摘 要：伴隨著城市化建設(shè)的腳步，農(nóng)村中便應(yīng)運(yùn)而生了一些辦學(xué)規(guī)模較小的學(xué)校，這些學(xué)校存在著師資力量薄弱、生源欠缺、硬件設(shè)施落后等許許多多的問題，身為一名教育工作者，應(yīng)擔(dān)負(fù)起尋求解決辦法的責(zé)任。聯(lián)片教研就可以將這些學(xué)校的學(xué)科資源、教師資源、學(xué)校設(shè)施資源等進(jìn)行有效整合，加強(qiáng)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校間的教學(xué)研究活動，實(shí)現(xiàn)小規(guī)模學(xué)校間教研活動優(yōu)勢互補(bǔ)，有效促進(jìn)這些學(xué)校教師的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。本文結(jié)合農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校聯(lián)片教研存在的問題和對策談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校;聯(lián)片教研;問題;對策

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）21-0062-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.21.058

如何理解農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校呢？就是在農(nóng)村義務(wù)教育階段所出現(xiàn)的一些小學(xué)校，他們距離市區(qū)較遠(yuǎn)、交通運(yùn)輸又不便利，學(xué)校的硬件資源相對較差，師資力量也不達(dá)標(biāo)，生源極度欠缺，導(dǎo)致學(xué)校的辦學(xué)班次少，甚至連接都成了問題。學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量相對而言比較差，在社會中的知名度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及市區(qū)的學(xué)校大。探尋農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教育教學(xué)的有效途徑就是聯(lián)片教研，運(yùn)用聯(lián)片教研方式有效促進(jìn)小學(xué)校間的資源互補(bǔ)，加強(qiáng)校際之間的教學(xué)研究，教師能夠有序流動，大大提高農(nóng)村教師的教研意識以及教研的積極性，促進(jìn)教師的專業(yè)素質(zhì)有效發(fā)展。聯(lián)片教研是一種新生的教研模式，活動中我會很容易發(fā)現(xiàn)聯(lián)片教研還存在著一些問題，需要我們?nèi)ゲ粩嗤晟婆c改進(jìn)。

一、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校聯(lián)片教研存在的問題

我們在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校聯(lián)片教研中看到了許許多多的優(yōu)勢所在，有效地緩解了小學(xué)校教研活動中嚴(yán)重缺乏專業(yè)能力強(qiáng)的教師的現(xiàn)狀，有效提升了農(nóng)村教師的教研意識及積極參與教研活動的前進(jìn)動力，促進(jìn)了農(nóng)村教師的專業(yè)發(fā)展。開展聯(lián)片教研活動以后，也暴露出一些亟待解決和提高的問題?，F(xiàn)對農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校聯(lián)片教研存在的問題分析如下：

1.農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校聯(lián)片教研的組織機(jī)構(gòu)不夠完善。聯(lián)片教研最為重要的組織機(jī)構(gòu)就是各小學(xué)校間的聯(lián)合體，而所謂的聯(lián)合體只是一個不緊湊型的組織機(jī)構(gòu)，他們的工作效率肯定不夠理想，比想象的要差得很多。當(dāng)開展聯(lián)片教研時，所呈現(xiàn)出來的一些實(shí)質(zhì)問題不能得到其他小學(xué)校教師的有力支持與幫助，所以，所謂的聯(lián)片教研效果根本達(dá)不到。

2.農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校專業(yè)教師的素質(zhì)有待提高。聯(lián)片教研需要的是有專業(yè)水平和能力教師的專業(yè)引領(lǐng)，起到模范帶頭的作用。而在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校聯(lián)片教研中，具備專業(yè)引領(lǐng)，專業(yè)素質(zhì)較強(qiáng)的教師卻很缺乏，有待提高。

3.農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校聯(lián)片教研的研究力度不足，花費(fèi)的時間不夠，研究進(jìn)展緩慢，研究效果不理想。因?yàn)槭寝r(nóng)村小規(guī)模學(xué)校間的聯(lián)片教研活動，需要一定時間之后才能開展一次，每次教研的專題受到限制，促使教研不能朝著深層次發(fā)展。這就需要加大聯(lián)片教研的研究力度，給予充足的教研時間，真正地開展好校際間的聯(lián)片教研活動。

二、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校聯(lián)片教研中存在問題相應(yīng)的對策

依據(jù)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校聯(lián)片教研中存在的問題進(jìn)行分析研究，如果真的想要抓好聯(lián)片教研活動，真真正正去發(fā)揮聯(lián)片教研的重要作用，解決農(nóng)村各小學(xué)校際之間學(xué)科資源、專業(yè)教師資源、學(xué)校設(shè)施資源及學(xué)生來源欠缺等諸方面所存在不同程度的差異，有效提升農(nóng)村各小學(xué)校間教師教研的水平，必須要有目的性地組織好教研活動，認(rèn)真落實(shí)聯(lián)片教研的組織機(jī)構(gòu)及組織形式，制定相應(yīng)的教研活動策略，按時按期開展好聯(lián)片教研活動。

1.建立健全聯(lián)片教研的組織機(jī)構(gòu)及教研組織制度。參與聯(lián)片教研的農(nóng)村小學(xué)校必須清楚地認(rèn)識到建立健全聯(lián)片教研的組織機(jī)構(gòu)及教研組織制度的重要性，各小學(xué)校間是處于平等、合作、互助的關(guān)系，而研究目標(biāo)卻是相同而一致的，組織制度是開展聯(lián)片教研的有力保證，各小學(xué)校必須無條件遵守。

2.努力加強(qiáng)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師的專業(yè)培訓(xùn)，激勵教師認(rèn)真參加在職崗位培訓(xùn)，有效提升自己的業(yè)務(wù)水平。各小學(xué)校間教師應(yīng)該做到有序流動，使有專業(yè)特長及專業(yè)水準(zhǔn)的教師起到模范帶頭的作用，與教研水平相對較差的教師形成幫扶對子，制訂幫扶計(jì)劃，充分調(diào)動各小學(xué)校間教師的工作積極性，有效提高農(nóng)村小學(xué)校教師的教研能力，促使教師專業(yè)素質(zhì)的有效發(fā)展。

3.加大農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校聯(lián)片教研的研究力度，充分安排好聯(lián)片教研活動的時間和次數(shù)，豐富教研內(nèi)容，拓展教研形式，有效提高農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校聯(lián)片教研的實(shí)效性。

在聯(lián)片教研活動中，不管是教研活動的內(nèi)容，還是教研活動的形式，都要切切實(shí)實(shí)地遵循“務(wù)實(shí)而有效”的原則，一切從各小學(xué)校的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，從有利于提升各小學(xué)校教育教學(xué)效果出發(fā)，從小學(xué)生的全面健康發(fā)展，從教師的專業(yè)素質(zhì)提升出發(fā)，從小學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展著手，嚴(yán)厲杜絕走形式主義，必須做到務(wù)實(shí)有效。聯(lián)片教研活動必須立足于各小學(xué)教學(xué)教研的實(shí)際情況，著力打造各小學(xué)校際間的教學(xué)教研聯(lián)合體，開展豐富的聯(lián)片教研活動。

聯(lián)片教研活動由校領(lǐng)導(dǎo)一把手指導(dǎo)，教導(dǎo)主任認(rèn)真落實(shí)，各小學(xué)校教師積極參與，共同研討，集中反饋。兩三周的時間組織一次聯(lián)片教研活動，采取個人備課研究，集體探究討論，觀摩教學(xué)實(shí)踐的模式，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，彼此間優(yōu)勢互補(bǔ)，全面提高教師教研能力，有效提升教育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉成軍.試論農(nóng)村學(xué)校聯(lián)片教研存在的問題與對策[J].中學(xué)教學(xué)參考，2012（6）.

[責(zé)任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 李煜春（1983.7— ），男，漢族，甘肅靖遠(yuǎn)人，二級教師，研究方向：小學(xué)語文教育教學(xué)。