎng)上祭掃英烈、“我為爺爺打月餅”中秋節(jié)慰問干休所老英雄、“先鋒行動——紅色新生代”系列活動、紅色電影配音大賽、“學(xué)習(xí)紅色先鋒”講故事比賽、紅歌大比拼、紅領(lǐng)巾慈善義賣等主題活動，以潤物細(xì)無聲的形式，讓“忠誠、堅毅、克己、進(jìn)取”校風(fēng)融入每一個師生的生活，培育富有“軍魂教育”特色的銅盤中心小學(xué)學(xué)校文化。

三、視覺表現(xiàn)，凸顯“軍魂教育”審美意蘊(yùn)

校園視覺文化建設(shè)包括學(xué)校識別系統(tǒng)、校園指示系統(tǒng)、文化設(shè)施系統(tǒng)、綠化景觀系統(tǒng)等。我校力求創(chuàng)設(shè)充滿濃郁學(xué)軍氛圍的校園視覺文化，使人一入校門，就能感受到學(xué)校鮮明的辦學(xué)特色和培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計理念凸顯教育性、人文性、參與性，凸顯銅盤中心小學(xué)“軍魂教育”為體系校園視覺文化的審美意蘊(yùn)。

1. 校標(biāo)與學(xué)校標(biāo)志性圖案。為了讓“軍魂教育”特色落地生根，2017年我校借新教學(xué)樓投入使用的契機(jī)，成立校園文化建設(shè)團(tuán)隊，分階段著力打造校園視覺文化，重新設(shè)計校標(biāo)、樓層展示牌等視覺形象。進(jìn)入校園，隨處可見的學(xué)校LOGO鮮明的盾牌形象和綠色，無不顯示這是一所與軍隊血脈相連的學(xué)校。校標(biāo)由盾牌、紅領(lǐng)巾、鉛筆、TP英文字母構(gòu)成，將“軍魂教育”與教育內(nèi)涵有機(jī)融合。盾牌體現(xiàn)我校軍地共育的辦學(xué)特色;紅領(lǐng)巾代表紅旗的一角，是少年先鋒隊的標(biāo)志;鉛筆象征文化的起點、知識的更新;TP英文字母構(gòu)成帆船造型，寓意銅盤中心小學(xué)的學(xué)子在知識的海洋里揚(yáng)帆遠(yuǎn)行。學(xué)校更從軍旅形象中提煉出五星、肩章、男女小兵卡通形象、迷彩等造型和色彩元素，以軍人剛硬的線條造型形成學(xué)校標(biāo)志性圖案，廣泛運(yùn)用于校園環(huán)境、教學(xué)、辦公、指示牌、公關(guān)系統(tǒng)裝飾中，通過個性化、系統(tǒng)化的視覺方案使學(xué)校的辦學(xué)理念得以規(guī)范呈現(xiàn)，塑造學(xué)校鮮明的學(xué)軍特色視覺形象。

2. 軍魂教育主題板塊。第一，銅盤路是福州市“雙擁”示范街，我校在校外圍墻上設(shè)置仿銅學(xué)軍主題浮雕墻，浮雕以圓盤形狀為主背景，以黨旗、軍旗、麥穗、軍人、少年兒童、科技等形象彰顯學(xué)校所在銅盤地區(qū)的人文風(fēng)貌和我校國防教育的辦學(xué)特色。第二，在校前區(qū)創(chuàng)設(shè)校史室和校風(fēng)展示區(qū)。校史室與少先隊大隊部聯(lián)合設(shè)計，讓學(xué)生在大隊部主陣地里，直觀了解福建軍史，了解銅盤中心小學(xué)作為軍區(qū)干部子弟學(xué)校的建校歷史，從而激發(fā)他們的自豪感和使命感。學(xué)校還通過宣傳長廊，展示《新中小學(xué)守則》、《鼓樓少年好習(xí)慣十條準(zhǔn)則》、銅盤中心小學(xué)校訓(xùn)、校標(biāo)、校歌及“我們的榮耀”獎牌墻，以中國軍人精神激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上、努力學(xué)習(xí)的信念，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

3. 紅色教育主題板塊。學(xué)校通過“五縱五橫”積極開展紅色教育主題宣傳。“五縱”，指在教學(xué)樓五個樓梯分別設(shè)計了國防教育特色及“傳而習(xí)”“品讀思”“行且勉”“知能道”為主題的主題宣傳版面。拾階而上，一步一主題，一步一感知，如引導(dǎo)孩子們聆聽習(xí)爺爺說過的話、尋訪習(xí)爺爺走過的路、品讀習(xí)爺爺讀過的書，同時還通過介紹紅色書籍、電影，師生共書家風(fēng)家訓(xùn)等形式，寓意深刻，特色分明，達(dá)到賞心悅目、育人育心的目的?！拔鍣M”，指校園北墻、教學(xué)樓連欄部分以圖配文的形式分層設(shè)計主題。一層“將心”長廊：展示閩籍將軍“鐵血鑄軍魂”的豐功偉績。二層生命教育：讓自護(hù)自救常識從小扎根孩子心中。三層心靈驛站：維護(hù)心理健康培養(yǎng)陽光少年。四層多彩軍韻：了解軍隊知識樹立國防理念。五層國學(xué)經(jīng)典：傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

著名教育理論家蘇霍姆林斯基說過：“如果想使人的道德達(dá)到完美與和諧的境地，那你就要創(chuàng)造環(huán)境與言語的和諧關(guān)系?！蔽覀兿Ｍ@如同一幅流動的書籍，在師生面前徐徐展開，讓教育和藝術(shù)達(dá)成共識，使校園環(huán)境建設(shè)蘊(yùn)涵豐富深刻的教育文化底蘊(yùn)。而福州市銅盤中心小學(xué)的校園視覺文化，就是一部講述中國軍人故事的書，通過一個個精彩、富有教育意義的視覺空間，讓軍魂形象在校園熠熠生輝！讓軍魂精神在校園代代傳承！

（作者單位：福建省福州市銅盤中心小學(xué) 責(zé)任編輯：林彥 劉貞輝）