何艷麗

【摘 要】在眾多的英語(yǔ)教育類APP中，專門(mén)為語(yǔ)法學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)研發(fā)的APP，很難起到提升用戶語(yǔ)法水平的作用。本文通過(guò)分析目前國(guó)內(nèi)市場(chǎng)上語(yǔ)法APP的現(xiàn)狀，探討了一款更適合數(shù)字化學(xué)習(xí)方式的更易讓語(yǔ)法學(xué)習(xí)者接受的語(yǔ)法小能手APP研發(fā)設(shè)計(jì)思路。

【關(guān)鍵詞】APP；語(yǔ)法；數(shù)字化

一、數(shù)字化與教育APP

數(shù)字化技術(shù)實(shí)際上就是運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)將許多復(fù)雜多變的信息轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢远攘康臄?shù)字、圖像、語(yǔ)音、文字。這就是數(shù)字化的基本過(guò)程。 APP作為數(shù)字化技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和智能手機(jī)不斷發(fā)展和結(jié)合的產(chǎn)物自然也受到了廣泛的關(guān)注。APP是指為某一特定目的，特定意向而設(shè)定的第三方計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件（a piece of computer software which does a particular job）（朗文當(dāng)代英語(yǔ)詞典 60）。從技術(shù)方面來(lái)看，APP的發(fā)展大致可以分為三個(gè)時(shí)期，萌芽期（2000-2010年）、初步發(fā)展（2010-2014年）、快速發(fā)展（2014年至今）（eMarketer）?？梢钥闯?010年和2014年在APP發(fā)展軌跡中是比較重要的兩個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，這兩個(gè)節(jié)點(diǎn)也印證了移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的兩個(gè)重要時(shí)期。2010年見(jiàn)證了APP 數(shù)量和用戶迅猛的發(fā)展勢(shì)頭。根據(jù)Mobclix當(dāng)年的數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，只蘋(píng)果APP Store的應(yīng)用數(shù)量就突破300000款。自然，APP應(yīng)用軟件進(jìn)入教育行業(yè)也是勢(shì)不可擋的。美國(guó)教育部針對(duì)當(dāng)時(shí)在教育發(fā)展中存在的問(wèn)題，結(jié)合多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，從1996年開(kāi)始先后制定了四個(gè)國(guó)家教育技術(shù)規(guī)劃（National Education Technology Plan）。為了開(kāi)發(fā)有效的教育APP應(yīng)用技術(shù)去解決教育中出現(xiàn)的問(wèn)題，2015年4月，美國(guó)教育部（Office of Educational Technology）還專門(mén)發(fā)布了美國(guó)教育部第一份為軟件開(kāi)發(fā)者、創(chuàng)業(yè)公司和企業(yè)家提供的指南《教育技術(shù)開(kāi)發(fā)人員指南》（胡月41）。

我國(guó)國(guó)內(nèi)教育APP萌芽于2002年至2010年，此階段的教育資源形式基本以彩信或短信（文字或圖片簡(jiǎn)短信息）為主。從2010年開(kāi)始，隨著智能手機(jī)的普及和推廣，以移動(dòng)客戶端APP存在的教育形式開(kāi)始出現(xiàn)。隨后教育APP的研發(fā)與應(yīng)用進(jìn)入到爆發(fā)期（劉丹 48）。而外語(yǔ)學(xué)習(xí)類作為教育類APP中的一個(gè)重要分支又有著不同的特點(diǎn)。這類APP主要分為三個(gè)陣營(yíng)：一類是帶著人工智能基因的工具、題庫(kù)屬性的背單詞、練口語(yǔ)APP，以百詞斬、英語(yǔ)流利說(shuō)、滬江開(kāi)心詞場(chǎng)、扇貝單詞為代表；一類是社群、社交、付費(fèi)課程為代表的真人互動(dòng)類APP，以滬江cctalk、51talk為代表，還有一類是迎合某類外語(yǔ)考試需要而設(shè)計(jì)和研發(fā)的APP。但在眾多的英語(yǔ)教育類APP中，專門(mén)為語(yǔ)法學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)研發(fā)的APP卻少的可憐。

二、語(yǔ)法APP的現(xiàn)狀

既然目前國(guó)內(nèi)市場(chǎng)上已經(jīng)有一些語(yǔ)法APP了，再去研發(fā)是不是就沒(méi)有必要了呢？據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前在智能手機(jī)上可以下載獲得的語(yǔ)法APP有：多鄰國(guó)、博樹(shù)、Johnny Grammar、張道真語(yǔ)法APP、超簡(jiǎn)單自學(xué)APP、初中英語(yǔ)語(yǔ)法、高中英語(yǔ)語(yǔ)法、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法、英語(yǔ)語(yǔ)法測(cè)試、Ginger語(yǔ)法鍵盤(pán)、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法大全、英語(yǔ)語(yǔ)法對(duì)于初學(xué)者、英語(yǔ)基本語(yǔ)法、英語(yǔ)語(yǔ)法測(cè)試（另一同名款）、英語(yǔ)語(yǔ)法、gogoki、TutorABC英語(yǔ)語(yǔ)法、語(yǔ)法盒子、English Grammar Advanced、一本通英語(yǔ)語(yǔ)法、智學(xué)高中英語(yǔ)等。其中，博樹(shù)、多鄰國(guó)這兩款A(yù)PP是最好的，他們?cè)O(shè)計(jì)精美，但又有各自的特點(diǎn)。多鄰國(guó)以游戲過(guò)關(guān)的框架模式展開(kāi)，具體模塊是以句子練習(xí)為基礎(chǔ)。這種學(xué)習(xí)模式很容易打消用戶的學(xué)習(xí)壓力。缺點(diǎn)是在做練習(xí)的過(guò)程中一旦選錯(cuò)就沒(méi)有更正的機(jī)會(huì)，只能等到錯(cuò)題重做的時(shí)候再更正。還有一點(diǎn)就是過(guò)程可能會(huì)有點(diǎn)冗長(zhǎng)，每一個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)需要5分鐘的時(shí)間。博樹(shù)這款A(yù)PP設(shè)計(jì)非常精美，是以交流為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)模式，以單詞入手帶入語(yǔ)句學(xué)習(xí)，課程以話題為單位逐一展開(kāi)。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程輕松愉悅，但對(duì)于想單獨(dú)學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)的用戶來(lái)說(shuō)就猶如雞肋般無(wú)奈。Johnny Grammars Words Challenge APP在設(shè)計(jì)上也融合了游戲的元素，分語(yǔ)法、詞匯、拼寫(xiě)三個(gè)大的模塊展開(kāi)。語(yǔ)法部分以短句入手有針對(duì)性的選擇填空，例如在介詞練習(xí)中先架構(gòu)一個(gè)短句然后將介詞部分以選擇的時(shí)候讓用戶快速的做出選擇。類似于某些游戲模式，每一套練習(xí)設(shè)定的時(shí)間是60秒，每個(gè)句子占有1-2秒的生命值。所以，等時(shí)間結(jié)束你就必須重新開(kāi)始。這個(gè)體驗(yàn)過(guò)程非常輕松，句子也都是以簡(jiǎn)單句為主。最大的缺點(diǎn)是由于這是英國(guó)British Council本土出品，所以整套APP都是全英文，但勝在難度不大。但是如果你想學(xué)習(xí)虛擬語(yǔ)氣、定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句、補(bǔ)語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句等比較復(fù)雜一些的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的話，這款A(yù)PP顯然是不適合的。還有兩款值得一提就是一本通英語(yǔ)語(yǔ)法和智學(xué)高中英語(yǔ)。這兩款程序都以高考英語(yǔ)真題入手以習(xí)題庫(kù)的模式來(lái)展開(kāi)訓(xùn)練的，每道題也都有具體解析。這兩款A(yù)PP對(duì)于高中階段的語(yǔ)法刷題練習(xí)都是足用的。不過(guò)，在使用智學(xué)高中英語(yǔ)APP時(shí)還有一個(gè)最大的困擾是：每隔2-3秒鐘就會(huì)彈出多款網(wǎng)絡(luò)游戲的干擾界面，甚至?xí)屓水a(chǎn)生一種疑問(wèn)：這款A(yù)PP到底是語(yǔ)法學(xué)習(xí)APP還是推送游戲的APP？其他的APP要么將書(shū)本以套件的方式架設(shè)在APP模式上，要么打不開(kāi)閃退，要么進(jìn)去之后就馬上有想要卸載的沖動(dòng)，完全不能體現(xiàn)出APP的價(jià)值。綜合以上分析，目前國(guó)內(nèi)市場(chǎng)上能夠下載并能讓用戶接受的英語(yǔ)語(yǔ)法APP真是少之又少。雖然有些APP設(shè)計(jì)精美，體驗(yàn)過(guò)程也很愉悅，但是都停留在具體某個(gè)微小的語(yǔ)法細(xì)節(jié)上，比如介詞用法、動(dòng)詞不規(guī)則變化等。這些對(duì)于進(jìn)入大學(xué)或者想對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言規(guī)律有一個(gè)宏觀認(rèn)識(shí)，想自如運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)的用戶來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

三、語(yǔ)法小能手APP研發(fā)設(shè)計(jì)思路

從宏觀認(rèn)識(shí)（整個(gè)英語(yǔ)句法結(jié)構(gòu)框架）出發(fā)的英語(yǔ)語(yǔ)法小能手APP的研發(fā)將能夠填補(bǔ)國(guó)內(nèi)語(yǔ)法APP的空白，為想學(xué)語(yǔ)法，想學(xué)好語(yǔ)法，想掌握好英語(yǔ)這門(mén)外語(yǔ)的用戶提供切實(shí)可靠的支持和幫助，成為用戶英語(yǔ)學(xué)習(xí)路上的有效助力。

況且，較之傳統(tǒng)枯燥的語(yǔ)法學(xué)習(xí)，運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)發(fā)展起來(lái)的APP應(yīng)用能夠方便、快捷地利用碎片化的時(shí)間為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供行之有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而且，在快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，這種學(xué)習(xí)方式也更容易讓用戶接受，尤其是年輕的學(xué)習(xí)者。再加上語(yǔ)法小能手APP將融合游戲的元素，更能增加用戶輕松愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)的效率。

四、結(jié)語(yǔ)

目前市場(chǎng)上所能下載和使用的語(yǔ)法類APP，有著這樣或那樣的不足。針對(duì)這些問(wèn)題，語(yǔ)法小能手APP若能從宏觀語(yǔ)言結(jié)構(gòu)出發(fā)，首先從整體上提升使用者對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的理解，然后從簡(jiǎn)單句等句子結(jié)構(gòu)的講解和練習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，必將能逐個(gè)解決用戶在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)遇到的語(yǔ)法障礙和困難。

【參考文獻(xiàn)】

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