梁春鈺

【摘 要】管理學是工商管理專業(yè)以及人力資源管理專業(yè)的基礎學科，傳統(tǒng)教學模式下，以理論學習為主體，課程中貫穿案例教學。傳統(tǒng)的課堂通常以提問、小組討論、分組作業(yè)展示等模式來引導學生參與教學互動。本文以作者在《管理學》這門課的實際教學中，運用藍墨云班課作為輔助工具，闡述了在教學過程中所產生的問題、解決方案以及獲得的教學成果與思考。

【關鍵詞】管理學；藍墨云班課；混合式教學改革

一、傳統(tǒng)理論教學模式下的主要問題

《管理學》這門課是工商企業(yè)管理及人力資源管理專業(yè)的基礎課，也是必修課。通常在教學過程中，教師要注重理論知識講授的整體性及系統(tǒng)性；同時也要強調該課程所涉及的程序和方法的實踐性。有時，在精耕理論的同時，學生會覺得枯燥、進而導致學習興趣降低。

傳統(tǒng)教學手段，通常采用多媒體教學，一般運用投影機播放課件、視頻案例等方式以吸引學生的注意力。但在如今大眾手機使用頻率越來越高的情形下，多媒體教學對學生注意力的吸引程度在下降。

在傳統(tǒng)教學組織和教學方法方面，多以提問、案例分析、小組討論、分組發(fā)表等模式來引導學生思考并提高理論聯(lián)系實際的能力。但與此同時產生了提問誰、誰思考；分組模擬搭便車等現(xiàn)象。

二、試用藍墨云班課進行混合式教學改革的幾點實踐

首先，進行有效的資源建設。以“項目二認識管理學的形成和發(fā)展”為例。

該項目在教材中，將管理學的形成與發(fā)展分為三個階段，分別是：早期的管理活動與管理思想；近代管理發(fā)展與管理學的確立；現(xiàn)代管理理論叢林。教材用了20頁左右的篇幅，將各階段的發(fā)展過程做了闡述。為了引導學生深入了解，在云班課的資源建設中，根據(jù)教學進度，陸續(xù)補充了以下13項網頁鏈接資料：

（1）行為科學學派_百度百科；（2）君主論_百度百科；（3）美國鐵軌寬度的由來_百度文庫；（4）古羅馬時期的政治思想_百度文庫；（5）世界主要經濟體政治體制研究；（6）古希臘城邦的啟示；（7）淺說中國早期的管理思想；（8）法經_百度百科；（9）李悝_百度百科；（10）丁謂_百度百科；（11）西方古代管理思想；（12）西方中世紀前后的管理思想；（13）中世紀城市的誕生和特點。

以上鏈接資料配合課堂的教學進度，提前讓學生在課下閱讀并思考，可以提高課堂的教學效率。喜歡歷史和哲學的學生們，對此部分內容很感興趣。擴大了他們的知識視野。

其次，進行教學活動設計。在課堂教學過程中，使用最多的是頭腦風暴。在傳統(tǒng)的案例分析中，多以提問學生為主來進行案例的總結與反思。這樣造成的結果通常是：提問到誰、誰思考，其他同學基本成了看客。

在藍墨云班課中，將所要分析的案例用頭腦風暴的方式發(fā)出問題，每個學生都要當堂思考并在手機上做答。教師則可以即時收到這些信息，并加以點評。這種模式增強了教師和學生之間的即時互動，教師可以快速有效地了解每個學生的思路、問題或閃光點。及時有效的回復也極大地激勵了學生的學習熱情，活躍了課堂氣氛。

再者，除了頭腦風暴，教師還可以設計調查問卷以了解學生的問題及需求；布置課堂練習題及課后測試題可以了解學生對相關理論知識的掌握狀況?？傊?，通過豐富的教學活動設計，可以調動學生的參與學習、主動思考的熱情。讓學生體會和感受到被關注，激發(fā)內驅力，進而提高學習效率。

三、使用藍墨云班課進行管理學混合式教學的各項報告

1、教學報告如下：

四、總結

使用藍墨云班課進行管理學混合式教學改革嘗試后，透過系統(tǒng)提供的各項數(shù)據(jù)報告，能綜合了解該門課程的各項教學資源建設、教學活動設計及教學實踐后針對教與學產生的各項數(shù)據(jù)結果。透過這些成果的表達形式--經驗值，可以對學情進行綜合分析，而這些綜合分析的結果，可以對未來該門課程教學改革探索指引方向。

【參考文獻】

[1]于琳.藍墨云班課在翻轉課堂中的應用研究 [J].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2017（6）.

[2]方倩，趙旭娟. 基于藍墨云班課的移動教學模式在 《財務軟件應用》 課程中應用[J]. 課程教育研究（新教師教學），2016（26）.