□ 文/本刊記者 胡先福

4月29日下午，重慶市北碚區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院會(huì)議室內(nèi)，掌聲陣陣，氣氛熱烈，原來是學(xué)院2019年“最美教師”頒獎(jiǎng)活動(dòng)正在這里舉行。

在頒獎(jiǎng)盛會(huì)上，北碚區(qū)委教育工委副書記潘傳林說，打鐵還需自身硬，作為“師之師”，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，更是以靈魂塑造靈魂、以人格影響人格，在教育走向新時(shí)代的今天，我們要積極應(yīng)對(duì)教師教育發(fā)展的新挑戰(zhàn)，把“課”研好、把“師”培好、把“人”育好。三個(gè)“把”字，詮釋了學(xué)院“教師是學(xué)校發(fā)展的第一硬件”的辦學(xué)理念。

“三為”工程：讓“第一硬件”更硬

教育大計(jì)，教師為本。教師“硬”，教學(xué)質(zhì)量就“硬”，學(xué)校也才能“硬”起來。早在10多年前，學(xué)院就提出了“教師是學(xué)校發(fā)展的第一硬件”的辦學(xué)理念。

那么，如何才能讓“師之師”這個(gè)“第一硬件”更硬呢？近年來，學(xué)院以立德樹人為根本任務(wù)，開展了“為人、為師、為學(xué)”的“三為”教師塑形工程。院長(zhǎng)朱福榮認(rèn)為，“為人”要敬心，敬畏事業(yè)，尊敬教師；“為師”要盡心，盡職盡責(zé)，服務(wù)教師；“為學(xué)”要靜心，寧?kù)o致遠(yuǎn)，潛心研究。其中，“為人”是根本，“為師”是動(dòng)力，“為學(xué)”是基礎(chǔ)，最終要培養(yǎng)出德高、學(xué)高、藝高的教師群體。

習(xí)近平總書記說，培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。學(xué)院認(rèn)為，作為“師之師”，首要遵循“為人”之道，要成為“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心”的好老師。

顏柳明等這樣的一批好老師，就是學(xué)院“師之師”團(tuán)隊(duì)的代表。他是學(xué)院一位網(wǎng)站建設(shè)與運(yùn)維管理教師。在信息技術(shù)異常發(fā)達(dá)的今天，網(wǎng)絡(luò)安全是每個(gè)學(xué)校面臨的迫切問題。在經(jīng)歷了一次次網(wǎng)站被攻擊、崩潰、停運(yùn)的威脅后，他更加堅(jiān)定了必須加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)的管控，網(wǎng)絡(luò)管理必須要有高度的政治敏感性和高度的責(zé)任感。而要做到這些，就必須要有高超的現(xiàn)代信息技術(shù)。

為此，這些年，他沒有少熬夜、少加班、少求人，時(shí)時(shí)注重自己的職業(yè)道德修養(yǎng)、時(shí)政學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)注重更新自己已有的技術(shù)，如系統(tǒng)學(xué)習(xí)Linux。學(xué)架構(gòu)、學(xué)操作、學(xué)維護(hù)……學(xué)習(xí)網(wǎng)站群管理系統(tǒng)，從PHP語(yǔ)言基礎(chǔ)到網(wǎng)站架構(gòu)、MYSQL數(shù)據(jù)庫(kù)、模板設(shè)計(jì)、服務(wù)布署等。就這樣，從心底敬畏事業(yè)、盡職盡責(zé)的顏老師成為了北碚區(qū)中小學(xué)最喜歡的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與運(yùn)營(yíng)指導(dǎo)者。他自己也很感慨地說：“蛻變的過程是痛苦的，但每次蛻變都伴隨著成長(zhǎng)的喜悅。”

趙艷，學(xué)院人事干部兼學(xué)院檔案管理員。當(dāng)記者見到這位甜美可愛的年輕女教師時(shí)，覺得她真的很美。記者采訪她：“你很美呀?！彼t腆地說，我不美，但“認(rèn)真致美”是我的追求。

2018中小學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革試驗(yàn)項(xiàng)目。

趙老師是從教學(xué)崗位轉(zhuǎn)到服務(wù)崗位的，但她并不覺得自己吃虧了，反而覺得為學(xué)院老師服務(wù)的機(jī)會(huì)更多了。人事與檔案管理工作政策性、保密性都很強(qiáng)，為此她嚴(yán)格修煉自己的德性；為大家服務(wù)需要時(shí)間，她從不計(jì)較加班，時(shí)時(shí)為別人著想。比如，她了解到一位退休教師患老年癡呆伴有精神失常，生活無法自理，長(zhǎng)期在醫(yī)院治療，一年門診費(fèi)用在三四萬元，且老伴去世，女兒從北京辭職回來照顧他，經(jīng)濟(jì)拮據(jù)。她就在酷暑的7月，奔跑于多個(gè)部門，為這位退休教師爭(zhēng)取到了“公益彩票基金”。趙老師以自己的言行闡釋了什么樣的行為才是“師之師”的“為人”之道。

其實(shí)，學(xué)院的老師們都在這樣踐行著“以靈魂塑造靈魂、以人格影響人格”的教師教育事業(yè)。

又如，學(xué)院政治學(xué)科研訓(xùn)員孫霞，總是把“水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無力”“風(fēng)之積也不厚，則其負(fù)大翼也無力”（《莊子·逍遙游》）作為自己的警示語(yǔ)。作為政治學(xué)科研訓(xùn)員，出于職業(yè)的敏感，她總保持敏銳的政治嗅覺。2019年3月18日，習(xí)總書記主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)后，她立即查找相關(guān)資料，組織政治教師學(xué)習(xí)討論，參加市區(qū)相關(guān)學(xué)習(xí)座談會(huì)并積極發(fā)言。她在日常的研訓(xùn)工作中，總是以德育德，在學(xué)院組織的以訓(xùn)練研訓(xùn)人員研訓(xùn)本領(lǐng)為目的“雙技”（優(yōu)秀教研員獻(xiàn)技與新教研員競(jìng)技）活動(dòng)中，她第一個(gè)出來“競(jìng)技”。

習(xí)總書記要求教師要有6個(gè)“下功夫”，其中第一個(gè)就是：“要在堅(jiān)定理想信念上下功夫”。學(xué)院實(shí)施的“三為”教師塑形工程，將“為人”立為教師之“根本”，無疑抓住了教育的“牛鼻子”。

澆根改善：讓“第一硬件”更強(qiáng)

教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者。學(xué)院多年來，以德樹人為根本打造師資隊(duì)伍，創(chuàng)立了在全國(guó)有影響的“澆根式改善型”的教師培訓(xùn)模式，即對(duì)教師澆教育思想之根、澆師德修養(yǎng)之根、澆學(xué)科文化之根、澆人文情懷之根。

“教師培訓(xùn)必須澆在教師成長(zhǎng)的‘根’處，能讓教師育人行為得以持續(xù)改善的培訓(xùn)才是好的培訓(xùn)。”學(xué)院黨委書記楊旭如是說。

為此，學(xué)院將這些理念滲透進(jìn)平時(shí)的教研培訓(xùn)與各項(xiàng)活動(dòng)中，引導(dǎo)教師執(zhí)著于教書育人，要有熱愛教育的定力、淡泊名利的堅(jiān)守。

胡友明老師是學(xué)院的英語(yǔ)學(xué)科研訓(xùn)員，從近40年的教學(xué)與研訓(xùn)經(jīng)歷中感悟道：教師培訓(xùn)必須從“根”上著手，解決教育過程中遇到的問題、難題。如，他在指導(dǎo)初中英語(yǔ)老師的教材分析和教學(xué)中，就以長(zhǎng)期研訓(xùn)的感悟，總結(jié)出把握初中英語(yǔ)教學(xué)有兩大“根本”：一是對(duì)話，一是閱讀。因而，他在一次一次的研磨活動(dòng)和培訓(xùn)中，總是從這兩個(gè)“根本點(diǎn)”出發(fā)，讓所有老師對(duì)此內(nèi)容教得得心應(yīng)手，初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣也越來越高，初中學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量也大幅提高。

同樣，數(shù)學(xué)學(xué)科研訓(xùn)員王喬明，以“澆根式改善型教師培訓(xùn)”理念創(chuàng)新培訓(xùn)方式，在帶領(lǐng)“國(guó)培計(jì)劃（2011）——初中數(shù)學(xué)骨干教師異地脫產(chǎn)研修項(xiàng)目”中，培訓(xùn)績(jī)效很高。如通過重慶和北京“兩地”，按照“尋找問題、提升理論、研究課例、輻射一方”“四段”開展了為期2年的研修，使該班學(xué)員人人成為教學(xué)骨干，多數(shù)成為學(xué)科帶頭人，相當(dāng)一部分在競(jìng)賽中拿大獎(jiǎng)或成為學(xué)校管理者。萬州區(qū)學(xué)員程素芳后來榮獲了重慶市五一巾幗標(biāo)兵、重慶市首屆最可敬可親教師、重慶市三八紅旗手、全國(guó)師德師風(fēng)標(biāo)兵等，并榮升萬州區(qū)國(guó)本中學(xué)副校長(zhǎng)。她深有感觸地說：“這些都得益于學(xué)校給我搭建的平臺(tái)，更得益于‘國(guó)培’對(duì)我的‘精加工’?！?/p>

所謂“澆根改善”？就是學(xué)院作為“師之師”，應(yīng)如何幫助指導(dǎo)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)，讓他們?cè)谌烁耢`魂、教學(xué)技能、教學(xué)技藝上做一個(gè)好老師，真正承擔(dān)起傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任。

學(xué)院吳相蘭老師是一位音樂學(xué)科研訓(xùn)員。她是從中學(xué)教師轉(zhuǎn)型發(fā)展為學(xué)院學(xué)科研訓(xùn)員的。她在接受記者采訪時(shí)動(dòng)情地說：“我很享受在研訓(xùn)中與一線教師共同成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。”她在研訓(xùn)中，總是從教師需求的“根”處著手，尤為重視調(diào)研研訓(xùn)需求，精心設(shè)計(jì)研訓(xùn)活動(dòng)，力求在研訓(xùn)活動(dòng)中最大程度地解決問題。如中小學(xué)音樂唱歌教學(xué)中的有效示范、中小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)、唱歌教學(xué)中的伴奏、音樂教學(xué)中的律動(dòng)設(shè)計(jì)、唱歌教學(xué)中的范唱、欣賞教學(xué)中的作品分析等等；她還把各個(gè)年齡段的教師、專兼職教師、中學(xué)和小學(xué)教師搭配分組，互學(xué)互促，為此，她還主持了重慶市教育科學(xué)重點(diǎn)課題“北碚區(qū)中小學(xué)音樂三動(dòng)四化研訓(xùn)模式”的研究。

2018聚集核心素養(yǎng)·共話研訓(xùn)轉(zhuǎn)型沙龍活動(dòng)。

學(xué)院還與西南大學(xué)實(shí)施“C-R北碚模式”，打造三級(jí)教育導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。另外，學(xué)院在教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)下，還創(chuàng)造性地提出了獨(dú)具北碚研訓(xùn)特色的“站—室—?！比?jí)聯(lián)動(dòng)教師發(fā)展機(jī)制?！罢尽笔侵赋闪ⅰ敖逃叨巳瞬帕鲃?dòng)站”，以此作為北碚教師發(fā)展的專業(yè)支撐中心；“室”是指12個(gè)“名師工作室”，在“教育高端人才流動(dòng)站”的牽引下，充分發(fā)揮“名師工作室”的聚合效應(yīng)；“?！笔侵冈谌珔^(qū)中小學(xué)分片區(qū)、分層次建立10個(gè)農(nóng)村教師發(fā)展學(xué)校，致力城鄉(xiāng)教師的均衡發(fā)展。通過三級(jí)聯(lián)動(dòng)教師發(fā)展機(jī)制的構(gòu)建，將教師發(fā)展工作重心下移到教育的真正發(fā)生地——學(xué)校，聚焦到課堂，落實(shí)到教師。

目前，學(xué)院有20余名教師被西南大學(xué)聘請(qǐng)為碩士生導(dǎo)師和兼職教授，有多個(gè)學(xué)科教師經(jīng)常被外地邀請(qǐng)去作講座、報(bào)告，有一批教師是市學(xué)科核心研究成員、重大考試命題人員，還有10多位教研員被聘為區(qū)級(jí)兼職督學(xué)。

五種角色：讓“第一硬件”更高

作為“師之師”，北碚區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院有5種角色定位：一是做教師專業(yè)成長(zhǎng)的合作者，二是做教育教學(xué)改革的引領(lǐng)者，三是做優(yōu)質(zhì)均衡教育的助推者，四是做教研科研變革的實(shí)踐者，五是做區(qū)域教育發(fā)展的參謀者。這樣的定位，讓學(xué)院教師站得更高，對(duì)自我的要求也更高。

2019國(guó)家級(jí)基礎(chǔ)教育成果推介暨孵化會(huì)。

學(xué)院職教研訓(xùn)員黃永秀老師，在做職業(yè)教育前，雖然有比較深厚的教育學(xué)素養(yǎng)，但對(duì)職業(yè)教育還是比較陌生的。怎么辦呢？唯有學(xué)習(xí)、提高，才配得上“師之師”這個(gè)角色。于是，她與職教教師一起摸爬滾打，積極參與到中職學(xué)校創(chuàng)“國(guó)重”中去，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，從指導(dǎo)學(xué)校和教師搞教育科研入手，共同研究課堂、學(xué)習(xí)技術(shù)、搞課題研究。功夫不負(fù)有心人，如今她所指導(dǎo)的學(xué)校獲得了國(guó)家教學(xué)成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，指導(dǎo)新教師、培養(yǎng)學(xué)科骨干、助力參賽教師、協(xié)調(diào)研究團(tuán)隊(duì)100多人次，還在《現(xiàn)代中小學(xué)教育》《職教論壇》《中國(guó)特殊教育》等核心期刊上發(fā)表論文20余篇?！皫熤畮煛边@個(gè)角色，她名副其實(shí)。

學(xué)院學(xué)前教育研訓(xùn)員周霞，是一位教育教學(xué)改革的引領(lǐng)者、均衡教育的助推者。她為一句“無論是公辦還是民辦，要把他們變?yōu)橐患胰恕钡某兄Z，苦戰(zhàn)了10年。10年前，她年紀(jì)輕輕走上教研崗位，但她看到了公辦與民辦幼兒園、城市與農(nóng)村幼兒園的發(fā)展存在著太大差距。她立下誓言，要想辦法讓區(qū)域內(nèi)所有幼兒園“成為一家人”。于是，她通過各種場(chǎng)合建言獻(xiàn)策，并主抓各種形式的研訓(xùn)活動(dòng)、專項(xiàng)培訓(xùn)，2018年以優(yōu)質(zhì)園為龍頭將公民辦、城鄉(xiāng)幼兒園結(jié)成5大聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)所有幼兒園質(zhì)量更高、辦學(xué)更公平。如今，周霞的承諾兌現(xiàn)了。

大家知道，美術(shù)學(xué)科在很多中小學(xué)老師眼里是“豆芽學(xué)科”，要出成績(jī)很不容易，但是在學(xué)院美術(shù)學(xué)科研訓(xùn)員楊明老師及其團(tuán)隊(duì)的專業(yè)引領(lǐng)和精心輔教下，北碚區(qū)卻有2位美術(shù)學(xué)科特級(jí)教師，在課程建設(shè)上打造出了系列優(yōu)秀課程——線描畫、泥塑、剪紙、根書、紙沙畫、刮刮畫、鵝卵石畫等，一口氣可以數(shù)出很多；在各級(jí)賽課、示范課中，經(jīng)過團(tuán)隊(duì)研磨過的課也成為了優(yōu)秀課例，一口氣可以數(shù)出很多——《視覺盛宴》《致敬梵高》《向日葵》《秦始皇陵兵馬俑》《傘》《民間美術(shù)》《彩墨游戲》……“豆芽學(xué)科”硬是變成了“優(yōu)秀學(xué)科”，他和他的團(tuán)隊(duì)成為了教研科研變革的實(shí)踐者。

學(xué)院生物學(xué)科研訓(xùn)員譚興云老師，是從重點(diǎn)中學(xué)教學(xué)一線轉(zhuǎn)型到全區(qū)學(xué)科教學(xué)、課程改革的指導(dǎo)、教師培訓(xùn)崗位上來的。這個(gè)崗位很實(shí)在：無權(quán)無錢，但又要履行“研究、指導(dǎo)、管理與服務(wù)”職能。靠什么呢？通過幾年的實(shí)踐他悟出了4個(gè)字：德行、學(xué)識(shí)。于是，譚老師想辦法在老研訓(xùn)員身上去“品德學(xué)技”，在文獻(xiàn)、學(xué)術(shù)活動(dòng)和一線教師的課堂中去“增知識(shí)長(zhǎng)見識(shí)”。在學(xué)院創(chuàng)院中，他親自說課，為學(xué)院成功創(chuàng)院出力，把外出培訓(xùn)獲得的“三課兩反思”教研模式運(yùn)用于區(qū)域的研訓(xùn)實(shí)踐中，為北碚區(qū)順利完成國(guó)家課程改革任務(wù)當(dāng)好參謀，貢獻(xiàn)出了智慧。

北碚區(qū)新時(shí)代首屆教師基本功大賽表彰及交流展示。

一直來，北碚區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院定位5種角色，在教學(xué)研究、教師培訓(xùn)、綜合評(píng)價(jià)等方面大膽創(chuàng)新，創(chuàng)下了重慶市的兩個(gè)“唯一”：重慶市唯一的國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，重慶市唯一的全國(guó)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革試驗(yàn)區(qū)。2013年，學(xué)院在教育部組織的網(wǎng)上匿名測(cè)評(píng)中，學(xué)院承擔(dān)的短期集中培訓(xùn)項(xiàng)目，滿意度獲得重慶市第一。目前，學(xué)院是“全國(guó)示范性教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”和“重慶市中小學(xué)教師市級(jí)培訓(xùn)基地”。